网络环境中的互动式远程教育教学支持服务模式探索——以《3Ds Max建模基础》课程为例
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教学支持 服务模式值得深 入探究 。
实现 远 程 教 育 中的教 学 互 动 、形 成
为一 种 更 高 的 要 求 。 网络 学 习 环 境 中信 息 活跃 的教学过程 ， 提供优 质高效 的教 技 术 的 广 泛 应 用 为 教 学 提 供 了 良好 的 教学 学支持 服务 ， 提升 网络教 学质量 支持 和 交 互 环 境 ， 学 生 终 身 学 习 能 力 的 对 培养体现 出了强大的优势 。 笔者 努力领 会远程 教 育的核心 理念 、 思考沿 袭多年的 函授式成 人教育模式 ， 探 索 网 络 环 境 下 的 教 学 模 式 和 支 持 服 务 模
２ 以网络 学习为主导 多种媒体为教 多” “ 对 多 ” 实 时 与 非 实 时 交流 ； 博 动 ， 学 生在 有 限 的时 间内掌 握 ３ ｓ ＡＸ 或 多 的 微 使 Ｄ Ｍ 学 资源 支 持 的 学 习模 式 具 有 得 天独 发 展 及 其 迅速 ， 容短 小 精 悍 ， 用 于 知 识 的 常 用 制 作 技 能 。 内 可 厚 的优 势 点的 日常 更新 ， 成 教 学 激 励 。 形 ４． 转 变教 学思 想 ， 立 “ １ 树 以学 生为 中心 ”
远 程 教 育 多 以 网络 学 习 为 主 导 、 种 多 媒体作 为资源 支持。 网络 学 习 环 境 以学 习 我 们 应 整 合 各 类 媒 体 的 优 势 和 各 类 信 息交 互 方 式 的特 色 ， “ 富 的 学 习 资 源 和 以 丰
的教 学 观 念
结 合 远 程 教 育 特 点 和 云 南 省 地 域 分 者 为 主 体 ， 信 息 传输 网络 为 基 础 、 完 备 清 晰 的 学 习 线 索 ” 以 以 作为 关 键 输 入 ， 据 成 人 散 、 通 不 便 的 实 际 ， 期 初通 过 网络 发 布 根 交 学 的 教 学 平 台 作 枢 纽 ， 以 设 计 优 良的 学 习 辅 学 习的 普 遍 特 点 和 不 同 层 次 学 生 的 自身 特 问卷 调 查 ， 计 学 生 基 本情 况 、 该 门 课 程 统 对 单 元 序 列 ， 及 完 善 的 远 程 学 习 支 持 服 务 点 因 材 施 教 、 以 因地 制 宜 地 良 性 组 合 上 述 信 了解 程 度 、 有 自学 手 段和 喜 好 的 教 学 模 现 息 交 互 模 式 ， 面 高效 地 为 学生 提 供 “ 心 式 等 信 息 ， 到 课 程 特 点 和 学 生 实 际 的 最 全 核 找 对 于 学 生 学 习 能 力 的 提 高 和 动 力 的 激 发 更 教 学 支 持 服 务 ” 在 教 学 支 持 服 务模 式 时 ， 佳 结 合 点 进 行 教 学 活 动 的 开 展 。 。 加 富有意 义。 我 们 提 倡 的是 “ 学生 为核 心 、 互 动 为 中 以 以 ４． 构建 “ 个 精选 ”的宏 观 教 学设计 ２ 三 教 学 支 持 服 务 应 由 少 数 辅 导 和 教 务 管 心 ” 主 动 的 、 作 的 、 现 的 学 习方 式 ， 的 合 发 提 针 对 课 程 要 求 和 软 件 功 能 庞 大 复 杂 的 理 型 的 “ 缘 化 支 持 ” 向 对 学 生 学 习过 程 倡 自主 与 探索 ， 边 走 发挥 学 生 的 主 体 意 识 、 造 特 点 ， 实 用性 为 核 心 ， 创 以 对软 件 的 功 能 内容 和 实 践 过 程 本 身 的 个 性 化 “ 心 支 持 ” 既 性 和 实践 能 力 ， 核 ， 使学 生 成 为 真 正 的 学 习 的 进 行 分 析 研 究 和 优 化 筛 选 是 上 好 这 门 课 的 ①作 者 简 介 ： 样 （ ９ ９ ： ， 南 蒙 自人 ， 南 广 播 电视 大 学 远 程 教 育 教 务处 ， 士 ， 师 ， 赵 １ ７ ～） 女 云 云 硕 讲 主要 研 究 领 域 为 现 代 教 育 技 术 、 算 机 计 应用 、 智能 系统 与模式 识 别等 。 体 系 ， 着 得 天 独 厚 的 信 息 技 术 支 撑 环境 ， 有
ＣＵ Ｉ Ｃ
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０ｎ Ｅ ｃｔｎｎ ｖ ｉ ｅ ｌ ｈａ ｄ ａｏ ｌｏ ｔｎ ｒｄ ｌ ｕ ｉ ｎ ａｏ Ｈ ａ
电化教 育研 究
网 络 环境 中的 互 动 式 远 程 教 育 教 学 支持 服 务模 式探 索 ①
以 （ Ｄ ｘ （ ｓ Ｍａ 建模 基础 课程 为例 ３
１ 远程教 育教学支持服 务现状
远 程 教 育 模 式 下 ， 导 学 生 自主 学 习 。 倡 学 生 在 教 学 平 台 的 有 多种信息交互方式和 多种媒体 式 ， 结教 学 评 价 ， 总 对远 程 教 育 模 式 下 教 学 教 辅 资 料 和 网 上 资 源 ， 合 自身 实 际 形 成 资源 ， 结 在远程 教育 中实现以互 动为核 过 程 中 的 教学 思 想 、 学 设 计 、 学 途 径 和 教 教 适 用 干 个 人 的 自学 机 制 ， 握 课 程 所 要 求 心 的 全面 高效教 学 支持 服务 掌 方 法 、 动过 程 、 程 考 核 方 式 等 多 方 面 进 互 课
赵 样 （ 云南 广播 电视大学 昆明 ６ ０ ２ ） ５ ２ ３
摘 要 ：目前的远 程教 育大部分缺 乏对 学生学 习深层 次的支持 ， 几次 辅导答疑 和教 务管理难 以满足 学习需要 。 程教 育 多以网络 学 习为 远 主导， 多种媒 体 作 为资源支持 。 本文探 索在 网络 信 息技术 蓬勃发展和 交互平 台 多样 的条件下 ， 如何 为远 程教 育学 习者提 供“ 学生 为核 以 心 以互 动为 中心 ” 的全 面高效的教 学支持服 务，并以《 ３Ｄｓ Ｍａ ｘ建模基 础》 程 为例，实现 此教 学支持服 务模 式 ， 课 分析 其优势 所在 。 关键 词 ： 远程教 育 教 学支持服 务 互动 中图分类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ６ — ７ ５ ２ １ ）５ ａ一０ ８ ０ １ ７ ９ ９ （ ０ ０ （） １ ２ ３ ２ ７—
现 出良好效果 。
看 ， 学 机 构 或 课 程 教 师 传 播 教 学 资 源 的 述 。 教 途 径有 网络课 程教 学平 台 、 程论 坛 、 课 博
３ｓ Ｄ Ｍａ 是一 个庞 大 复杂 的软 件 ， ｘ 架起 目前 的 远 程 教 育 大 部 分 教 学 支 持 服 务 客 、 博 、 话 或 短 信 、 时 交 互 通 讯 软 件 与 很 多 设 计 类 、 画 类 、 染 类 软 件 的 桥 微 电 实 动 渲 还停 留在对学 生的教务事 务上的“ 边缘 化 ＱＱ、 Ｎ等 ， 些 信 息 交 互 方 式 可 通 过 巧 梁 ； 架起 了数 门专 业 课 和 基 础 课 的 桥 梁 ， ＭＳ 这 也 支 持 ”， 不 是 对 于 “ ” “ ” “ 心 支 妙 的 教 学 环 节 设 计 应 用 到 教 学 支 持 服 务模 其 复 杂 度 和 操 作 性 是 教 学 支 持 服 务 中 面 临 而 教 和 学 的 核 持 ” 教 学 辅 导 次 数 少 ， 乏 良性 互 动 ， ， 缺 学生 式 中来 。 上 述 教 学资 源 提 供 途 径 中 ， 在 网络 的 难 题 。 对操 作类 软 件 课 程 的 授 课 特 点 ， 针 无 法 获 得 足 够 的 教 学 监 督 和 激 励 ， 大 量 课 程 教 学 平 台 可提 供 总 体 全 面 的 资 源 ； 在 课 通 过 对 教 学 内容 的 精 心 筛 选 、 教 学 交 互 对 的 学 习 时 间 里 ， 习还 处 于 孤 立 无 援 、 乏 程 论 坛 和 博 客 以 日志 或 帖 子 的 形 式 发 布 独 模 式 的 多 方 面 探 索 ， 出 “ 论 必 需 、 用 学 缺 突 理 够 支 持 的游 离 状 态 ， 而 严 重影 响 了学 习 质 立 单 元 的 教 学 内容 ； 从 电话 短 信 等 方 便 快 捷 、 即可 ， 强化 实践 应 用 和 操 作 熟 练 ” 的教 学 思
盼 知 识 和 操 作 。 程 教 育 学 员 大 部 分 为 在 远 远 程 教 学 的 核 心 是 “ 动 ” 目前 远 程 行 创 新 ， 结 出 一 套 适 用 于 当 今 多 种 通 信 互 。 总 职 成 人 学 生 ， 习 的 时 间 不 固 定 、 点 分 学 习 模 式 中 ， 学 资 料 的 提 供 从 媒 体 类 型 方 式 并 存 、网络 广泛 普 及 时 代 的 教 学 支 持 学 地 教 散 、 平 不 均衡 、 代 化 教 学 手 段 和 通 信 手 上 看 ， 要 有 文 字 教 材 、 学 音 频 、 频 、 服务 模 式 。 在 ， 水 现 主 教 视 现 就以 （ Ｄ Ｍａ 建模 基 础 》 （ ｓ ３ ｘ 段 普 及 水 平 不 一 。 统 的 面 授 教 学 在 此 类 Ｃ 课 件 等 等 。 教 学 资 源 的 提 供 途 径 来 课 程 为 例 对 上 述 教 学 支 持 服 务 方 式 进 行 阐 传 ＡＩ 从 学 生 身 上 没 有 实 施 的 现 实条 件 ， 无 法 体 也
关 键 。 以 ， 到 三 个 精 选 ： 选 使 用 频 率 该 门 课 程 知 识 。 所 做 精 任 务 ， 生 白行 下 载 任 务 后 完 成 作 业 ， 有 学 若 高 软 件 命 令 参 数 进 行 讲 解 ； 选 与 学 生 专 ４． 每 一教学 单 元设 计 精 ５ 疑 问 ， 通 过 多 种 通 信 方 式 与 教 师 取 得 联 可 业 特 性 联 系 紧 密 的 内容 ： 如 数 字 媒 体 设 例 第一步 ， 实际案 例导入内容 ， 用 目的 是 系 ， 得 帮 助 。 如 ： 看 学 习 平 台 和 群 共 获 例 查 计 专 业 精 讲 动 画 制 作 、 内 设 计 专 业 精 讲 激 发 学 习 热 情 ； 室 享 中 的 视 频 教 程 、 教 室 值 班 时 间 进 行 电 在 建模和灯光渲染 ； 精选 示 范 实例 ， 示 范 实 使
７ ８
中 国科 教创新导刊 Ｃ ｉａ Ｅ ｕ ａ ｉｎ Ｉｎ ｖ ｔ ｎ Ｈ ｒ ｌ ｈ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ａ ｉ ｅ ａｄ ｎ ｏ ｏ
２ １ ＮＯ ０ ２ １ ３
电化 教 育 研 究
Ｃｈ ｎ Ｅｄ ａｔｏｎ ｎ ｏｖａ １ Ｈ ａ ｄ ｌａ ｕｃ ｉ Ｉ ｎ ｔ ｏｎ ｅｒ ｌ
在 教 育 领 域 引入 的 远 程 教 育模 式 逐 渐 走 向 了 我 国 乃 至 全 世 界 教 育 改 革发 展 的 中
要使 学生在教学 资源指导 下有计划 、 有组 主 人 ， 学 生 能 够 准 确 地 自我计 划 、自我 监 使
织 、 统地 掌 握 课 程 知 识 、 展 能 力 ， 系 发 又要 控 和 自我 评 价 ， 为 成 功 的 自主 学 习者 。 称 心 ， 为 我 国教 育 的 均 衡 发 展 提 供 新 的 契 让 学 习者 基 于 已有 知 识 经验 ， 将 自我 教 育 、 提 机 ， 异地 教 学 成 为 可 能 ， 优 质 教 育 资 源 高 和 实 践 ， 高 自主学 习能 力 、 践 能 力和 ４以 ＜ Ｄ ｘ 使 使 提 实 ＜ ｓ Ｍａ 建模基础 ）课程为例 ， ３ ） 跨地区共享 ， 改善 教育 资 源 、 资 配 备 等 不 协 同学 习 能 力 。 网络 学 习 中 ， 生 互 动成 师 在 师 均 衡 等 现 实 问 题 。 此 形 成 的 教 育 理念 和 由
量 ， 挫 败 了 学生 的 积 极 性 。 也 受 众广 泛 ， 用于 重要 事件 的通 知 ； 可 ＱＱ、 想 ， 合 以 上 探讨 的 教学 支 持 服 务 模 式 ， 结 为
ＭＳ 等 交 互 性 强 ， 进 行 “ 对 一 ” “ 对 学 生 提 供 全 面 高 效 的 教 学 资 源 和 教 学 互 Ｎ 可 一 、一
实现 远 程 教 育 中的教 学 互 动 、形 成
为一 种 更 高 的 要 求 。 网络 学 习 环 境 中信 息 活跃 的教学过程 ， 提供优 质高效 的教 技 术 的 广 泛 应 用 为 教 学 提 供 了 良好 的 教学 学支持 服务 ， 提升 网络教 学质量 支持 和 交 互 环 境 ， 学 生 终 身 学 习 能 力 的 对 培养体现 出了强大的优势 。 笔者 努力领 会远程 教 育的核心 理念 、 思考沿 袭多年的 函授式成 人教育模式 ， 探 索 网 络 环 境 下 的 教 学 模 式 和 支 持 服 务 模
２ 以网络 学习为主导 多种媒体为教 多” “ 对 多 ” 实 时 与 非 实 时 交流 ； 博 动 ， 学 生在 有 限 的时 间内掌 握 ３ ｓ ＡＸ 或 多 的 微 使 Ｄ Ｍ 学 资源 支 持 的 学 习模 式 具 有 得 天独 发 展 及 其 迅速 ， 容短 小 精 悍 ， 用 于 知 识 的 常 用 制 作 技 能 。 内 可 厚 的优 势 点的 日常 更新 ， 成 教 学 激 励 。 形 ４． 转 变教 学思 想 ， 立 “ １ 树 以学 生为 中心 ”
远 程 教 育 多 以 网络 学 习 为 主 导 、 种 多 媒体作 为资源 支持。 网络 学 习 环 境 以学 习 我 们 应 整 合 各 类 媒 体 的 优 势 和 各 类 信 息交 互 方 式 的特 色 ， “ 富 的 学 习 资 源 和 以 丰
的教 学 观 念
结 合 远 程 教 育 特 点 和 云 南 省 地 域 分 者 为 主 体 ， 信 息 传输 网络 为 基 础 、 完 备 清 晰 的 学 习 线 索 ” 以 以 作为 关 键 输 入 ， 据 成 人 散 、 通 不 便 的 实 际 ， 期 初通 过 网络 发 布 根 交 学 的 教 学 平 台 作 枢 纽 ， 以 设 计 优 良的 学 习 辅 学 习的 普 遍 特 点 和 不 同 层 次 学 生 的 自身 特 问卷 调 查 ， 计 学 生 基 本情 况 、 该 门 课 程 统 对 单 元 序 列 ， 及 完 善 的 远 程 学 习 支 持 服 务 点 因 材 施 教 、 以 因地 制 宜 地 良 性 组 合 上 述 信 了解 程 度 、 有 自学 手 段和 喜 好 的 教 学 模 现 息 交 互 模 式 ， 面 高效 地 为 学生 提 供 “ 心 式 等 信 息 ， 到 课 程 特 点 和 学 生 实 际 的 最 全 核 找 对 于 学 生 学 习 能 力 的 提 高 和 动 力 的 激 发 更 教 学 支 持 服 务 ” 在 教 学 支 持 服 务模 式 时 ， 佳 结 合 点 进 行 教 学 活 动 的 开 展 。 。 加 富有意 义。 我 们 提 倡 的是 “ 学生 为核 心 、 互 动 为 中 以 以 ４． 构建 “ 个 精选 ”的宏 观 教 学设计 ２ 三 教 学 支 持 服 务 应 由 少 数 辅 导 和 教 务 管 心 ” 主 动 的 、 作 的 、 现 的 学 习方 式 ， 的 合 发 提 针 对 课 程 要 求 和 软 件 功 能 庞 大 复 杂 的 理 型 的 “ 缘 化 支 持 ” 向 对 学 生 学 习过 程 倡 自主 与 探索 ， 边 走 发挥 学 生 的 主 体 意 识 、 造 特 点 ， 实 用性 为 核 心 ， 创 以 对软 件 的 功 能 内容 和 实 践 过 程 本 身 的 个 性 化 “ 心 支 持 ” 既 性 和 实践 能 力 ， 核 ， 使学 生 成 为 真 正 的 学 习 的 进 行 分 析 研 究 和 优 化 筛 选 是 上 好 这 门 课 的 ①作 者 简 介 ： 样 （ ９ ９ ： ， 南 蒙 自人 ， 南 广 播 电视 大 学 远 程 教 育 教 务处 ， 士 ， 师 ， 赵 １ ７ ～） 女 云 云 硕 讲 主要 研 究 领 域 为 现 代 教 育 技 术 、 算 机 计 应用 、 智能 系统 与模式 识 别等 。 体 系 ， 着 得 天 独 厚 的 信 息 技 术 支 撑 环境 ， 有
ＣＵ Ｉ Ｃ
ｌ Ｕ １ ０
０ｎ Ｅ ｃｔｎｎ ｖ ｉ ｅ ｌ ｈａ ｄ ａｏ ｌｏ ｔｎ ｒｄ ｌ ｕ ｉ ｎ ａｏ Ｈ ａ
电化教 育研 究
网 络 环境 中的 互 动 式 远 程 教 育 教 学 支持 服 务模 式探 索 ①
以 （ Ｄ ｘ （ ｓ Ｍａ 建模 基础 课程 为例 ３
１ 远程教 育教学支持服 务现状
远 程 教 育 模 式 下 ， 导 学 生 自主 学 习 。 倡 学 生 在 教 学 平 台 的 有 多种信息交互方式和 多种媒体 式 ， 结教 学 评 价 ， 总 对远 程 教 育 模 式 下 教 学 教 辅 资 料 和 网 上 资 源 ， 合 自身 实 际 形 成 资源 ， 结 在远程 教育 中实现以互 动为核 过 程 中 的 教学 思 想 、 学 设 计 、 学 途 径 和 教 教 适 用 干 个 人 的 自学 机 制 ， 握 课 程 所 要 求 心 的 全面 高效教 学 支持 服务 掌 方 法 、 动过 程 、 程 考 核 方 式 等 多 方 面 进 互 课
赵 样 （ 云南 广播 电视大学 昆明 ６ ０ ２ ） ５ ２ ３
摘 要 ：目前的远 程教 育大部分缺 乏对 学生学 习深层 次的支持 ， 几次 辅导答疑 和教 务管理难 以满足 学习需要 。 程教 育 多以网络 学 习为 远 主导， 多种媒 体 作 为资源支持 。 本文探 索在 网络 信 息技术 蓬勃发展和 交互平 台 多样 的条件下 ， 如何 为远 程教 育学 习者提 供“ 学生 为核 以 心 以互 动为 中心 ” 的全 面高效的教 学支持服 务，并以《 ３Ｄｓ Ｍａ ｘ建模基 础》 程 为例，实现 此教 学支持服 务模 式 ， 课 分析 其优势 所在 。 关键 词 ： 远程教 育 教 学支持服 务 互动 中图分类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ６ — ７ ５ ２ １ ）５ ａ一０ ８ ０ １ ７ ９ ９ （ ０ ０ （） １ ２ ３ ２ ７—
现 出良好效果 。
看 ， 学 机 构 或 课 程 教 师 传 播 教 学 资 源 的 述 。 教 途 径有 网络课 程教 学平 台 、 程论 坛 、 课 博
３ｓ Ｄ Ｍａ 是一 个庞 大 复杂 的软 件 ， ｘ 架起 目前 的 远 程 教 育 大 部 分 教 学 支 持 服 务 客 、 博 、 话 或 短 信 、 时 交 互 通 讯 软 件 与 很 多 设 计 类 、 画 类 、 染 类 软 件 的 桥 微 电 实 动 渲 还停 留在对学 生的教务事 务上的“ 边缘 化 ＱＱ、 Ｎ等 ， 些 信 息 交 互 方 式 可 通 过 巧 梁 ； 架起 了数 门专 业 课 和 基 础 课 的 桥 梁 ， ＭＳ 这 也 支 持 ”， 不 是 对 于 “ ” “ ” “ 心 支 妙 的 教 学 环 节 设 计 应 用 到 教 学 支 持 服 务模 其 复 杂 度 和 操 作 性 是 教 学 支 持 服 务 中 面 临 而 教 和 学 的 核 持 ” 教 学 辅 导 次 数 少 ， 乏 良性 互 动 ， ， 缺 学生 式 中来 。 上 述 教 学资 源 提 供 途 径 中 ， 在 网络 的 难 题 。 对操 作类 软 件 课 程 的 授 课 特 点 ， 针 无 法 获 得 足 够 的 教 学 监 督 和 激 励 ， 大 量 课 程 教 学 平 台 可提 供 总 体 全 面 的 资 源 ； 在 课 通 过 对 教 学 内容 的 精 心 筛 选 、 教 学 交 互 对 的 学 习 时 间 里 ， 习还 处 于 孤 立 无 援 、 乏 程 论 坛 和 博 客 以 日志 或 帖 子 的 形 式 发 布 独 模 式 的 多 方 面 探 索 ， 出 “ 论 必 需 、 用 学 缺 突 理 够 支 持 的游 离 状 态 ， 而 严 重影 响 了学 习 质 立 单 元 的 教 学 内容 ； 从 电话 短 信 等 方 便 快 捷 、 即可 ， 强化 实践 应 用 和 操 作 熟 练 ” 的教 学 思
盼 知 识 和 操 作 。 程 教 育 学 员 大 部 分 为 在 远 远 程 教 学 的 核 心 是 “ 动 ” 目前 远 程 行 创 新 ， 结 出 一 套 适 用 于 当 今 多 种 通 信 互 。 总 职 成 人 学 生 ， 习 的 时 间 不 固 定 、 点 分 学 习 模 式 中 ， 学 资 料 的 提 供 从 媒 体 类 型 方 式 并 存 、网络 广泛 普 及 时 代 的 教 学 支 持 学 地 教 散 、 平 不 均衡 、 代 化 教 学 手 段 和 通 信 手 上 看 ， 要 有 文 字 教 材 、 学 音 频 、 频 、 服务 模 式 。 在 ， 水 现 主 教 视 现 就以 （ Ｄ Ｍａ 建模 基 础 》 （ ｓ ３ ｘ 段 普 及 水 平 不 一 。 统 的 面 授 教 学 在 此 类 Ｃ 课 件 等 等 。 教 学 资 源 的 提 供 途 径 来 课 程 为 例 对 上 述 教 学 支 持 服 务 方 式 进 行 阐 传 ＡＩ 从 学 生 身 上 没 有 实 施 的 现 实条 件 ， 无 法 体 也
关 键 。 以 ， 到 三 个 精 选 ： 选 使 用 频 率 该 门 课 程 知 识 。 所 做 精 任 务 ， 生 白行 下 载 任 务 后 完 成 作 业 ， 有 学 若 高 软 件 命 令 参 数 进 行 讲 解 ； 选 与 学 生 专 ４． 每 一教学 单 元设 计 精 ５ 疑 问 ， 通 过 多 种 通 信 方 式 与 教 师 取 得 联 可 业 特 性 联 系 紧 密 的 内容 ： 如 数 字 媒 体 设 例 第一步 ， 实际案 例导入内容 ， 用 目的 是 系 ， 得 帮 助 。 如 ： 看 学 习 平 台 和 群 共 获 例 查 计 专 业 精 讲 动 画 制 作 、 内 设 计 专 业 精 讲 激 发 学 习 热 情 ； 室 享 中 的 视 频 教 程 、 教 室 值 班 时 间 进 行 电 在 建模和灯光渲染 ； 精选 示 范 实例 ， 示 范 实 使
７ ８
中 国科 教创新导刊 Ｃ ｉａ Ｅ ｕ ａ ｉｎ Ｉｎ ｖ ｔ ｎ Ｈ ｒ ｌ ｈ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ａ ｉ ｅ ａｄ ｎ ｏ ｏ
２ １ ＮＯ ０ ２ １ ３
电化 教 育 研 究
Ｃｈ ｎ Ｅｄ ａｔｏｎ ｎ ｏｖａ １ Ｈ ａ ｄ ｌａ ｕｃ ｉ Ｉ ｎ ｔ ｏｎ ｅｒ ｌ
在 教 育 领 域 引入 的 远 程 教 育模 式 逐 渐 走 向 了 我 国 乃 至 全 世 界 教 育 改 革发 展 的 中
要使 学生在教学 资源指导 下有计划 、 有组 主 人 ， 学 生 能 够 准 确 地 自我计 划 、自我 监 使
织 、 统地 掌 握 课 程 知 识 、 展 能 力 ， 系 发 又要 控 和 自我 评 价 ， 为 成 功 的 自主 学 习者 。 称 心 ， 为 我 国教 育 的 均 衡 发 展 提 供 新 的 契 让 学 习者 基 于 已有 知 识 经验 ， 将 自我 教 育 、 提 机 ， 异地 教 学 成 为 可 能 ， 优 质 教 育 资 源 高 和 实 践 ， 高 自主学 习能 力 、 践 能 力和 ４以 ＜ Ｄ ｘ 使 使 提 实 ＜ ｓ Ｍａ 建模基础 ）课程为例 ， ３ ） 跨地区共享 ， 改善 教育 资 源 、 资 配 备 等 不 协 同学 习 能 力 。 网络 学 习 中 ， 生 互 动成 师 在 师 均 衡 等 现 实 问 题 。 此 形 成 的 教 育 理念 和 由
量 ， 挫 败 了 学生 的 积 极 性 。 也 受 众广 泛 ， 用于 重要 事件 的通 知 ； 可 ＱＱ、 想 ， 合 以 上 探讨 的 教学 支 持 服 务 模 式 ， 结 为
ＭＳ 等 交 互 性 强 ， 进 行 “ 对 一 ” “ 对 学 生 提 供 全 面 高 效 的 教 学 资 源 和 教 学 互 Ｎ 可 一 、一