高中生物教学中信息技术的运用

高中生物教学中信息技术的运用
摘要:在信息化时代,信息技术在高中生物教学中的运用已经较为广泛,它的运用是时代发展和教育改革的趋势,具有必然性。

信息技术在激发学生学习兴趣、促进互动以及提高教学效率等方面具有很好的优势,本文对此进行了探讨,并期望对高中生物教学有所帮助。

关键词:高中生物信息技术教学
随着信息技术的快速发展以及教育改革的推进,当前,在高中生物教学中,信息技术已经得到了较为广泛的应用。

在新课标和教改的大环境下,信息技术在高中生物教学中的运用具有很大的优越性,可以很好的提升教学效率,激发学生学习生物课程的兴趣,从而提高学习成绩。

同时在运用信息技术的生物教学中,可以实现学生的主体地位,改变了传统以教师为中心的教学方式,信息技术成为提高学生学习成绩以及教师教学效率的有效工具。

1 高中生物教学中信息技术运用的必要性
第一,高中生物教学在信息化时代发展的必然趋势。

我国自改革开放以来,在经济和技术等多个方面都取得了突飞猛进的发展,我国已经进入信息化时代,因此,教育作为信息社会中重要组成的一部分,也不可避免的受到信息技术的影响。

高中生物教学中涉及到很多的微观世界,用传统的图片等教学方式不利于学生对知识的理解和掌握,网络和多媒体等信息技术在生物教学中的运用,很好的解决这一系列难题,
可以有效的提高教学效率。

第二,信息技术的运用是高中生物教学改革的重要途径。

在当前教改的环境下,高中生物教学面临着教育方法以及教学模式等方面的改革,信息技术的出现正好成为改革的重要途径。

在《普通高中生物课程标准》中也提出“师生应充分利用互联网等媒体资源”的建议,信息技术的运用使教师的教学工作更加方便,更重要的是有利于学生获得更直观的影像,对生物世界的微观世界有了更清晰的认识。

第三,信息技术的运用符合高中生物教学目标。

由于信息技术具有多方面的优点,如具有视频、图像以及文本等多元化的展现形式,具有极为丰富的资源优势,同时还可以让师生之间实现互动,因此,有利于生物教学目标的实现。

现阶段高中生物的教学目标是让学生掌握信息技术的基本知识和技能,并促进学生通过技术手段获得知识和能力,培养其较好的文化素养,并具有在信息化社会生活学习和工作的能力。

2 信息技术可激发学生学习兴趣及促进互动
信息技术的运用可以将生物课程的内容以更加生动、形象的方式展现出来,可以对学生产生极大的吸引,产生浓厚的兴趣。

例如学习《种群和群落》的知识时,可以采用图片展示,视频的方
式生动形象的把动物的习性展现出来,使学生能够真正的亲眼所见,亲耳所闻,使学生真正的由此而产生浓厚的兴趣,更加有探知的欲望,想发挥自身的主动性探知动物世界的奥秘,了解、掌握生物知识。

信息技术创设学生更多的学习的途径,教师在生物教学过程中可以围绕教学内容创设各种方式向学生展示,即使在课堂以外教师同样可以学生展开生物教学的另一教学课堂,学生在家同样可以通过互联网接受教师的知识的讲授,遇到问题可以随时与教师进行交流,得到教师的及时的指导,使生物教学课堂得以延伸,学生的学习视野同样得到开阔。

除了与教师的互动、沟通,在信息技术的应用下,学生同样可以在互联网上与其他学习者进行交流、沟通,共同的学习,遇到问题可以共同的探讨、交流、解决,实在无法解决的问题可以同时请教教师的帮助,也同样可以在班内集体的讨论,发挥每个学生的作用,共同参与解决问题,在相互的交流、探讨中共同的学习、思考,提高学习效率。

3 信息技术可以有效提高教学效率
随着信息技术的的迅速发展,利用信息技术为手段为教学服务已经成为一直趋势。

利用信息技术可以对生物教学内容进行生动展示,可以使教学内容的呈现方式多样化,更加吸引学生的注意力,产生更加浓厚的兴趣,强烈的求知欲,发挥学生的学习的自主性,活跃生物教学的课堂氛围,提高教学效率。

针对生物教学中出现的问题,也可以采取
图片展示的方式进行逐步推理,使问题的解决呈现的方式更加的直接、生动、形象,学生也更容易的接受和理解,从而使教学过程更加的顺利,改变了以前教师单一的直白的教学方式。

例如,在学习《细胞的基本结构》这节课时,由于细胞非常微小,直接用肉眼是无法观察的,而应用网络技术可以找到细胞结构的每一部分图片,并有关于细胞结构的视频演示,就使学生更直观的观察细胞结构,帮助学生克服了抽象性困难。

同时相对减轻了教师的讲课负担,提高了教学效率,教师能够把更多的时间花费在研究学生自身和设计课程内容、课程结构上,研究学生的需求,设计适合学生的课件形式。

利用信息技术可以辅助教师更快的了解学生的生物学习状况,对生物课堂教学中的某些问题的回答,利用教学的教学软件可以迅速的得到反馈,教师能够得到及时的了解学生学习掌握程度和薄弱点,在生物课程的讲授过程中能够有所侧重,提高教学效率。

4 信息技术可以提升生物课程复习效果
在生物课程的复习过程中也可以运用信息技术,更加有效的提高复习效果。

教师可以利用计算机软件和投影影技术可以为学生呈现丰富的复习资料,可以为学生拓宽知识面,加大课程复习容量,学生可以更加快捷的看到复习内容,识记复习内容。

例如,在复习《DNA是主要的遗传物质》时,可用动态课件展示噬
菌体浸染细菌的过程。

教师所呈现的复习内容,要难易得当、难易有别,照顾到班级的每一个同学,使复习资源得到充分利用。

学生根据自己的所掌握生物知识的有所侧重的对待复习资料,一个好的教学课件就要做到使复习资源惠及每一位同学,基础较好的学生能够对复习资料网络中已知的知识可以虑过复习其他内容,基础薄弱的学生可以重新学习,再进一步的学习其他知识,针对生物复习资料每个学生都可以根据自身掌握知识的程度进行有选择的复习,做到有的放矢,提高复习效果。

5 结语
在当今信息化时代,作为高中生物教师也应当较好的掌握信息技术,以便于在教学工作中进行运用。

首先,作为高中生物教师要从思想上改变落后的学科观念,将生物学科作为重要的一门课程对待;其次,在教学方法的运用上要不断创新,敢于运用信息技术到教学中来,提升自身的教学水平并提升学生的思想境界;最后,最为重要的是教师应当将学生作为教学工作的中心,并充分利用信息技术的优势提高学生学习成绩。

可以说,信息技术在高中生物教学中的运用,是具有非常重要意义的变革,是时代发展和教育改革的需要,也符合生物教学目标。

信息技术在提高教师教学效率、激发学生学习兴趣等多个方面发挥出了巨大的作用。

参考文献
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