建设园所文化

建设园所文化提升办园品位

甘肃省张掖市甘州区金安苑学校幼儿园袁萍一所幼儿园的品位靠什么在体现呢？靠的是幼儿园的文化建设，幼儿园文化建设涵盖了许多内容，而其中的行为文化和精神文化建设是包含了健康的、快乐的、充满爱与活力等因素的内在的重要的园所文化。这种园所文化体现的是经营管理就是经营人心，提升质量就是要提升人的品位的办园理念。将这一理念贯彻办园的具体实践中去，才能办出特色，真正提升幼儿园的办园品位。

一、人品为先，塑造朴实奋进的阳光团队

园所文化建设的关键在于幼教师资团队，高素质的师资并不等于高学历，还要有高水平的教育行为与职业品德素养。我们常说做事先做人，幼教老师首先要学会做人，这是衡量教师队伍素质的一把标尺。在团队建设中，我们把教师的个人修养作为幼教生涯中的必修课。在教师中开展了“三鼓励三不比”活动，即：鼓励教师比学习，比业务，不比穿着打扮，不比吃喝享受；鼓励教师多交流工作心得，多畅谈生活乐趣，不比捕风捉影，不比谈论是非；鼓励教师多培养健康兴趣，多寻找生活的快乐，不比精神空虚，心态不平衡。为此，我们通过各种形式倡导教师多一些对别人的欣赏，少一点嫉妒和怨言；静下心来多读点书，努力提高自己的内在气质修养；要有正气、有追求、有自信，有创造，力戒散漫自满的习气。在这些活动的引导下，尊重、理解、宽容的情感基础使我们的集体充满温情；敬业爱岗，踏实肯干，乐于奉献的职业精神使我们的保教质量稳步攀升。我园务实高效的教师团队，为铸造高品位的园所打下了坚实的基础。

二、以情感人，努力创建关怀型教师团队

团队的成功，不仅来自于成员的共同协作，更来自于成员之间的互相关爱，一个充满温暖的集体，也必然是一个坚强、有创造力的集体，这也是园所文化建设的基础。

我们说，把孝心献给父母，把爱心送给同事和幼儿，把信心留给自己，留意同事的心情，留心幼儿的身体。园里的老师们把这形象地称为“三心二意”。在团队建设中，从园长到保育员，都把同事看成是自己的家庭成员一样，关注同事的悲喜，关心同事的冷暖。园领导班子也一改过去与老师谈话的模式，与老师一起拉家常，谈建议，说办法，在潜移默化中逐步消除了“领导与下属”的隔膜，拉近了距离，成了好朋友，好姐妹。

俗语说：处处留心皆学问。在园所文化建设中也是同样的道理。平时多留心观察老师们的情绪，就能发现很多小问题，比如老师们的身体状况、情绪变化、工作状态、做事效率等等，这些事看似小事，似乎不值得一提，但是它却关乎到老师的发展，关乎到团队的成长，也关乎到幼教工作的水平与质量。因而，在平时的工作中，我们特别注重走动管理，留心观察，把老师们工作中的细微情况都看在眼里，记在心里，看到老师心情不好时，及时拉拉家常问问到底发生了什么事，看到老师的身体状况不好，也及时记录在园长日志里，抽空去看望问候她们。尽管这些事很细碎，却于细微处见真情，在一个举动、一个眼神、一个微笑，一声问候中，真正让大家感受到了家的温暖，感受到了团队的关爱，就能在工作中迸发出更大的热情，就能千方百计地做好自己的本职，就能逐步形成一个关怀型、创造型的团队，从而推动整个幼儿园品位的逐步提升。

三、以人为本，努力创建快乐型教师团队

快乐是发现美好的动力，更是创造成功的精神源泉。快乐的幼儿园才是一所真正有品位的成功幼儿园。在园所文化建设中，我们把“天天微笑，事事快乐”作为行为文化和精神文化的重点。

清晨入园，我们都会面带微笑，以一声声“早上好”的温馨问候，拉开快乐工作的大幕。让每个人都能感受到快乐，让歌声传播快乐。在教师业务培训中，我们增加了“每月一歌”的内容，如三月歌唱春天，五月歌唱母亲，十月歌唱祖国，十二月歌唱冬雪。开始有些老师因为自身原因不太愿意组织，但当孩子们天真甜美的歌声响起的时候，她们也情不自禁地和学生一起唱起来，歌声像一条欢乐的小河流淌在园里，快乐如蜜一般装满了心间，老师在美妙的歌声中享受快乐，享受团队融洽的感情。为了营造一个宽松、快乐的工作环境，让老师们健康、快乐地工作，我们要求每周五下午不带班的老师一起听音乐、下跳棋、打乒乓球或谈心聊天，让教师放松身心、增进感情，以便更好地投入工作。除此之外，经常组织教师趣味运动会，让老师们在运动中享受生命的舒展、和谐与幸福。每隔两周大家围坐在一起为孩子们包饺子，边干边聊家常或讲笑话，那也是一种别样的快乐。快乐的团队聚集了感情，凝聚了力量，更充满了活力，成为幼儿园有序、健康发展的不竭动力。

四、以孩子为本，努力打造富有爱心的教师团队

教育的本质就是爱，惟有爱，才能使教师和谐发展，孩子们快乐成长，才能真正提升办园的品位。我园园所文化建设的核心就是“爱”。

我们注重以人为本，体现以爱为本。园长爱孩子爱老师，老师爱孩子爱同事，我们提倡“爱心教育”，就是要让老师们学会爱自己、爱父母、爱家人、爱同事、爱朋友；让孩子们也学会爱长辈、爱老师、爱同伴、爱自己、爱家乡、爱祖国、爱地球。让爱的阳光洒满每个角落，让爱的雨露滋润每个心田，我们坚信，有爱就有孩子的快乐，有爱就有质量的保证。有爱心的园长会影响并感染老师和孩子。从园长阿姨到园长妈妈，这不仅仅是一个称呼的改变，更是一种爱与责任的承载。夸夸孩子，抱抱孩子，摸摸孩子的头，安慰安慰不开心或生病的孩子，帮孩子擦擦鼻涕眼泪，帮孩子提提裤子，整整衣服。爱孩子其实就这么简单，只要我们把孩子装进心里。

有爱心的老师会对孩子一生的发展带来深远的影响。在提倡幼儿教师四心（爱心、童心、耐心、细心）教育的过程中，我们之所以以爱心为首，就是因为爱是孩子在幼儿园生活中最需要老师给予他们的营养素。争做爱心老师，评选爱心老师，是我们经常进行的活动。利用教师节、新年等时机组织老师进行爱心演讲比赛，鼓励教师为每月生日宝宝制作爱心小礼物，楼道内悬挂爱心花环，主题墙设计爱的教育主题，每个老师不光要记住孩子的学名，还要亲切地喊出孩子的乳名…这一切都彰显着老师爱孩子的情感。因为有爱，我们的员工之间、师幼之间、家园之间充满了快乐、和谐、真诚、友爱。

五、以提升质量为主，努力打造具有创新精神的幼教队伍。

教师的工作活力来自于学习。社会、家长对幼儿园的办园质量要求越来越高，这就使得幼儿教师们必须不断学习，不断充实自我，才能适应不断变化的幼教环境。因而，我们在全园长期开展“在学中做，在做中学”的活动，从园长到保育员，在学理论、学方法、练技能、