第四节细胞的生活教学设计.doc

教学设计

题目第四节细胞的生活

总课时

1

学校蓝天中学彭积艳

级

七

学科

生物教者年

设计来源自我设计

教学时间2012 年 10 月 19 号第七周五

教本节书处于第一章《细胞是生命活动的基本单位》最后一节，前面三节内容是通过显微镜材认识细胞的结

构，但是几乎没有介绍细胞各部分结构的功能，在本节要完成细胞的生活需分要物质和能量、细胞核是细胞的控

制中心的学习，学习内容多、抽象深奥，要增强学生的析感性认识，由具体到抽象，

化难为易，最终才能理解细胞是生命活动的基本单位。

学情学生刚学习完细胞的结构，对细胞各部分的功能还不了解。细胞很小，对于细胞中的物质、分析各部分结构的功能，都是微观的，学生难以理解。所以通过设计情景教学、探究实验、结合图片和动画、采用类比、增加资料分析等方法，增强学生的感性认识，由具体到抽象，

化难为易，达到形象直观的学习效果。

教（1）说出细胞的生活需要物质和能力，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的线粒体

学和叶绿体是能量转换器。

（2）描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的作用。

目

（3）阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

标

（4）认同生物体结构和功能相适应的生物学观点。

重（1）细胞的生活需要物质和能量；（ 2）细胞核是细胞的控制中心。

点

难（1）细胞的生活需要物质和能量；（ 2）细胞核是细胞的控制中心；（ 3）线粒体和叶绿体点是细胞中的能量转换器。

课 1、准备情景教学——喝饮料的蔗糖、食盐、一次性杯子等；

前 2、准备好探究细胞中有哪些物质的花生种子、白纸、新鲜葡萄、葡萄干、酒精灯、解剖

针、火柴等；

准

3、准备好探究能量转换的太阳能摇摆植物；

备

4、制作好课件和导学案。

教学流程

教学内容教师活动学生活动

情景导入情景演示：喝饮料

今天老师请两位同学喝饮料。DIY:

加料，冲水，搅拌，喝。老师：“味道怎

样？” A ：“很甜。” B：“很咸。”老师：两位同学演示

“适量喝糖水对人体有什么作用？”A ：其他同学观看演示，增强感性认识，

“补充能量。”老师：“喝淡盐水有什么为学习无机物和有机物作铺垫

作用？” B ：“可以补充无机盐。”老师：

“两位同学真棒！”人的生活需要物质和

能量，这些物质经过消化吸收最终到达

人体细胞，细胞的生活也需要物质和能

量。

一、细胞的生活有了物质和能量，细胞就像人一样，

需要物质和能每时每刻都在进行着各种各样的生命活

量动，在不知不觉中，有些细胞在长大，

（一）细胞中的有些细胞在变老，有些细胞在死去，同

物质可以分为时又不断的有新细胞在生成。

两大类

1、通过情景增问题一：细胞中有哪些物质？

加感性认识：分物质是由分子构成的，分子是构成

子的运动，无机物质的一种基本微粒。蔗糖在水中溶解，

物和有机物。就是一个个蔗糖分子分散开来，挤进水两个学生演示吃新鲜葡萄和葡萄干，分子之间的空隙中。细胞中的物质可以其他同学观看，思考区别、原因

分为两类：无机物和有机物。如蔗糖是

有机物，食盐是无机物，细胞中具体有学生分组实验探究

2、探究细胞中哪些物质？我们一起来探究。 1、请两个（ 1）花生印油迹，用力压在白纸上，有哪些物质同学吃葡萄——品尝新鲜葡萄和葡萄干观察并解释现象；（ 2）花生燃烧实验：老师准备好新鲜葡萄和葡萄干，一次性能否燃烧？燃烧后留下的是什么物

杯、牙签或匙羹。哪个水分多，哪个较质？

甜，为什么？说出区别。 2、老师准备所

需的材料分组探究：白纸，花生种子掰

成两瓣，一瓣印油迹，一瓣事先燃烧好，

解剖针、酒精灯、火柴等。学生分组探

究（ 1）花生印油迹实验；用力印在白纸

上，观察并解释现象。（ 2）花生燃烧实展示白纸上的花生油迹

验：将半边花生穿到解剖针上，放在酒

精灯上灼烧。（考虑到安全和空气污染问

题，燃烧改成演示。学生分组观察事先

燃烧好的花生种子。）观察燃烧过的花生

种子，燃烧掉的是什么？剩下的是什

么？剩下不能燃烧的是无机物，灰白色

的粉末。黑色的是燃烧不充分，还有一

些有机物。

小结：细胞中是物质有两大类。一学生完成学案第 1 题

无机物，分子比较小，如水、氧气、无

机盐等简单的物质，一般不含碳，不能

燃烧，食盐是无机盐的一种；二有机物，

分子较大，如糖类、脂质、蛋白质和核

酸等复杂物质，一般含有碳，能燃烧。

（二）细胞膜控前面探究我们知道葡萄干在晒的过程中

制物质进出水分会蒸发，问题二：水分等物质进出是细胞膜控制的

细胞是由细胞的哪个结构控制的？

细胞膜控制物质的进出

（ 1）展示细胞结构的图片学生观察、学习

（ 2）展示物质进出细胞的图片

细胞膜的特点：分隔不封闭——选择透

过

小结：细胞膜好像学校的门卫，控制进

出学校的人员。

需要的进入、无关的挡住、有害的排出，

使细胞拥有一个比较稳定的内部环境。

（三）细胞中有细胞有选择地让自己需要的物质进入，（三）细胞中有能量转换器

能量转换器问题三：细胞如何利用这些物质？能够

燃烧的是哪一类物质？有机物，有机物

1、细胞中能够中储存有化学能。有机物燃烧就是把储思考、学习

燃烧的是哪一存在里面的化学能转变为光能和热能释

类物质？细胞放出来。在细胞中有机物也有类似燃烧

怎样获得有机的过程即有机物分解，只是比较缓慢，

物？把有机物中的能量释放出来，供给细胞

生命活动。

细胞怎样获得有机物？汽车要加

油，发动机把汽油这种有机物燃烧，能

量释放出来，推动汽车运动。人体细胞

的有机物主要通过吃食物获得，植物细

胞的有机物通过叶绿体光合作用获得，

植物要晒太阳才长得好。

那么能量有哪些不同的形式?花生

2、能量有哪些燃烧，化学能转变成光能、热能，汽车回顾前面的知识、思考

不同的形式？开动，汽油中的化学能转变成汽车运动花生燃烧

的动能。有机物中的化学能——热能、光能生活中有哪些能量转换器？汽车开动

3、生活中有哪（ 1）观察太阳能摇摆植物的活动汽油燃烧，化学能——动能

些能量转换指导学生进行探究活动。准备所需的材（ 1）分组探究：观察太阳能摇摆植物器？料：太阳能摇摆植物，装白炽灯泡的小在电灯下的活动，思考能量从哪里台灯。来？阳光的能量怎样转变成摇摆植物

（ 2）资料分析：汽车发动机的简单工作的能量？大自然中的植物能量又如何

原理。汽车发动机目的在于将汽油转换来？

成运动，最简单的方法是在发动机内燃完成学案 3（1）

烧汽油，以气体膨胀的形式释放出巨大（ 2）资料分析：汽车发动机的简单工

的能量，推动汽车运动。作原理。