高中地理教材目录湘教版

（湘教版）普通高中课程标准实验教科书《地理》目录

必修一

第一章宇宙中的地球

第一节地球的宇宙环境第二节太阳对地球的影响第三节地球的运动第四节地球的结构

第二章自然环境中的物质运动和能量交换.

第一节地壳的物质组成和物质循环第二节地球表面形态第三节大气环境第四节水循环和洋流第三章自然地理环境的整体性与差异.

第一节自然地理要素变化与环境变. 第二节自然地理环境的整体性第三节自然地理环境的差异性第四章自然环境对人类活动的影响

第一节地形对聚落及交通线路分布. 第二节全球气候变化对人类活动的影响.

第三节自然资源与人类活动第四节自然灾害对人类的危害

必修二

第一章人口与环境

第一节人口增长模式第二节人口合理容量第三节人口迁移第四节地域文化与人口

第二章城市与环境

第一节城市空间结构第二节城市化过程与特点第三节城市化过程对地理环境的影响.

第三章区域产业活动

第一节产业活动的区位条件和地域. 第二节农业区位因素与农业地域类.

第三节工业区位因素与工业地域联. 第四节交通运输布局及其对区域发.

第四章人类与地理环境的协调发展

第一节人类面临的主要环境问题第二节人地关系思想的演变

第三节可持续发展的基本内涵第四节协调人地关系的主要途径

必修三

第一章区域地理环境与人类活动

第一节区域的基本含义第二节区域发展阶段第三节区域发展差异第四节区域经济联系

第二章区域可持续发展

第一节荒漠化的危害与治理第二节湿地资源的开发与保护

第三节流域综合治理与开发第四节区域农业的可持续发展

第五节矿产资源合理开发和区域可持续发展第六节区域工业化和城市化进程

第三章地理信息技术应用

第一节地理信息系统及其应用第二节遥感技术及其应用

第三节全球定位系统及其应用第四节数字地球

选修一

第一章宇宙第二章太阳系和地月系第三章地球的演化第四章地表形态的变化

选修二

第一章海洋和海岸带第二章海洋开发第三章海洋环境问题与保护第四章海洋权益

选修三

第一章旅游和旅游资源

第一节旅游概述第二节旅游资源第三节旅游资源的形成和分布

第二章旅游景观的欣赏

第一节旅游景观欣赏方法第二节中国名景欣赏第三节国外名景欣赏

第三章旅游规划

第一节旅游规划概述第二节旅游资源评价第三节旅游规划

第四章文明旅游

第一节做合格的旅游者第二节出游前的准备

第三节旅游常识和导游基础知识第四节旅游安全

选修四

第一章城乡发展与城市化第二章城乡分布第三章城乡规划第四章城乡建设与生活环境

选修五

第一章自然灾害概述

第一节自然灾害的概念与特点第二节自然灾害的类型与分布第三节人类活动与自然灾害

第二章我国主要的自然灾害

第一节我国自然灾害的特点与分布第二节我国的干旱、洪涝、寒潮与.

第三节我国的地震、泥石流与滑坡第四节我国的虫灾与鼠灾

第三章自然灾害与环境

第一节自然灾害损失的地域差异第二节我国自然灾害多发的环境特.

第四章防灾与减灾

第一节我国防灾减灾的主要成就第二节高新科学技术与防灾减灾第三节自然灾害与我们

选修六

第一章环境与环境问题

第一节环境概述第二节环境问题概述第三节人类与环境

第二章自然资源保护

第一节自然资源与主要的资源问题第二节非可再生资源的利用与保护第三节可再生资源的利用与保护第三章生态环境保护

第一节生态系统与生态平衡第二节主要的生态环境问题第三节生态环境保护

第四章环境污染及其防治

第一节水污染及其防治第二节大气污染及其防治

第三节固体废弃物污染及其防治第四节噪声污染及其防治

第五章环境管理

第一节环境管理概述第二节中国环境管理政策体系

第三节中国环境法规体系第四节环境保护任重道远

选修七

第一章地理信息技术的进展第二章地图与遥感(RS)

第三章全球定位系统(GPS) 第四章地理信息系统(GIS)

第五章 3S(RS、GPS、GIS)技术综合应用览

高中地理教学计划(全年组)

更新时间：2008-03-28 16:34:40

论坛转帖

地理教学计划

一、三年大计划

年级学期教学内容

高一年级第一学期高中《地理》必修1

第二学期高中《地理》必修2

高二年级第一学期高中《地理》选修1，《中国地理》1、2两册。

第二学期高中《地理》选修2，《世界地理》1、2两册。

高三年级 9月至次年3月中旬第一轮复习：过教材

3月中旬至4月底第二轮复习：专题复习

5月第三轮复习：综合复习

二、高一年级课时计划

第一学期第二学期

周次教学内容周次教学内容

1 第一单元1.1 1 第五单元5.1 5.

2 5.3

2 1.2 1.

3 2 5.

4 5.

5 5.6

3 补充知识 1.

4 3 5.7 5.8 5.9

4 军训 4 配套练习及其辅导资料讲解

（鲁教版）普通高中课程标准实验教科书《地理》目录必修一

第一单元从宇宙看地球

第一节地球的宇宙环境

第二节地球自转的地理意义

第三节地球公转的地理意义

单元活动辨别地理方向

第二单元从地球圈层看地理环境

第一节岩石圈与地表形态

第二节大气圈与天气、气候

第三节水圈与水循环

单元活动分析判断气候类型

第三单元从圈层作用看地理环境内在.

第一节地理环境的差异性

第二节地理环境的整体性

第三节圈层相互作用案例分析——.

单元活动学会应用地形图

第四单元从人地关系看资源与环境

第一节自然资源与人类

第二节自然灾害与人类——以洪灾为例. 第三节全球气候变化及其对人类的影响. 单元活动遥感技术及其应用

必修二

第一单元人口与地理环境

第一节人口增长与人口问题

第二节人口迁移与人口流动

第三节人口分布与人口合理容量

单元活动学用地理统计图

第二单元城市与地理环境

第一节城市发展与城市化

第二节城市区位与城市体系

第三节城市空间结构

单元活动地理信息系统与城市管理

第三单元产业活动与地理环境

第一节农业生产与地理环境

第二节工业生产与地理环境

第三节旅游业与地理环境

单元活动学用电子地图

第四单元人类活动的地域联系

第一节人类活动地域联系的主要方.

第二节交通运输布局

第三节交通与通信发展带来的变化

单元活动全球定位系统与交通运输

鲁教版必修三目录

第一单元区域地理环境与人类活动

第一节认识区域

第二节自然环境和人类活动的区域差异

第三节区域发展阶段与人类活动

单元活动学会分析区域差异

第二单元走可持续发展之路

第一节人地关系思想的演变

第二节可持续发展的基本内涵

第三节中国可持续发展之路

单元活动学会小区域调查

第三单元区域资源、环境与可持续发展

第一节区域水土流失及其治理——以黄土高原为例

第二节资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例

第三节资源的跨区域调配——以南水北调为例

单元活动走进“数字地球”

第四单元区域综合开发与可持续发展

第一节流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例

第二节农业与区域可持续发展——以东北地区为例

第三节经济发达地区的可持续发展——以珠江三角洲地区为例单元活动探究区域开发与整治

选修一

第一单元浩瀚的宇宙

第一节宇宙概观

第二节宇宙的起源和恒星演化第三节探索宇宙

单元活动学会使用星图

第二单元神奇的太阳系

第一节太阳及太阳系

第二节地球的卫星——月球单元活动学用小型天文望远镜第三单元永不停息的地球运动第一节地球的演化

第二节地质构造

第三节全球构造理论

单元活动学用简单的地质图第四单元多彩多姿的地表形态第一节主要地貌类型

第二节外力作用

第三节地表形态的演化

单元活动进行野外调查

选修二

第一单元探索海洋的奥秘

第一节海底地形及其成因

第二节海水性质与海水运动

第三节海岸带与全球海平面变化

单元活动收集海洋资料

第二单元开发海洋资源

第一节海水资源、海水化学资源及. 第二节海洋矿产资源及其开发

第三节海洋生物资源及其开发

单元活动模拟海岸带开发规划

第三单元保护海洋环境

第一节海洋自然灾害与防灾减灾

第二节海洋污染与生态破坏

第三节海洋环境保护

单元活动调查海洋环境

第四单元维护海洋权益

第一节维护海洋权益

第二节我国的海洋国情

第三节我国的海洋权益

单元活动研究海洋问题

选修三

第一单元蓬勃发展的旅游业

第一节长盛不衰的 "朝阳产业"

第二节旅游业对社会发展的作用

单元活动调查家乡的旅游业

第二单元旅游景观欣赏与旅游活动设.

第一节旅游资源及其特点

第二节旅游景观欣赏

第三节旅游活动设计

第四节旅游安全防范

单元活动设计“一日游”活动方案第三单元旅游资源评价与旅游规划第一节旅游资源评价

第二节旅游规划

单元活动学会评价景区旅游资源第四单元旅游与区域可持续发展第一节旅游对地理环境的影响

第二节旅游环境保护

单元活动旅游环境保护辩论会

选修五

第一单元环境与环境问题

第一节人类环境-

第二节环境问题及其实质-

第三节当代面临的环境问题

单元活动环保考察活动

第二单元资源利用和生态保护

第一节资源问题及其表现

第二节生态问题及其表现

第三节资源及生态保护

单元活动环保辩论会

第三单元环境污染与防治

第一节环境污染-

第二节工农业污染的防治- 第三节城市垃圾污染的防治单元活动环保综合探究活动第四单元环境管理与金球行动第一节环境管理

第二节国际行动

第三节公众参与

单元活动环保小展览

选修六

第一单元环境与环境问题

第一节人类环境-

第二节环境问题及其实质- 第三节当代面临的环境问题单元活动环保考察活动

第二单元资源利用和生态保护第一节资源问题及其表现

第二节生态问题及其表现

第三节资源及生态保护

单元活动环保辩论会

第三单元环境污染与防治

第一节环境污染-

第二节工农业污染的防治-

第三节城市垃圾污染的防治

单元活动环保综合探究活动

第四单元环境管理与金球行动

第一节环境管理

第二节国际行动

第三节公众参与-

单元活动环保小展览

(新课标)人教版高中教材目录——地理

必修1

第一章行星地球

第一节宇宙中的地球

第二节太阳对地球的影响

第三节地球的运动

第四节地球的圈层结构

第二章地球上的大气

第一节冷热不均引起大气运动第二节气压带和风带

第三节常见天气系统

第四节全球气候变化

第三章地球上的水

第一节自然界的水循环

第二节大规模的海水运动

第三节水资源的合理利用

第四章地表形态的塑造

第一节营造地表形态的力量

第二节山岳的形成

第三节河流地貌的发育

第五章自然地理环境的整体性与差异性

第一节自然地理环境的整体性

第二节自然地理环境的差异性

必修2

第一章人口的变化

第一节人口的数量变化

第二节人口的空间变化

第三节人口的合理容量

第二章城市与城市化

第一节城市内部空间结构

第二节不同等级城市的服务功能

第三节城市化

第三章农业地域的形成与发展

第一节农业的区位选择

第二节以种植业为主的农业地域类型第三节以畜牧业为主的农业地域类型第四章工业地域的形成与发展

第一节工业的区位因素与区位选择第二节工业地域的形成

第三节传统工业区与新工业区

第五章交通运输布局及其影响

第一节交通运输方式的布局

第二节交通运输布局变化的影响

第六章人类与地理环境的协调发展第一节人地关系思想的演变

第二节中国的可持续发展实践

必修3

第一章地理环境与区域发展

第一节地理环境对区域发展的影响

第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用

第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治──以我国西北地区为例

第二节森林的开发和保护──以亚马孙热带林为例

第三章区域自然资源综合开发利用

第一节能源资源的开发──以我国山西省为例

第二节河流的综合开发──以美国田纳西河流域为例

第四章区域经济发展

第一节区域农业发展──以我国东北地区为例第二节区域工业化与城市化──以我国珠江三角洲地区为例

第五章区际联系与区域协调发展

第一节资源的跨区域调配──以我国西气东输为例

第二节产业转移──以东亚为例

选修1 宇宙与地球

第一章宇宙

第一节天体和星空

第二节探索宇宙

第三节恒星的一生和宇宙的演化第二章太阳系与地月系

第一节太阳和太阳系

第二节月球和地月系

第三节月相和潮汐变化

第三章地球的演化和地表形态的变化

第一节地球的早期演化和地质年代

第二节板块构造学说

第三节地表形态的变化

选修2 海洋地理

第一章海洋概述

第一节地球上的海与洋

第二节人类对海洋的探索与认识第二章海岸与海底地形

第一节海岸

第二节海底地形的分布

第三节海底地形的形成

第三章海洋水体

第一节海水的温度和盐度

第二节海水的运动

第四章海－气作用第一节海－气相互作用及其影响

第二节厄尔尼诺和拉尼娜现象

第五章海洋开发

第一节海岸带的开发

第二节海洋资源的开发利用

第三节海洋能的开发利用

第四节海洋空间的开发利用

第六章人类与海洋协调发展

第一节海洋自然灾害与防范

第二节海洋环境问题与环境保护

第三节维护海洋权益加强国际合作

选修3 旅游地理

第一章现代旅游及其作用

第一节现代旅游

第二节现代旅游对区域发展的意义第二章旅游资源

第一节旅游资源的分类与特性

第二节旅游资源开发条件的评价第三节我国的旅游资源

第三章旅游景观的欣赏

第一节旅游景观的审美特性第二节旅游景观欣赏的方法第三节中外著名旅游景观欣赏第四章旅游开发与保护

第一节旅游规则

第二节旅游开发中的环境保护第五章做一个合格的现代游客

第一节设计旅游活动

第二节参与旅游环境保护选修4 城乡规划

第一章城乡发展与城市化

第一节聚落的形成和发展

第二节城市化与城市环境问题

第二章城乡合理布局与协调发展

第一节城市空间形态及变化

第二节城镇布局与协调发展

第三节城乡特色景观与传统文化的保护第三章城乡规划

第一节城乡规划的内容及意义

第二节城乡土地利用与功能分区

第三节城乡规划中的主要布局

第四章城乡建设与人居环境

第一节城乡人居环境

第二节城乡商业与生活环境

第三节城乡公共服务设施与生活环境

选修5 自然灾害与防治

第一章自然灾害与人类活动

第一节自然灾害及其影响

第三节人类活动对自然灾害的影响第二章中国的自然灾害

第一节中国自然灾害的特点

第二节中国的地质灾害

第三节中国的水文灾害第四节中国的气象灾害

第五节中国的生物灾害

第三章防灾与减灾

第一节自然灾害的监测与防御第二节自然灾害的求援与求助第三节自然灾害中的自救与互救

选修6 环境保护

第一章环境与环境问题

第一节我们周围的环境

第二节当代环境问题的产生及其特点第三节解决环境问题的基本思想

第二章环境污染与防治

第一节水污染及其成因

第二节固体废弃物污染及其危害

第三节大气污染及其防治

第三章自然资源的利用与保护

第一节人类面临的主要资源问题

第二节非可再生资源合理开发利用对策第三节可再生资源的合理利用与保护第四章生态环境保护

第一节森林及其保护

第二节草地退化及其防治

第三节湿地干涸及其恢复

第五节中国区域生态环境问题及其防治途径

第五章环境管理及公众参与

第一节认识环境管理

第二节环境管理的国际合作

第三节公众参与

选修7 地理信息技术应用

第一章数字时代与地理信息技术

第一节席卷全球的数字化浪潮

第二节地理信息技术的发展与应用

第二章记录和传递地理信息的工具——地图第一节地图和地图投影

第二节不同地图的特点和用途

第三章人眼的延伸——遥感（RS）第一节什么是遥感

第二节遥感信息的获取和处理

第三节遥感图像的目视判读及其在地图编制中的应用

第四章精确定位的现代工具——全球定位系统（GPS）

第一节什么是GPS

第二节GPS的应用与发展

第五章数字时代的产物——地理信息系统（GIS）

第一节什么是GIS

第二节GIS的基本功能

第三节GIS的数据库及其应用

第四节GIS的发展

第六章地理信息技术的集成应用与中国数字地球建社

第一节3S技术的集成及其应用

第二节中国数字地球的建设

高中地理必修二湘教版知识点总结

高中地理必修二知识点第一章人口与环境第一节人口增长模式 1、人口增长模式：出生率-死亡率=自然增长率 2、某个地区人口自然增长速度的数量受生物学规律的制约和经济发达程度，文化教育水平，医疗卫生条件，妇女就业状况，婚姻生育观，宗教信仰，风俗习惯，战争，自然灾害，人口政策等。根本原因：生产力发展水平。人口增长的快慢取决于生产力的发展水平（1）老龄化问题：劳动力短缺，社会负担加重。措施：鼓励生育，吸引移民，健全社保（2）人口增长过快问题：给资源环境带来巨大压力，医疗卫生、教育就业、住房交通困难措施：计划生育，发展生产力，转变生育观念第二节人口合理容量 1、自然资源是人类生产生活资料的主要来源。自然资源是有限的：土地、矿产资源、森林、淡水。 2、环境人口容量的制约因素：自然资源（首要因素、成正比）、科技发展水平（成正比）、受教育水平（成正比）、生活和文化消费水平（成反比）。 3、人口容量三个特点：临界性。相对性。警戒性。 4、人口环境承载力：一定时期,某一地域能够维持抚养的最大人口数量。人口合理容量：所能持续供养的人口数量。人口合理容量要小于人口承载力。第三节人口迁移（人口机械增长影响特定地区人口数量，对全球总人口无影响） 1、人口迁移的判断（三要素）：空间位移；变更居住地；永久性。 2、人口迁移的类型按迁移的空间范围：国际迁移、国内迁移按迁移方向：从农村→农村；从农村→城市（城市化、主要类型）；从城市→城市；从城市→农村（逆城市化） 3、人口迁移对迁入地和迁出地的影响对人口迁出地：利，加强与外界社会经济、科技文化联系，缓解人地矛盾弊，人才、劳动力的流失对人口迁入地：利，劳动力增加，人才的流入，促进商品流通和经济发展，促进第三产业发展弊，增加生态环境的压力、公共设施负担和城市管理难度 4、影响人口迁移的因素自然：气候，土壤，水源，地形，资源，自然灾害经济（越来越重要）：社会经济发展水平，交通通讯发展

【新教材】期末模拟卷(一)-湘教版高中地理必修第一册(解析版)

班级：姓名：学号：分数：高一地理上学期期末模拟卷（一）（满分：100分，时间90分钟）一、单选题（共25小题，每题2分）美国宇航局科学家对第一次银河系行星数量普查做出的估计，银河系内的行星数量是一个天文数字，至少达到500亿颗，其中大约有5亿颗坐落于所谓的“金发姑娘区”，也就是适居区。据此完成下面小题。 1．对“金发姑娘区”描述不正确的是 A．这一地区的星球温度适中，适宜生命存在 B．这一地区只有液态水的存在 C．这一地区宇宙环境比较安全 D．这一地区星球有适宜呼吸的大气【答案】B 【解析】“金发姑娘区”就是指类似于地球的适合生命形成的环境。 A. 这一地区的星球距离绕转恒星距离适中，温度适宜，适宜生命存在，A项说法正确； B. 这一地区只有液态水的存在，只是生命形成条件之一，不能满足生命的形成，B项说法错误； C. 这一地区各大行星各行其道，宇宙环境比较安全，有利于生命的形成和进化，C项说法正确； D. 这一地区星球体积和质量适中，有适宜呼吸的大气，适合生命形成，D项说法正确。 2．地球具有生命存在条件和其成因的组合正确的是 A．液态水——地球的大气成分 B．稳定的光照——适中的日地距离 C．适宜的温度——安全的宇宙环境 D．适于生命呼吸的大气——适中的体积和质量【答案】D 【解析】根据地球具有生命存在条件的因果关系分析： A. 液态水——地球适宜的温度，A项错误； B. 稳定的光照——太阳辐射较稳定，B项错误； C. 适宜的温度——适中的日地距离，C项错误； D. 适于生命呼吸的大气——适中的体积和质量，万有引力吸附空气分子，形成大气层，D项正确。

湘教版高中地理必修一《地球的宇宙环境》教学设计

第一节地球的宇宙环境教学目标 1、知道科学宇宙的概念、明白宇宙的物质性和运动性。 2、掌握天体和天体系统的概念。 3、了解地球的普通性和特殊性，树立只有一个地球的思想。 4、树立正确的宇宙观、培养辩证唯物主义思想方法。重点、难点 1、宇宙处于有序状态之中，是有层次和结构的物质世界。 2、天体和天体系统的概念，天体系统的层次，天、地、人系统。 3、地球的特殊性和普通性。 [教学过程] 导入：上节课我们学习了绪论，知道了地理学是研究地理环境以及人地关系的科学。地理环境包括自然环境和人文环境，必修一主要学习人类所处的自然地理环境。 [目录]：地球所处的自然环境包括宇宙环境（第一单元）、大气环境（2.1）、水环境（2.2）、地质环境（2.3）。各个环境相互影响、相互渗透，共同组成了自然地理环境这一整体（第三单元整体性与区域性），这种自然地理环境影响着人类的各种行为活动（第四单元）。首先我们先学习一下地球所处的宇宙环境。第一单元遵从：宇宙——太阳系——地球，这一顺序，学习了人类社会所处的宇宙环境。第一节地球在宇宙中 [问题]关于宇宙您了解多少(随便说)？宇宙一词最早出现在战国时代的《尸子》一书：“上下四方曰宇，往古来今曰宙。”即宇宙是时间与空间的总和。千百年来，科学家们一直都在探寻宇宙的奥秘。一、宇宙：随着人类社会的发展及科技水平的提高，我们对于宇宙的认识也在逐渐地深入。

关于对宇宙的认识，建议：如果有时间，读一本书——霍金的《时间简史》地球宇宙环境的特点：（1）物质性：对于宇宙中物质存在的形式，我们称之为天体，仰望夜空，我们会发现形态多种多样的天体： [问题]会看到哪些天体（随便说）？这些天体在其物质组成，大小，质量，温度等各方面都存在很大的不同。观察图1—1—1中的天体： A猎户座星云是一块巨大的暗星云中的一部分，这里不断诞生着新星球。猎户座上这块美丽的星云，为我们揭开恒星诞生的奥秘提供了宝贵的观测资料。蟹状星云：这是一个超新星的遗迹，好像是一只螃蟹，所以，我们就叫他蟹状星云。它是900年前一颗超新星爆发之后遗留下来的星云物质。在星云的边缘，我们可以看见一些集中的绿色的、红色的和黄色的细丝，这些东西都是在当时的超新星爆发中被喷射出来的。《宋会要》中记载：“至和元年(公元１０５４年)五月，晨出东方，守天关，昼见如太白，芒角四出，色赤白，凡见二十三日”。这是关于一颗超新星的记载，它的残骸，就是我们现在看到的蟹状星云。 B太阳： C土星：距离太阳的第六行星,有美丽的光环,是最美的天体之一,土星的平均密度是九大行星中密度最小的,是太阳系唯一比水轻的行星.在太阳系九大行星中，土星的大小和质量仅次于木星，占第二位。土星环是由无数个小卫星构成的物质系统。它的体积是地球的745倍，质量是地球的95.18倍。 D卫星：卫星是围绕行星运行的天体，月亮就是地球的卫星。卫星反射太阳光，但除了月球以外，其它卫星的反射光都非常微弱。卫星在大小和质量方面相差悬殊，它们的运动特性也很不一致。太阳系中，除了水星和金星以外，其它的行星各自都有数目不等的卫星。 E彗星：1997年能用肉眼观测到的彗星，称为“世纪彗星”。哈雷彗星以英国天文学家哈雷命名。周期为76年。拖着一条长尾巴在满太阳系横穿的彗星从来就是地球的一大威胁。1910年哈雷彗星回归时，曾有预言说它将和地球相撞，造成许多受不了极度恐惧的人先行自杀。直到5月21日，地球安然通过了哈雷彗星稀薄的彗尾，世界才透过一口气来。彗木相撞，1994年7月17日至22日的“苏梅克－列维9号”彗星撞击木星事件。《彗星撞地球》

高中地理教学论文新课改下的高中地理教学模式湘教版必修1

新课改高中地理的教学模式一、教材的内容分析： 1.“地理Ⅱ”在高中地理课程中的地位地理二共分四章：人口与环境，城市与环境，区域产业活动，人类与地理环境的协调发展。 1)从内容的比重来看，“地理Ⅱ”主要是侧重人文地理。人文地理在高中地理课程的地位体现在：①人地关系的教育必须要通过分析人类活动和社会现象进行。②人文地理研究的对象和内容与学生生活实际有直接的关系，便于开展生动活泼的地理教学活动。但是，地理Ⅱ提倡“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”，不主张自然和人文地理的截然分离和割裂，也不拘泥于讲授纯粹的人文地理。 2)与地理一、三和选修的关系。与地理Ⅰ的关系：“地理Ⅰ”是以自然地理知识为基础的教学模块。学生要做到比较好地理解、掌握人文地理的思想和方法，特别是要正确认识人地关系，应该有自然地理学习做基础。所以，“地理Ⅰ”是“地理Ⅱ”的基础。与地理Ⅲ的关系：“地理Ⅲ”有两部分内容，一是从区域的角度认识人地关系和可持续发展问题，二是学习初步的地理信息技术。“地理Ⅲ”是在前两个模块学习基础上的一个高层次综合和提升，是以案例的形式剖析具体地理现象和问题的综合体。人文地理学习中获得的地理原理、思想和方法都可以在此模块中得到应用。同时，“地理Ⅲ”的学习也会在一定程度上巩固和应用“地理Ⅱ”的学习成果。与选修模块的关系：在七个选修模块中，有三个模块与人文地理有直接关系。它们是：选修3“旅游地理”、选修4“城乡规划”、选修6“环境保护”。但是“地理Ⅱ”与选修模块的关系不一定是基础与提高的关系，因为选修模块可以在必修模块之前开设，因此二者是互为基础的关系。教师在教学中可以根据实际开课情况，调整必修模块或选修模块的教学内容，既避免重复，又能使学生有所提高。二、湘教版地理学科的特点: 湘教版高中地理新教材的一个亮点是“活动”板块，这些“活动”板块以“关注人的发展”为基础，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，凸显了地理学科实践性的特点。 1、高中地理课程中的活动设计贴近学生生活，往往是学生可观察、可感受、可操作和可评价的。

新课标湘教版高中地理知识点总结

第一单元宇宙环境 1.宇宙 ?知识宇宙中物质存在形式：天体（会举例：恒星等；还有星际空间气体和尘埃）天体之间相互吸引和绕转形成：天体系统（◆重点：）天体系统层次：地月系——太阳系——银河系———总星系河外星系——总星系 2.地 ?知识地地 ?：地是太阳系中一颗既普通又特殊行星地普通?性：太阳系图，九大行星按结构特征分类及各自成员地特殊性：地上有生命存在中心天体：太阳地上有生?命存在 ?因： ①宇宙环境因：九大行星各行其道，互不干扰；太阳光照稳定 ②地自身因：适宜日地距；适宜体积与质量 3.太阳能量来源及其对地重大影响来源：太阳中心核聚变影响：是自然界水、大气、生物循环主要动力；生产和生活能量（太阳能和化石燃料） 4.太阳黑子和耀斑对地影响光层黑子多少和大小是太阳活动强弱标志降水与黑子数相关性干扰电离层，影响短波通讯干扰地磁场，引起磁暴色层耀斑最强烈太阳活动显示 ◆注：但两者常相伴出现，活动周期为11年 5.地自转方向及周期自转方向：自东向西；北极逆时针；南极顺时针周期：1个恒星日 6.地自 ?产生现 ? 地自转产生现之一昼夜更替地自转产生现之二地方时产生（太阳高度概念：昼半和夜半太阳高度？晨昏线上太阳高度=0 昼夜更替周期及意义：1个太阳日（24小时）自西向东自转：地方时东早西晚；不同经度地方时不同，每15经度地方时差小时）地自转产生现之三地转偏向力对地表水平运动物体影响南半左偏；北半右偏；赤道处不偏影响：风向；洋流；河流两岸冲刷和泥沙堆积状况 7.地公转方向、轨道、周期、黄赤交角公转方向：同自转相同（自西向东?）公转轨道：近似正圆椭圆；近日点和远日点置及大致日期周期：1个恒星年速度变化：近日点最快；远日点最慢体现自转和公转关系第1 黄赤交角 ?大小：23°26〃画图注意：画出地轴、晨昏线、赤道面、黄道面、南北回归线、南北极圈、太阳直射光线（点）黄赤交角与地轴轨道倾角关系黄赤交角影响：太阳直射点在地表置移动——地表太阳辐射量时间分配变化

湘教版高中地理必修二教材分析及教法建议

湘教版高中地理必修Ⅱ教材分析及教法建议一、教材的内容分析及处理 1.“地理Ⅱ”在高中地理课程中的地位地理二共分四章：人口与环境，城市与环境，区域产业活动，人类与地理环境的协调发展。 1)从内容的比重来看，“地理Ⅱ”主要是侧重人文地理。人文地理在高中地理课程的地位体现在：①人地关系的教育必须要通过分析人类活动和社会现象进行。②人文地理研究的对象和内容与学生生活实际有直接的关系，便于开展生动活泼的地理教学活动。但是，地理Ⅱ提倡“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”，不主张自然和人文地理的截然分离和割裂，也不拘泥于讲授纯粹的人文地理。 2)与地理一、三和选修的关系。与地理Ⅰ的关系：“地理Ⅰ”是以自然地理知识为基础的教学模块。学生要做到比较好地理解、掌握人文地理的思想和方法，特别是要正确认识人地关系，应该有自然地理学习做基础。所以，“地理Ⅰ”是“地理Ⅱ”的基础。与地理Ⅲ的关系：“地理Ⅲ”有两部分内容，一是从区域的角度认识人地关系和可持续发展问题，二是学习初步的地理信息技术。“地理Ⅲ”是在前两个模块学习基础上的一个高层次综合和提升，是以案例的形式剖析具体地理现象和问题的综合体。人文地理学习中获得的地理原理、思想和方法都可以在此模块中得到应用。同时，“地理Ⅲ”的学习也会在一定程度上巩固和应用“地理Ⅱ”的学习成果。与选修模块的关系：在七个选修模块中，有三个模块与人文地理有直接关系。它们是：选修3“旅游地理”、选修4“城乡规划”、选修6“环境保护”。但是“地理Ⅱ”与选修模块的关系不一定是基础与提高的关系，因为选修模块可以在必修模块之前开设，因此二者是互为基础的关系。教师在教学中可以根据实际开课情况，调整必修模块或选修模块的教学内容，既避免重复，又能使学生有所提高。 2.各章的具体分析 1)人口与环境。《地理Ⅱ》是《普通高中地理课程标准（实验）》规定的人文地理部分。显然，它是体现《标准》“关注人口、资源、环境和区域发展等基本问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念”的最重要部分。

高中地理知识点大全湘教版必修

知识点大全活动单一必修一知识储备一地球 1.地轴:地轴的北端始终指向北极星附近，北极星的仰角等于当地的纬度。 2. 经纬线的特点和经纬度的划分: (1)两条正相对的经线可组成一个经线圈，经度之和为180。，东西经相反. 关于地心对称的两点（对跖点）：经度之和180，一个为东经，一个为西经；纬度值相等，南北纬相反。 (2)东西经的判断：经度增大方向与地球自转方向相同为东经，相反为西经。 (3) 自20。W向东至160。E为东半球，自20。W向西至160。E为西半球； (4)纬线指示东西方向（相对方向），同一纬线上的两点，若经度差小于180。则东西方向不变；若经度差大于180。，则东变西，西变东。 3．地球上两点间距离的计算（1）同一经线上、赤道上两点间距离的计算：经度1。的间隔长度最大，约为111Km，南北纬60。纬线上的长度为赤道上的一半。（2）其他纬线上两点间距离的计算： S=111千米×相隔经度数×COSα（α表示该点的纬度）（3）两地间最短航线方向的判断： ①若两地经度相差等于180°则过两点的大圆便是经线圈，过极点为最短航程（劣弧）。 ②若两地经度相差不等于180°（此时往往讨论同纬度的两地）：在哪个半球先往哪个方向偏。二地图 1.比例尺=图上距离/实际距离，（分母越大，比例尺越小）。 2.比例尺的缩放 ①比例尺的放大：若将原比例放大N倍，则放大后的比例尺为：原比例尺×（N+1）。若将原比例尺放大到N倍，则放大后的比例尺为：原比例尺×N。 ②比例尺的缩放：若将原比例尺缩小到1/N，则缩小后的比例尺为：原比例尺×（1/N）。若将原比例尺缩小1/N，则缩小后的比例尺为：原比例尺×（1-1/N）。 ③比例尺缩放后图幅面积的变化：将原图的比例尺扩大（或缩小）N倍，则图幅面积就是原图的N2（或1/ N2）倍。三．等高线地形图 1.示坡线表示降坡方向：示坡线是与等高线垂直相交的短线，总是指向海拔较低的方向，有时也叫做降坡线。 2. 等高线地形图的判读：（1）地形的判别：平原：海拔200米以下，等高线稀疏，丘陵：海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏山地：海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密集高原：海拔高1000米以上，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏盆地：四周高中间低。 3.凸高为低，凸低为高。（等高线图：凸高为谷，凸低为脊。河流流向与等高线凸向相反。）4．陡崖相对高度的计算:(n-1)d≤△H <(n+1)d【n 为陡崖处重合的等高线的条数,d 为等高距】崖顶的计算公式：H大≤H顶＜H大+d 崖底的计算公式：H小-d＜H≤H 小

地理湘教版高中目录必修一至三

地理湘教版高中目录必修一至三湘教版地理必修一第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境第二节太阳对地球的影响第三节地球的运动第四节地球的结构第二章自然环境中的物质运动和能量. 第一节地壳的物质组成和物质循环第二节地球表面形态第三节大气环境第四节水循环和洋流第三章自然地理环境的整体性与差异. 第一节自然地理要素变化与环境变. 第二节自然地理环境的整体性第三节自然地理环境的差异性第四章自然环境对人类活动的影响第一节地形对聚落及交通线路分布. 第二节全球气候变化对人类活动的. 第三节自然资源与人类活动

第四节自然灾害对人类的危害必修二第一章人口与环境第一节人口增长模式第二节人口合理容量第三节人口迁移第四节地域文化与人口第二章城市与环境第一节城市空间结构第二节城市化过程与特点第三节城市化过程对地理环境的影. 第三章区域产业活动第一节产业活动的区位条件和地域. 第二节农业区位因素与农业地域类. 第三节工业区位因素与工业地域联. 第四节交通运输布局及其对区域发. 第四章人类与地理环境的协调发展第一节人类面临的主要环境问题第二节人地关系思想的演变第三节可持续发展的基本内涵

第四节协调人地关系的主要途径必修三第一章区域地理环境与人类活动第一节区域的基本含义第二节区域发展阶段第三节区域发展差异第四节区域经济联系第二章区域可持续发展第一节荒漠化的危害与治理第二节湿地资源的开发与保护第三节流域综合治理与开发第四节区域农业的可持续发展第五节矿产资源合理开发和区域可第六节区域工业化和城市化进程第三章地理信息技术应用第一节地理信息系统及其应用第二节遥感技术及其应用第三节全球定位系统及其应用第四节数字地球

高中地理知识点总结(湘教版)

高中地理必修Ⅲ知识点过关（一）备课人：李远清地理信息技术在区域发展中的应用 1、地理信息技术：RS（遥感）GPS（全球定位系统）,GIS（地理信息系统），要熟悉中英文 2、地理信息技术的应用：环境监测、城市管理、资源普查、灾情评估、农业生产、台风预报等等。 3、地理信息技术大众化趋势：GPS汽车导航、城市多媒体地理信息、空间信息网站 4、RS的定义：利用装载于飞机或者航天器、卫星等上面的设备，对地面进行远距离的感知。关键的装置时：传感器原理：不同物体发射的电磁波不一样主要环节：目标物——传感器——处理装置——遥感图像遥感技术系统由遥感平台、传感器、信息传输接收装置、数字或图像处理设备等组成。根据运载工具的不同，分为航天遥感、航空遥感、近地遥感。工作流程：物体辐射和反射电磁波（波谱特征）→传感器收集→传输与接收→信息处理、信息分析→应用成果。现代遥感优点：视域广阔、监测范围大，能够瞬时成像、实时传输、快速处理，迅速获取信息和实施动态监测。用途：用于资源普查、环境监测、灾害预警、军事侦察及其他地物变化的分析等。5、全球定位系统（GPS）在全球范围内进行全方位、实时三维导航与定位的系统。组成部分：空间部分、地面部分、用户设备利用GPS可以得到精确的三维坐标（经纬度和高程）应用：汽车导航、空间定位、农业灌溉特点：全能性（陆地、海洋、航空和航天）、全球性、全天候、连续性、实时性。应用领域：军事、交通、邮电、地矿、建筑、农业、气象、土地管理、金融、公安、地壳运动监测、工程管理、旅游探险等等 6、GIS：是一种计算机系统，需要人来操作（输入信息、管理、分析、表达）数据源：统计数据、田野调查数据、遥感图像应用：空间分析、查询检索在RS的的基础上，可以利用GIS来动态监测或预报台风的监测就是利用的RS和GIS技术地理信息系统（GIS）：以采集、存储、管理、分析和描述。由5个部分组成：硬件、GIS 软件、地理数据、GIS人员、应用模型。工作流程：地理数据输入、存储（数字化过程）→地理数据操作和分析→地理信息输出。（地理数据分为属性数据和图形数据。数据存储采用“分层”技术，不同的图层储存不同的地图要素。７.数字地球：数字地球是指数字化的地球，即把整个地球信息进行数字化后，由计算机网络来管理的技术系统。数字地球是地球的虚拟对照体。区域地理环境与人类活动 1.1 区域的基本含义 1区域的概念：通常是指一定的地域空间。是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。 2区域的基本特征：具有一定的界线、区域内部表现出明显的相似性和连续性、区域之间则具有显著的差异性、区域具有一定的优势、特色和功能。区域之间是相互联系的，一个区域的发展变化会影响到周边和相关的地区。 3区域的空间结构：是指一个地区各种区域要素的相对位置关系和空间分布形式。农业通常表现为面状，交通运输线路表现为线状和网络状，城市和工业表现为点状，城市群和工业区表现为岛状。影响区域空间结构的主要因素是社会经济发展水平。 4区域的产业结构：传统的农业区域和发展水平较低的区域，第一产业所占比重比较大；工业区域或加速推进工业化的区域，第二产业所占比重较大。发展水平较高的区域，第三产业比重较大，三次产业的产值比重呈现出“三、二、一”的格局。 1.2 区域的发展阶段 1、衡量区域发展水平的标志：常用的有人均国内生产总值、人均国民收入、三次产业产值比重等。其余的指标如人文发展指数（预期寿命、教育程度和国内生产总值） 2、区域各发展阶段的特征区域发展阶段以传统农业为主体的阶段工业化阶段高效益的综合发展阶段经济发展水平水平低，人均国民生产总值少工业化和城市化加速推进水平高，人均国民生产总值高产业结构传统农业占有较大比重，以资源型工业和劳动密集型工业为主第二产业比重迅速上升，第三产业加速发展第三产业发展超过第二产业，以资金密集型和技术密集型工业为主对外开放程度低，对外贸易规模小，表现出自给自足特征对外开放程度逐步提高开放程度和对外联系大幅度增强交通运输现代化交通线路少而稀疏交通运输建设显著加快现代化交通、信息网络逐步完善城市化水平低，缺乏大型中心城市中心城市发展速度高于区域水平高，区域内部差异小发展阶段低水平的均衡状态不平衡增长高水平的均衡状态

普通高中地理课程标准试验教科书必修1湘教版

普通高中地理课程标准实验教科书（必修Ⅰ湘教版）教材分析（一）教材内容组织分析《地理I》由前言以及第一、二、三、四章组成，本册是高中地理课程的理论基础，以介绍自然地理的基本原理、基本规律、基本过程为主。这些内容对整个高中地理课程的学习有理论价值的。基本原理包括太阳辐射对地球的影响，地球运动的地理意义，地球的圈层结构，地表形态变化的原因，大气受热过程，天气系统的特点，全球气候变化，自然灾害发生的原因等。基本规律包括气压带、风带的分布和移动规律，洋流的分布规律，地理环境地域分异规律等。基本过程包括地壳内部物质循环、大气环流、水循环、大洋环流等。《地理I》的前言——走进地理学是高中地理的开篇。呼应初中地理“让我们走进地理”，从“说理”的角度，告诉学生，“地理学是什么”；“地理学做什么”，指导学生，“地理学怎么做”，明确指出地理学是一门充满智慧和乐趣的科学，学好地理将使你终身受益。第一章——宇宙中的地球是引导学生从大的方面来认识人类所处的生存环境即地球的宇宙环境。通过天体系统、太阳对地球的影响以及地球的运动与结构等知识的介绍，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星第二章——自然环境中的物质运动和能量交换是引导学生认识地球的地表过程。通过介绍了地壳的物质组成以及人类赖以生存的地球表面形态、大气环境和水环境，使学生了解自然环境中的物质运动和能量交换以及它们对地理环境的影响。第三章——自然地理环境的整体性与差异性是引导学生认识自然环境的特征。通过对自然地理的要素变化和环境变迁分析，说明自然地理环境的整体性和差异性。第四章——自然环境对人类活动的影响是引导学生认识自然环境及其对人类活动的影响。通过地形条件、气候变化、自然资源以及自然灾害对人类活动（聚落、交通等）的影响分析，说明自然环境与人类活动的辨证关系。以前必修课自然地理部分将大气、水、地质、地貌、生物、土壤各要素一一剖析，而湘教版普通高中地理课程标准实验教科书《地理I》则突出地表过程（物质运动和能量交换）的分析和自然环境特征（整体性和差异性）的认识。从公民素质教育出发，选择公民必备的地理知识，不追求学科知识的系统性。这样的教材选材和内容组织，是课程改革的要求，也是新教材的创新。（二）教材内容结构分析从教材内容结构来看，《地理I》每一节由正文和非正文两部分组成。而非正文则包括地图、地理景观照片、地理示意图、阅读和活动等五个部分。教材各组分比例合理，符合地理科学和新课程改革的要求。 1. 对教材“正文”的剖析正文是课文的主体和骨架，是《普通地理课程标准（实验）》要求学生必须掌握的基本原理、基本规律和基本过程。正文行文规范，内容科学严谨。

湘教版高一地理全册教案

第一章行星地球第一节宇宙中的地球学习目标地球处在什么样的宇宙环境中为什么说地球是一颗既普通又特殊的行星知识结构一、地球在宇宙中的位置 1、天体及主要类型天体是指宇宙中各种形态物质的总称。包括几种常见的天体：恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等， 2、天体系统（1）宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成二、太阳系中的一颗普通行星 1、八大行星（1）组成：按距太阳由近及远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 2．地球是太阳系中一颗普通的行星（1）八大行星的运动特征 ①同向性：都是自西向东。②共面性：八大行星公转轨道倾角都很小，几乎在同一个平面上。③近圆性：公转轨道椭圆的偏心率都很小，都接近正圆。（2）八大行星的结构特征地球与水星、金星、火星相比，没有特殊的地方。八大行星的质量、体积、距日远近等结构特征既有共性，又有差异。由此，可以将八大行星划分为三类：①类地行星，包括水星、金星、地球和火星；②巨行星，包括木星和土星；③远日行星，包括天王星、海王星。三、存在生命的星球——地球是一颗特殊的行星自然天体人造天体

地球上存在生命物质的条件 1、宇宙环境条件（1）稳定的太阳光照条件（2）安全的空间运行轨道 2、地球适宜的自身条件 1、日地距离适中 2、地球的体积、质量适中 3、液态水的存在自主学习一地球在宇宙中的位置重难点释疑 1、宇宙是物质的宇宙间物质存在的形式统称为天体。在众多的天体形式中，恒星和星云是宇宙中的基本天体，是构成宇宙的主要的物质形式。 2、宇宙是运动的天体之间互相吸引和互相绕转，形成天体系统。天体系统由低到高的排列是：地月系、太阳系、银河系、总星系。地球是地月系地中心天体、太阳虽是宇宙中的一颗普通的恒星，但也是太阳系的中心天体。典题精练 1．天体系统的层次，由小到大排列顺序正确的是 A．太阳系→银河系→地月系→总星系 B．银河系→河外星系→太阳系→总星系C．地月系→银河系→总星系→河外星系 D．地月系→太阳系→银河系→总星系2．下列物质属于天体的是 A．风筝B．河外星系C．空中飞行的飞机D．彗星和流星体 3．不包含地球的天体系统是 A．河外星系 B．银河系 C．太阳系 D．地月系 4．以行星为中心的天体系统是：Ａ．太阳系Ｂ．地月系Ｃ．银河系Ｄ．总星系 5．读下图完成下列各题：（1）此图是天体系统示意图，总星系指图，河外星系的级别与图相同。最低一级的天体系统是（填字母）,其中心天体是。

湘教版高中地理知识点总结

地理必修Ⅲ笔记 1.1 区域的基本含义 1区域的概念：地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。 2区域的基本特征：具有一定的界线、区域内部的相似性和连续性、区域之间的差异性、区域具有一定的优势、特色和功能。区域之间是相互联系的，一个区域的发展变化会影响到周边和相关的地区。 3区域的空间结构：区域中各要素的相对位置关系和空间分布形式。农业通常表现为面状，交通运输线路表现为线状和网络状，城市和工业表现为点状，城市群和工业区表现为岛状。影响区域空间结构的主要因素是社会经济发展水平。 4区域的产业结构：传统的农业区域和发展水平较低的区域，第一产业所占比重比较大；工业区域或加速推进工业化的区域，第二产业所占比重较大。发展水平较高的区域，第三产业比重较大，三次产业的产值比重呈现出“三、二、一”的格局。 1.2 区域的发展阶段 1、衡量区域发展水平的标志：常用的有人均国内生产总值、人均国民收入、三次产业产值比重等。其余的指标如人文发展指数（预期寿命、教育程度和国内生产总值） 1.3 区域发展差异 1我国东、中、西部差异 ①三大经济地带的划分：东部：沿海12省区（辽、冀、京、津、鲁、苏、沪、浙、闽、粤、琼、桂）（注：未包括港、澳、台地区）；中部9个省区（黑、吉、内蒙古、晋、豫、皖、鄂、赣、湘）；西部10个省区（陕、甘、宁、青、新、云、贵、川、渝、藏） ②东部与中西部的发展差异: 东部：社会经济相对发达，工业化、城市化和科技教育水平都比较高，发展速度亦快于中西部。对外开放时间早，程度高，第二和第三产业相对发达，工业结构以轻型和轻重混合型为主。中、西部：地域广阔，资源丰富，总体发展水平明显落后于西部。农业经济在国民经济中占

高中地理湘教版教材发生的变化

高中地理教材对比 ——以湘教版为例本次对比的主要是2004湘教版教材和2019湘教版教材，侧重于章节主要内容发生的变化，未发生变化的内容未在文中提及，主要目的是让大家对新旧教材变化有一个大体的了解，总体比较粗略。对于2004版教材，我们主要学习的是必修一、必修二、必修三和选修三旅游地理、选修六环境保护；而2019版教材则演变成了必修一、必修二和选择性必修一自然地理基础、选择性必修二区域发展、选择性必修三资源、环境与国家安全。从教材安排上来看，依然是五本教材，但其中的章节分布及内容发生了较大的变化。（一些知识从必修部分变成选择性必修部分专门列了出来，因为不选择地理的学生将不再学习这部分内容，未单独标注出来的知识章节可能发生变化，但仍旧保留在了原书中） 2004版必修一发生的变化： 1.原1.3“地球的运动”——选择性必修一第一章内容，并拆分为1.1地球的自转和1.2地球的公转两节内容。 2.原1.4“地球的圈层结构”加入了地震的相关知识，如震中、震源深度、震源、震源深度、等震线、震级、烈度等知识。 3.原2.1“地壳的物质组成和物质循环”——选择性必修一 2.1“岩石圈的物质循环”，内容无较大变化。 4.原2.2“地球表面形态”——选择性必修一2.2“地表形态的变化”，详细地介绍了风化作用‘、流水作用、风力作用与地表

形态。而2019版必修一第二章内容为“地球表面形态”，划分为2.1“流水地貌”（加入了滑坡、泥石流等地质灾害），2.2“风成地貌”（加入了风化活动的危害与防治），2.3“喀斯特、海岸和冰川地貌”（都与水有关）。 5.原2.3“大气环境”——2019版必修一第三章“地球上的大气”，3.1“大气组成与垂直分层”（加入了大气组成部分的内容），3.2“大气受热过程”，3.3“大气热力环流”，其余内容安排到了选择性必修一第三章“大气的运动”，3.1“气压带、风带的形成与移动”（包含了大气的水平运动），3.2“气压带、风带与气候”（重点强调了热带雨林气候、温带海洋性气候、地中海气候和热带草原气候），3.3“天气系统”。 6.原2.4“水循环和洋流”——2019版必修一第四章“地球上的水”，4.1“水循环”（加入了原4.4中洪涝灾害的防治部分内容），4.2“海水的性质和运动”（新增了海水的温度、盐度、密度和海水运动的三种形式：波浪、潮汐、洋流），新增4.3“海洋与人类”（海洋资源、人类活动对海洋的影响），其余内容安排到了选择性必修一第四章“陆地水和洋流”，新增了4.1“陆地水体间的相互关系”和4.3“海-气相互作用”，4.2“洋流”。 7.原3.1“自然地理要素变化与环境变迁”——2019版必修一1.4“地球的演化”（新增了地球的演化史），原4.2中地质时期的气候变化图安排成了这一节的活动内容。 8.原3.2“自然地理环境的整体性”——2019版必修一5.2

高中地理必修二湘教版知识点

一、人口与地理环境 1、不同人口增长模式的主要特点及地区分布。（1）衡量人口增长速度的指标是人口自然增长率；人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率；人口出生率＝（出生人口数/人口总数）×100%；人口死亡率＝（死亡人口数/人口总数）×100%；人口密度＝总人口/总面积（单位：人/km2）。条件、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、自然灾害、人口政策等；人口增长速度最快的洲是非洲，最慢的洲是欧洲；一年内人口增加最多的洲是亚洲，人口增加最少的洲是大洋洲。（3）世界人口增长特点：18世纪工业革命前，增长缓慢；工业革命到第二次世界大战，增长加快；第二次世界大战后，增长迅速。 ①原始型：高出生率，高死亡率，低自然增长率，原始社会，现热带原始森林中的土著部落； ②过渡型：高出生率，低死亡率，高自然增长率，多数发展中国家； ③现代型：低出生率，低死亡率，低自然增长率，发达国家。（5）我国人口增长模式是从“高低高”（传统型）向“低低低”（现代型）转变。不同国家的人口问题及对策 2、人口迁移的主要原因。（1）人口迁移的概念：人口在地区之间迁出或迁入而变更定居地的行为。（2）人口迁移的分类：按是否跨越国界分为国际人口迁移和国内人口迁移。二战前：从旧大陆到新大陆（欧亚非→美洲大洋洲）。二战后：①从发展中国家流向发达国家（亚非拉美→欧北美大洋洲）

②定居移民减少，短期流动人口增多（北非埃及→西亚）。（4）人口迁移的原因（人口迁移是推力和拉力因素共同作用下的产物） ①自然环境因素：如水土流失、气候变化等造成的环境恶化，旱涝、地震等自然灾害。大型工程建设等；交通运输业的改善促进了人口迁移。 ③政治因素：如国家政策，战争等。 ④社会文化因素：如文化教育，家庭婚姻，宗教信仰，民族等；其中，家庭婚姻是影响青年人口迁移的重要因素。（5）我国的民工流动：改革开放以来，尤其是20世纪80年代中期以来，我国出现大规模的民工流动，是由经济发展水平的地区差异引起的（经济因素）；其主要流向是从山区流向平原，从农村流入城镇，从中西部欠发达地区流向东部沿海发达地区（川、渝、贵、湘、鄂、皖、赣、豫→珠三角、长三角、京津唐）。对迁入地，促进经济繁荣，影响社会治安的稳定。济发展和缩小地区差异。其他影响：为迁入地提供廉价劳动力；缓解迁出地劳动力过剩问题，促进社会稳定，但可能造成人才流失；保护环境；利于解决“三农”问题；加重城市和交通负担，影响社会治安；加大计生难度等。 3、环境承载力与人口合理容量的区别。（1）环境承载力：最大人口容量 ①概念：是指一定时期内某一地域的环境、资源所能持续供养的人口数量。 ②影响因素：自然资源的数量和质量，如土地资源、水资源、矿产资源等。（2）人口合理容量：最佳人口容量 ①概念：是指一国或一地区在可预见的时期内，利用本地的能源及其他资源、智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，所能持续供养的人口数量；人口容量的特点：临界性、相对性、警戒性。人口数量应与社会经济发展水平相适应，与资源、环境相协调。

高中地理湘教版教材编写特点

湘教版高中地理新课标教材特点分析地理教材是地理教学内容的重要载体，地理教材应选择对学生的终身发展有利的教学内容，如与日常生活密切相关的地理现象、在今后的生活中会用到的地理问题、对培养学生自主学习能力和探究能力有利的地理素材等。符合“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”和“培养现代公民必备的地理素养”的课程标准基本理念的要求。依据高中地理课程标准编写的高中地理教材（湘教版），已通过教育部核审，于2004 年在国家级实验区（广东、海南、山东、宁夏）试用，并逐步推广至全国其他省市地区使用。湘教版高中地理教材既有与其他版本相同的共性特点，又有区别于其他教材的独特的特点。学校地理教材的表层系统有课文系统、图像系统和地理作业（活动）系统三部分构成的，之所以称之为表层系统，是因为它表现在教材编写的形式上。褚亚平教授是最早提出“学科教材构成的三系统”问题的，如图3—1 对后来学者研究地理教材提供了一条明确的思路。第一节湘教版高中地理教材课文系统特点课文系统是地理教科书的基本组成部分。包括地理基本概念和地理事实材料的表述，阅读材料的介绍，地理学习信息的指导以及图例注释等。 1.1 地理教材课文系统的类型地理教材课文系统的类型复杂多样，从不同的角度来看就有不同的分类方法。新课标教材为了达到课程标准的要求，吸引学生学习的兴趣，掌握对学生终身发展有用的地理知识，从不同的类型上转换课文系统的呈现形式，使其更有效的为学生所使用。

（1）从图3—2 课文系统的类型图上可以看到根据课文的表述形态可以把课文系统分为叙述式课文和活动式课文。叙述式课文就是一般意义上的课文内容，主要是以正文以及阅读材料的形式出现，用来阐述地理概念、解释地理现象和描述地理事物。例如：《地理Ⅱ》在讲《人口合理容量》一节时是这样描述的：人口容量是指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。人口合理容量则是指在有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。活动性课文承担部分新知识的教学，是指在课文中出现的问题及其活动，用以探究基本地理规律和地理现象之间的联系，是叙述式课文的扩展和补充。通过“活动”环节，让学生参与到教学活动中，引导学生在观察、思考、分析问题中灵活运用所学地理知识。注重学生自主学习能力和探究问题能力的培养，有助于促使学生成为课堂学习的真正主人，活动性课文的增加是新教材编写的一大特色，湘教版高中地理教材在编排设计时每一章每一节都编排了大量的活动探究。例如：《地理2》第一节在讲《人口增长模式》时安排了这样一个活动：唐代是我国封建社会的兴盛时期。从现存的唐代墓志中，我们可以了解到个唐代妇女的初婚年龄情况：

湘教版高中地理必修二知识点(标注重点版)

湘教版高中地理必修二知识点（标注重点版）一、人口与地理环境 1、不同人口增长模式的主要特点及地区分布。（1）衡量人口增长速度的指标是人口自然增长率；人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率；人口出生率＝（出生人口数/人口总数）×100%；人口死亡率＝（死亡人口数/人口总数）×100%；人口密度＝总人口/总面积（单位：人/km2）。（2）影响人口增长快慢的根本原因是生产力水平，其他原因包括文化教育水平、医疗卫生条件、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、自然灾害、人口政策等；人口增长速度最快的洲是非洲，最慢的洲是欧洲；一年内人口增加最多的洲是亚洲，人口增加最少的洲是大洋洲。（3）世界人口增长特点：18世纪工业革命前，增长缓慢；工业革命到第二次世界大战，增长加快；第二次世界大战后，增长迅速。（4）人口增长模式及特点和地区分布： ①原始型：高出生率，高死亡率，低自然增长率，原始社会，现热带原始森林中的土著部落； ②过渡型：高出生率，低死亡率，高自然增长率，多数发展中国家； ③现代型：低出生率，低死亡率，低自然增长率，发达国家。（5）我国人口增长模式是从“高低高”（传统型）向“低低低”（现代型）转变。不同国家的人口问题及对策

2、人口迁移的主要原因。（1）人口迁移的概念：人口在地区之间迁出或迁入而变更定居地的行为。（2）人口迁移的分类：按是否跨越国界分为国际人口迁移和国内人口迁移。（3）二战前后国际人口迁移：二战前：从旧大陆到新大陆（欧亚非→美洲大洋洲）。二战后：①从发展中国家流向发达国家（亚非拉美→欧北美大洋洲） ②定居移民减少，短期流动人口增多（北非埃及→西亚）。（4）人口迁移的原因（人口迁移是推力和拉力因素共同作用下的产物） ①自然环境因素：如水土流失、气候变化等造成的环境恶化，旱涝、地震等自然灾害。 ②经济因素：是引起人口迁移的主要原因；如不同地区经济发展水平的高低，城市化，大型工程建设等；交通运输业的改善促进了人口迁移。 ③政治因素：如国家政策，战争等。 ④社会文化因素：如文化教育，家庭婚姻，宗教信仰，民族等；其中，家庭婚姻是影响青年人口迁移的重要因素。（5）我国的民工流动：改革开放以来，尤其是20世纪80年代中期以来，我国出现大规模的民工流动，是由经济发展水平的地区差异引起的（经济因素）；其主要流向是从山区流向平原，从农村流入城镇，从中西部欠发达地区流向东部沿海发达地区（川、渝、贵、湘、鄂、皖、赣、豫→珠三角、长三角、京津唐）。人口流动意义：对迁出地，增加经济收入，减轻就业压力，利于环境保护；对迁入地，促进经济繁荣，影响社会治安的稳定。（6）人口迁移的影响：调节人口空间分布和人才余缺；加强民族融合和文化交流；促进经济发展和缩小地区差异。其他影响：为迁入地提供廉价劳动力；缓解迁出地劳动力过剩问题，