小学语文教学创新思考

小学语文教学创新的思考
摘要：作为基础学科的小学语文，是一门极富情感性与艺术性的学科，在培养学生的创造性思维方面，有着不可比拟的优势。

从如何创设和谐的教学氛围、如何创设情境以及在实践中如何提高学生的语言应用能力等方面，提出了一些粗浅的看法。

关键词：小学语文；教学；创新
一、创新是小学语文教学的新境界和理想追求
素质教育大力推行的今天，要求学生在各方面都能得到发展，形成丰富且独特的综合素质，而要达到这一要求极为重要的方面，就是要具有创新精神。

创新教育是指培养受教育者创新能力的教育思想、观念、方法和手段的总和，它的最终目标是培养创造型人才。

《义务教育语文课程标准》指出，语文教学要正确处理基本素养与创新能力的关系，要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

小学语文教学创新的关键在于教师教育理念的创新、教材应用的创新、教学策略的创新和教学模式的创新。

二、创设宽松和谐的语文教学氛围
长期以来，小学语文课堂教学大都以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，课堂教学的主要特征是传授、灌输知识，教师全盘讲、学生被动听的局面。

为了改变这一状况，课堂教学必须突破传统的人际关系，营造愉悦的课堂教学氛围，使课文中的语言文字变成学生容易理解的形式，丰富学生头脑中的表象，训练学
生的思维能力。

这样，不仅可以提高课堂教学效率，还可以消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性，这是小学语文学习中需要特别注意的，也是培养学生创新意识的关键所在。

三、创设情境，促进学生发展
1.搭建学生多元智能发展的平台
在语文教学中，应注重情境教学，可让学生个别朗读、小组朗读、男女生分别朗读，在比较阅读中体会意境、加深理解，培养阅读技能。

这样的设计，学生的智能同时也得到了培养，更有效地发展了语言言语智能，提高了语文素养。

我们要以促进学生发展为终极目标，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生，创设促进多种智能发展的有效的教学策略。

2.选择有利于激发学生智能的教学方法
在语文教学中，根据教材内容，学生的知识基础、智能结构特点将多种方法优化配置可以取得良好的效果,有利于培养学生的多种智能，“真正做到为多元智能而教”。

多种方法的有机结合，既调动了学生学习积极性，体现了语文综合性的特点，又使学生的言语语言、视觉空间、音乐韵律、肢体运动、人际交往、自我认知等智能都得到较好的培养。

3.创设各种活动情境，促进多元智能发展
在语文教学中，教师应为每个学生提供自我表现、自我塑造的均等机会，让处于不同水平、不同层次的学生都可能崭露头角，体验
成功。

为此，教师可以创设各种活动情境，激发或支持学生进入学习的思维状态。

当然，活动的设计一定要考虑学生现有智能水平的差异，要尽可能涉及一些不同的智能领域，尤其是那些学习挫折多于成功、沮丧多于快乐的学生，教师更要为他们提供机会和创设条件来体验成功。

四、积极开展实践活动，提高学生的语言应用能力
1.立足课堂，联系生活
现实生活中的青少年学生感情丰富、思维活跃，面对多姿多彩的生活，最容易感触顿生，情思激荡，但大多数学生没有养成及时捕捉、回味和积累这些“感受”的习惯。

在课堂教学中，教师应以教材为基础，抓住文中能激发感情的诱导物，辐射开去。

引导学生回归生活，发掘学生原有的生活体验，捕捉现场的生活感受，并加以放大，诉诸笔端。

2.走出课堂，感受生活
教师在课堂上指导学生进行写作训练，是作文教学的主要内容和形式。

但事实上，许多学生怕写作文，其主要原因是写作内容与学生生活脱节，严重挫伤了他们写作的积极性。

这就要求教师积极主动地贴近学生，引导他们灵活多样地从教材中汲取写作知识，鼓励学生走出课堂，积极投入到生活实践中去，多观察，多思考，积累新鲜材料，并在此基础上有意识地进行一个个专项写作训练。

3.艺术诱导，提高赏析能力
在教学中，适当运用优美的乐曲与文章相配合，能够烘托出浓厚
的艺术氛围，给学生创设一个联想的空间，让他们脑海里浮现出更丰富、更生动的画面，得到更完美的艺术形象。

影视剧的直观美感会激发学生反过来对文字描述产生浓厚的兴趣。

因此，在教学中，要尽可能地让学生先看影片，再进行授课，以达到少讲乃至以看代讲的效果。

由于学生看电视精神专注，感情到位，思想活跃，加之教师的点拨启发，一般问题很容易就得到了解决。

五、关注不同层次学生潜能的开发
教师面对几十个有差异的学生，怎样把创新能力的开发落实到每一个学生身上呢？教师要树立民主作风。

教师应允许学生的差异性显现出来，把学生的差异视为一种隐性的学习资源，从习惯上“补差”转变为习惯上“扬长”，在集体教学中给学生一定的自由度，允许学生有选择的自由、议论的自由、提问的自由、评价的自由。

语文教师要相信学生的创造潜能，通过我们的教育引领、发展他们的创新能力；我们更要在小学语文教学这片广阔的天地中，不断开创崭新的未来，用我们的创新教育为培养满足社会需要的创新型人才做出不懈的努力。

参考文献：
［1］张延湘.将多元智能运用于语文教学中的尝试［j］.职业，2011.
［2］邢鹤龄.浅谈如何在语文课堂中发展多元智能［j］.中国科教创新导刊，2010.
（作者单位广东省云浮市云安县镇安中心小学）。