数学教学中的点滴体会

数学教学中的点滴体会

从教二十余年，其间感触颇多，现谈谈数学教学中的几点体会，与大家共同切磋。

一、要培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是入门的向导。心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是对所学的材料的兴趣。”可以看出激发学生的学习兴趣是至关重要的。教师在数学教学中要有意识地设计一些有趣的教学环节、有趣的科学故事、有趣的知识问答……激发学生的学习兴趣，让他们在主动的学习中寻找乐趣，感受乐趣，发挥主体作用，提高学习效率。如学“分数”时，讲“猪八戒吃西瓜”的故事；引导学生的创新性思维，讲“爱迪生小时候孵小鸡”的故事；学“加法”时，教学生如何购物；学“混合运算”时，教学生外出旅行如何包车最便宜等等生活中的实际问题，学生就会产生浓厚的兴趣，激发了学生学习数学的积极性，他们就会主动参与、自主探究，愉快地学习，逐步形成自主学习的良好习惯。

二、要拉近与学生的距离

“亲其师，信其道。”学生在学习过程中，往往有这样一种倾向，喜欢哪位老师就喜欢这位老师的课，就喜欢学习、钻研这门学科。因此，作为老师，首先的任务不仅仅是备好教案，设计好教法；同时更重要的是让学生亲近你、喜欢你。我每接一个新班，总是要求自己在最短的时间内能叫出每一位学生的名字，让学生感受到他非常受老师的重视，在老师的心目中占有重要位置，使他感受到他的

存在，有一种被老师重视的自豪感和满足感。其次是利用一些看似平常的问候、亲切友好的课间谈话，这些都会拉近和学生的距离，让学生觉得老师和蔼可亲、平易近人。这样学生才会把你当朋友，加倍努力学习。这样往往会产生事半功倍的效果。

三、要引导学生快乐学习

数学的学习多是枯燥乏味的演算和证明，因此在教学中让学生体会到成功的喜悦，享受学习的乐趣。往往一个班的学生人数多，数学成绩良莠不齐，如果按一个标准去进行教学，去要求学生，这会让部分成绩较差的学生失去数学学习的兴趣，让他们离你越来越远，更使他们感到数学的难学，失去学习的信心与决心。因此，教师对这一部分学生首先要降低要求，逐步提高。让他们体会到学习数学的乐趣，逐步加强和提高他们的数学能力。变“要我学”为“我要学”。同时教师要用“平等”与“不平等”对待后进生与尖子生。其中“平等”是指关心、爱护、帮助的平等。所谓“不平等”是指在学习的要求上与难度系数上的不平等。在教学中要让尖子生吃得饱、中等生够吃而有余、后进生学得有信心。这样才能让每一位学生都能在学习中体会到成功的喜悦，享受学习数学的乐趣，从而激发他们学习数学的热情。

四、要多鼓励学生

俗话说：“好学生是夸出来的。”每个学生都有一种表现的欲望，小学生尤为强烈，他们在日常生活中、学习上取得的任何一点点成绩，总是渴望得到老师的肯定和赏识，而这种赏识哪怕只是一朵小

红花、一句鼓励的话语、一个轻轻的微笑，甚至是一种暗示、一个轻轻地拍打，都能够使他们倍感骄傲和自豪，同时获得一种满足感，而这种自豪感与满足感又是一种很好的约束力，是督促他们努力寻求上进的一种力量。因此我们在日常生活和工作中，要善于发现学生身上的闪光点，哪怕是极细微的闪光点，都要及时表扬，予以肯定和赏识。让他们在老师的夸奖中“好好学习，天天向上”。

五、要帮助学生学会学习

“授之以鱼，不如授之以渔。”的确，好的学习方法是学好数学的重要条件之一。课堂讲授的数学知识在我们的现实生活中运用的毕竟不多，而多数是由学习数学而产生的数学思维方式。因此，在教学中要着力于培养学生的分析与综合、类比与联想、抽象与概括的思维方式，同时使他们具备一定的发散性思维能力，会构建一定的数学模型来解决生活中的实际问题。总之，教学中要时时处处注重教会学生学习方法，使他们终身受益。

（作者单位陕西省神木县第六小学）