金属化学性质说课课件

课堂练习
1、钠着火时，能用于灭火的物质是 （ B ） A. 水 B. 砂子 C.煤油 D.湿布
2、2.3g钠投入97.7g水中,所得溶液中溶质的质量
分数为( D ) A. 2.3% B. 4.0% C. 小于4.0% D. 大于4.0%
3、写出下列反应的化学方程式，并标出电子转移 的方向和数目. （１）钠在空气中燃烧 （２）钠投入盐酸溶液中 （ 3 ）钠投入CuSO4溶液中
养学生协作、交流能力和求实的科学态度.
3、重、难点分析
本节教学重点：从钠的原子结构特征认识金属钠的化学性质。
本节教学难点：金属钠与水反应的探究与分析。
二、说教法
教学设计思路与教学方法
情
设
实 观 归巩
景
疑
验 察 纳固
导
启
探 讨 总练
入
发
究 论 结习
→多媒体辅助教学法,实验探究法(分组实验, 教师演示实验相互结合) 讲授法与启发引导相 结合,设疑答疑,观察交流,讨论小结等。
1、将一小块金属钠长期露置于空气中，将发生哪些 变化？最 终 将生成什么物质？
2、氧化钠、过氧化钠分别H2O和 CO2反应，将分 别生成什么物质？写出反应的化学反应方程式。
设计意图：通过练习巩固所学知识。过氧化钠是 高考热点内容，在练习中做一些拓展是必要的。
课外作业:《课课练》P：043：1、2、3、4
问题情景2:①钠为什么不象(Zn,Fe,Cu等)直接保存在广
口瓶中，而要保存在放煤油的广口瓶中？②金属钠为什
么可以用刀切?③暴露在空气中，为什么它的颜色和光
泽会发生变化？GO
问
问题情景3:①金属钠与水反应的剧烈程度?②反应中钠
题
的状态?③生成的气体是什么？④为什么滴有酚酞的水溶
情
液的颜色会变红？GO
学生在初中已经了解盐湖、海水存在大量的钠元素。通 过展示事实资料，认识钠在自然界中以化合态存在；通 过报道资料设置悬念引入新课学习内容。
问题情景1： 画出钠的原子结构示意图并讨论分析，你可以得出什
么结论？GO 你能用实验证明吗
设计意图：
学生已经掌握氯的原子结构决定其强的氧化性，可以水到渠成地由 钠的原子结构示意图推测钠的化学性质活泼，反应中易失去一个电 子,具有强的还原性.进一步巩固结构决定性质的观点。
三、说学法
①现代教育理论认为：现代的教学，应以发现、探究为重点，切实
帮助学生学会分析问题、解决问题，教会学生“如何思考，学会学
习”。本课时学生在教师的引导下以“发现”的方法展开学习活动。 主动探索，充分体现学习的主体作用，学生动手做、动眼看、动 脑想、动口说，逐步形成学习过程和认识过程的统一整体。
苗，紧接初着步一认声定巨：响，蘑菇状的水柱冲天而起。“没想到
水这还有里有燃个遇的许烧铁铁水东多的桶桶极金白西残又内烟也 渣连易属飘能 ，续装燃钠进着 残爆的烧旁火渣炸是的边爆遇多的炸水次正”不，大停一爆公地位炸司冒妇腾里泡女起，，惊的白有讶白烟时的色里还说烟还会。雾有突直近许然到10多着中米没火午高，，，
每千克海水中几种氯化物的含量
含量／g
20 15 10 5-
思考：为什么自然界 中不存在钠单质呢？
KCl CaCl2 MgCl2 NaCl
［事实报道］ ：《金属钠“水雷”惊现珠江》
2六0个1的9装为年性满了7质金月查，属8清消日的爆防广神炸队州秘物员日“报水报雷道”：，近漂两浮天在来水你珠面江知，水有道面三上个惊发现生 剧烈不爆但炸通，过另手外提三电个脑被有关部门成功打捞这，其并送中到安全地 点起。一据查还 集股现阅请团白场危来化烟一险了 学，位品广 品从围的州 专漂观种化 家在者类工。水说，面，上早的上一十个时铁多桶，内石的 吗窜溪道？出水亮理域红内色突的然火冒
景
问题情景4：1、钠着火时，能否用水扑灭？那么应该
如何灭火？2、能否用手直接取用钠？为什么？
问题情景5: ①．反应的现象，产物的颜色？②产
物是否为Na2O，为什么？
一、钠的物理性质
色 态 密 度 熔 点 硬 度 导热导点性 银白色 固体 小与水大 低 质软 电、热良导体
于煤油
二、钠的化学性质
1、与O2反应: 常温下 4Na+O2 == 2Na2O (白色)
四、说教学过程
[实验1]用镊子取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤
油，用小刀切去一端的表层，观察表面的颜色，其余钠
实
放回原瓶；将其放置在空气中，观察表面颜色的变化 （小块钠留下备用）。GO
四
验
人 一
[实验4]向一只盛有水的小烧杯中滴加几滴酚酞试液， 然后将实验1的一小块金属钠（约绿豆粒般大小）投入
烧杯中，观察实验现象并记录 。GO
授课时间安排
• 课的引入： 3min • 钠的性质探究：25min • 钠的用途： 5min • 钠的制取： 4min • 课堂练习： 7min • 课堂小结： 1min
［事实资料］
钠元素在自然界中 分布很广,在盐湖中, 海水中储量极为丰 富,但只以化合态形 式存在如:NaCl Na2CO3 NaHCO3 Na2SO4 NaNO3……
为了防止火灾，公司保安只好在烟尘降落的地方喷水，引 燃仍然没有燃烧的东西。“平常我们都用水来灭火，今天 却要用水来引火。”一位保安笑着说。
极易失去最外层的一个电子 +11 2 8
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au
金属活动性顺序表
结论:金属钠的化学性质活泼，反应中易失去一个电 子, 具有还原性.
②教材分析:本节教材包括三部分内容:钠的物理性质,钠的
化学性质,钠的存在和主要用途。重点讨论钠与氧气,钠与水 的反应，简单介绍钠的存在和用途，了解钠的制取。
③本课题的地位和作用：学生在学习完典型的非金属
单质（Cl2)后，再学习典型的金属钠，不仅将为学生后继 学习其它金属提供学习方法，而且将为以后学习元素周期 表的知识打下坚实基础，起到承上启下的作用。
组
随
堂
探
实 验
[演示实验2]将一小块金属钠放在石棉网上用酒精灯 加热，观察现象.GO
[实验3]播放金属钠在氯气中燃烧的课件,要求学生 观察现象并写出反应的化学方程式。GO GO2
设计意图：学生主动参与实验探究,产生好奇和疑惑、议论
纷纷且探究热情高涨。通过实验、观察、分析、讨论，使
究 学生获得感性认识,同时培养学生操作能力和观察能力,培
2、教学目标
①知识与技能目标:
一、说教材
了解金属钠的存在和用途；掌握金属钠的物理性质和化学性质。
②过程与方法目标：
通过金属钠物理想质和化学性质的探究学习以及对实验现象的观 察讨论，培养学生观察、分析总结能力，提高学生的探究意识。
③情感态度与价值观：
通过实验探究激发学生学习化学的兴趣，体验科学探究过程，培
补充探究：将Na投入CuSO4溶液将会看到什么现象？ 生成物是什么？请根据所学习的知识写出其反应方 程式？ 小结 金属钠与盐溶液反应时应先考虑钠与水的反应,然后才考
虑NaOH与盐的反应,而不是发生简单置换反应.
设计意图：通过观察和交流讨论可以解决初中学习金属 +盐溶液→新金属+新盐时，为什么金属（K、Ca、Na 除外）？这一遗留问题。培养学生严谨的科学态度。
《 第一节 金属的性质》教学设计
顺德桂洲中学 望亚玲
一、说教材
1、本节课在教材中的地位和作用
①课标要求：a 、根据生产生活中的实例或通过实验探
究，了解钠及其化合物的主要性质，能列举合金材料的重 要用途。
b、通过经历实验探究与问题讨论过程，了解实验研究化学 物质的一般方法，初步形成分析推理，综合归纳能力。
②学生由钠原子结构的知识对金属钠的化学性质做出推测， 再带着问题进行实验探究 ，实现由感性认识到理性认识 的飞跃。
③通过本节课学习，学生可以进一步明确学习元素化合 物知识的一般学习过程即：
决定
决定
结构
性质
反映
反映
存在、收集、用途
四、说教学过程
新课引入
钠在自然界的存在 GO 一则报道 GO
设计意图：
3、核反应堆热交换剂（ Na 、K合金）GO 好 导热性
4、高压钠灯 GO
黄光射程远, 透雾力强
设计意图:了解金属钠的主要用途，并联系性质找出依据。
使学生认识到物质的性质决定其用途。
四、金属钠的制取
阅读P49拓展视野：工业上主要采用电解熔融NaCl的方法. 通电
化学方程式: 2NaCl === 2Na＋Cl2↑
点燃
燃烧时2Na + O2 == Na2O2 (淡黄色) 2、与H2O反应： 2e-
2Na + 2H2O == 2NaOH + H2↑
点燃
3、与Cl2反应: 2Na+Cl2==2NaCl（白烟）
重、难点分析
钠与水反应的现象及原因分析
现 象 现象分析与结论
浮
密度小于水
熔
反应放热,熔点低
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游
有气体生成
产生的 气体是
响
有气体生成
什么？
红
有碱性物质生成
从实验现象分析
钠与水反应： Na+H2O→NaOH+Ｘ↑？
从
氧
化
还
原
的 角
从元素守恒分析
度
分
析
高压钠灯
养学生的归纳能力和语言表达能力。通过复习钠与氯气的
反应，巩固以前所学知识，进一步认识钠的还原性。
三、钠的用途
阅读P49了解金属钠的用途,并找出其依据:
1、制钠的化合物：（Na2O2…）
与O2反应
2、冶炼贵重金属：
还原性
700-800°C
TiCl4+4Na ====Ti+4NaCl
Na、K合金 为液体,良