幼儿园经典教案的分析评价与设计问题PPT教学课件
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• 如第一个环节采用玩一玩的教学策略，让孩子在 轻松的探索中感知了不同类型纸的强度，接下来 是一阵讨论交流，强化认识。
• 当孩子对此有了些认识时，又进入到了第二个环 节：试一试，采用纸杯与玻璃球作为试验的工具， 用数数与记数的方式将结果进行比较，富有趣味 性和挑战性，对幼儿是一次合作学习和科学态度 行为的考验，更是一次耐心与自控能力的挑战。
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第三环节，说一说自己小组的发现
• 请幼儿分组说一说自己的发现，并鼓励幼 儿收集日常生活中不同的纸进行探索尝试。
• 延伸环节： • 1、在活动区域中，鼓励幼儿收集日常生活
中不同的纸进行探索尝试。
• 2、教师可为幼儿提供同一种材料的纸，在 长短相同、宽度不同时，探索谁最牢固。
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2、幼儿把球夹于两腿之间，做修车、洗车、 停车等动作，舒展身体关节。
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第二环节，赶着球儿跑
1、教师示范用左右脚交替向前运球，注意脚 部用力要适中，控制好球的方向。
2、幼儿分散边念儿歌“小足球，真听话，轻 轻踢，朝前跑，左一下，右一下……”，边 练习左右脚交替向前运球。
第三环节，游戏：运球回家
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第三个环节，分组说一说自己的发现，
• 是一个强化提升孩子经验的过程，不仅迎 合了“感知强度与外因关系”这一活动目 标，也为活动延伸埋下了伏笔。
• 不仅完成了相同条件下不同纸的试验任务， 同时为下一次同一种材料在不同条件时的 探索指明了方向。
• 整个教案结构合理，定位准确，符合孩子 的兴趣需要，目标达成度高。
• 本活动抓住“左右脚交替运球”这一核心 点展开教学，通过层层推进的教学策略， 使孩子们的每一步前进都建立在经验基础 之上。
• 开始是教师的示范，接着是孩子们用儿歌 配合运球练习，不仅容易记住运球要点， 也为运球活动增添了情味。
• 而“运球回家”则让幼儿在合作竞赛与游 戏情景中体验了踢球的乐趣。
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• 本活动的不足也很明显，如活动材料全由 教师提供，幼儿参与度偏低；
• 孩子只进行了一种试验，与目标中的（长 短、大小、宽度）等多维度的要求不吻合。
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三、大班区域活动：综合活动
（一）目标特点：能力情感型。核心点是合理选择 区域，落脚点是大胆在集体面前评价自己的游戏 过程。
1、幼儿分成人数相等的两队，站在草地一端， 另一端放置两个球门。
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2、玩法：哨声响起，每队第一位幼儿双脚交 替向球门方向运球，直到把球运入球门， 然后往回跑，拍第二个幼儿的手。第二个 幼儿继续双脚交替向前运球，依次接力， 先运完的队为胜。游戏反复进行2至3次。
第四环节，亲亲小足球
教案的分析评价与 设计问题
2014年07月10日
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第一部分 活动过程分析与评价
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一、大班体育活动：快乐小足球
（一）目标特点：混合完整型。左右脚交替 运球是核心点，与同伴合作踢球是本活动 的落脚点。
（二）活动过程：第一环节，热身运动
1、幼儿每人抱一个小足球当方向盘玩开汽 车游戏，绕场地慢跑一圈。
幼儿每人抱一个小足球，用球轻拍同伴的 肩、背、手、脚等部位，达到放松的目的。
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（三）设计环节的推进思路
1、本案四个环节，采用递进式推进策略。前 一个环节是下一个环节的基础和铺垫。
2、从核心点切入，至落脚点结束，符合目标 的设计思路，目标达成度较高。
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（四）活动分析与评价
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• 最后的“亲亲小足球”放松动作，更使孩 子们觉得小足球是他们的好朋友，趣味性 强。
• 《纲要》说：“培养幼儿对体育活动的兴 趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿 的特点组织生动有趣、形式多样的体育活 动，吸引幼儿主动参与”，我认为本节活 动正是符合了《纲要》的这一精神。
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• 本节活动重点学习了左右脚交替运球的技 巧，是足球运动的最基本动作，单纯学习 幼儿肯定兴趣不大，但是将学习建立在了 游戏和竞赛的基础上，幼儿的表现就不一 样了，整个活动符合幼儿的兴趣需要，目 标任务完成良好。
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二、大班科学活动：谁最牢固
（一）目标特点：超完整型。感知各种纸的强度是 核心点，感知强度与外因的关系是落脚点。
（二）活动过程：第一环节，玩一玩，感知材料的 强度
1、教师出示不同材料的纸，让幼儿猜一猜哪种更 结实，激发幼儿对探索纸的秘密的兴趣。
２、提供宽、窄、长、短不同的塑料纸、报纸、皱 纹纸及牛皮纸各一张，让幼儿想办法动手试一试， 看一看哪种纸最结实。
３、同伴间相互交流。
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百度文库
第二环节，试一试，看谁最结实
• 分组进行，用四种材料不同、大小相同的 纸提重物，看看哪种纸的牢固度最高。
• 方法是：分别把塑料纸、报纸、皱纹纸、 牛皮纸固定在木棍上，再在纸的下端系上 一个纸杯。其中一名幼儿向纸杯中放玻璃 球，另一名幼儿记录，看看一共放了多少 玻璃球后纸才被拉断，记录玻璃球总数。 最后比较四种不同纸被拉断后玻璃球的总 数。
（二）活动过程：第一环节，了解活动区域及内容 1、请幼儿自由观察各区游戏内容。
益智区：打牌、下棋。 钓 鱼：看谁钓得多。 语言区：拼诗歌、复习汉字。 美工区：设计拖鞋。 生活区：穿鞋带。 建构区：建造游乐场。 数学区：完成作业、自编题目。
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（三）设计环节的推进思路
1、本案三个基本环节。采用了并列式推进策 略。前一个环节是个人探索，下一个环节 是分组探索，第三个环节是说说发现。每 一环节都可以独立进行。
2、从核心点“强度探索”切入，至落脚点 “说说发现”结束，符合目标的设计思路， 目标达成度可以认可。
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（四）活动分析与评价
• 本教案采用易于选取的材料为孩子创设了 学习的氛围与乐趣，创设了科学探索的机 会与环境，符合孩子的兴趣需要，符合幼 儿生活实际。
• 本活动目标具体，易于操作与实施，三维 目标全面客观合理。
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• 活动过程环绕核心点展开、层次清晰，使幼儿在 有经验基础的台阶上步步深入，向着目标要求前 行。
• 当孩子对此有了些认识时，又进入到了第二个环 节：试一试，采用纸杯与玻璃球作为试验的工具， 用数数与记数的方式将结果进行比较，富有趣味 性和挑战性，对幼儿是一次合作学习和科学态度 行为的考验，更是一次耐心与自控能力的挑战。
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第三环节，说一说自己小组的发现
• 请幼儿分组说一说自己的发现，并鼓励幼 儿收集日常生活中不同的纸进行探索尝试。
• 延伸环节： • 1、在活动区域中，鼓励幼儿收集日常生活
中不同的纸进行探索尝试。
• 2、教师可为幼儿提供同一种材料的纸，在 长短相同、宽度不同时，探索谁最牢固。
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2、幼儿把球夹于两腿之间，做修车、洗车、 停车等动作，舒展身体关节。
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第二环节，赶着球儿跑
1、教师示范用左右脚交替向前运球，注意脚 部用力要适中，控制好球的方向。
2、幼儿分散边念儿歌“小足球，真听话，轻 轻踢，朝前跑，左一下，右一下……”，边 练习左右脚交替向前运球。
第三环节，游戏：运球回家
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第三个环节，分组说一说自己的发现，
• 是一个强化提升孩子经验的过程，不仅迎 合了“感知强度与外因关系”这一活动目 标，也为活动延伸埋下了伏笔。
• 不仅完成了相同条件下不同纸的试验任务， 同时为下一次同一种材料在不同条件时的 探索指明了方向。
• 整个教案结构合理，定位准确，符合孩子 的兴趣需要，目标达成度高。
• 本活动抓住“左右脚交替运球”这一核心 点展开教学，通过层层推进的教学策略， 使孩子们的每一步前进都建立在经验基础 之上。
• 开始是教师的示范，接着是孩子们用儿歌 配合运球练习，不仅容易记住运球要点， 也为运球活动增添了情味。
• 而“运球回家”则让幼儿在合作竞赛与游 戏情景中体验了踢球的乐趣。
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• 本活动的不足也很明显，如活动材料全由 教师提供，幼儿参与度偏低；
• 孩子只进行了一种试验，与目标中的（长 短、大小、宽度）等多维度的要求不吻合。
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三、大班区域活动：综合活动
（一）目标特点：能力情感型。核心点是合理选择 区域，落脚点是大胆在集体面前评价自己的游戏 过程。
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2、玩法：哨声响起，每队第一位幼儿双脚交 替向球门方向运球，直到把球运入球门， 然后往回跑，拍第二个幼儿的手。第二个 幼儿继续双脚交替向前运球，依次接力， 先运完的队为胜。游戏反复进行2至3次。
第四环节，亲亲小足球
教案的分析评价与 设计问题
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第一部分 活动过程分析与评价
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一、大班体育活动：快乐小足球
（一）目标特点：混合完整型。左右脚交替 运球是核心点，与同伴合作踢球是本活动 的落脚点。
（二）活动过程：第一环节，热身运动
1、幼儿每人抱一个小足球当方向盘玩开汽 车游戏，绕场地慢跑一圈。
幼儿每人抱一个小足球，用球轻拍同伴的 肩、背、手、脚等部位，达到放松的目的。
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（三）设计环节的推进思路
1、本案四个环节，采用递进式推进策略。前 一个环节是下一个环节的基础和铺垫。
2、从核心点切入，至落脚点结束，符合目标 的设计思路，目标达成度较高。
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• 最后的“亲亲小足球”放松动作，更使孩 子们觉得小足球是他们的好朋友，趣味性 强。
• 《纲要》说：“培养幼儿对体育活动的兴 趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿 的特点组织生动有趣、形式多样的体育活 动，吸引幼儿主动参与”，我认为本节活 动正是符合了《纲要》的这一精神。
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• 本节活动重点学习了左右脚交替运球的技 巧，是足球运动的最基本动作，单纯学习 幼儿肯定兴趣不大，但是将学习建立在了 游戏和竞赛的基础上，幼儿的表现就不一 样了，整个活动符合幼儿的兴趣需要，目 标任务完成良好。
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二、大班科学活动：谁最牢固
（一）目标特点：超完整型。感知各种纸的强度是 核心点，感知强度与外因的关系是落脚点。
（二）活动过程：第一环节，玩一玩，感知材料的 强度
1、教师出示不同材料的纸，让幼儿猜一猜哪种更 结实，激发幼儿对探索纸的秘密的兴趣。
２、提供宽、窄、长、短不同的塑料纸、报纸、皱 纹纸及牛皮纸各一张，让幼儿想办法动手试一试， 看一看哪种纸最结实。
３、同伴间相互交流。
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百度文库
第二环节，试一试，看谁最结实
• 分组进行，用四种材料不同、大小相同的 纸提重物，看看哪种纸的牢固度最高。
• 方法是：分别把塑料纸、报纸、皱纹纸、 牛皮纸固定在木棍上，再在纸的下端系上 一个纸杯。其中一名幼儿向纸杯中放玻璃 球，另一名幼儿记录，看看一共放了多少 玻璃球后纸才被拉断，记录玻璃球总数。 最后比较四种不同纸被拉断后玻璃球的总 数。
（二）活动过程：第一环节，了解活动区域及内容 1、请幼儿自由观察各区游戏内容。
益智区：打牌、下棋。 钓 鱼：看谁钓得多。 语言区：拼诗歌、复习汉字。 美工区：设计拖鞋。 生活区：穿鞋带。 建构区：建造游乐场。 数学区：完成作业、自编题目。
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（三）设计环节的推进思路
1、本案三个基本环节。采用了并列式推进策 略。前一个环节是个人探索，下一个环节 是分组探索，第三个环节是说说发现。每 一环节都可以独立进行。
2、从核心点“强度探索”切入，至落脚点 “说说发现”结束，符合目标的设计思路， 目标达成度可以认可。
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（四）活动分析与评价
• 本教案采用易于选取的材料为孩子创设了 学习的氛围与乐趣，创设了科学探索的机 会与环境，符合孩子的兴趣需要，符合幼 儿生活实际。
• 本活动目标具体，易于操作与实施，三维 目标全面客观合理。
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• 活动过程环绕核心点展开、层次清晰，使幼儿在 有经验基础的台阶上步步深入，向着目标要求前 行。