我国乡村教育多项指标明显改善-我国为什么要实施乡村振兴战略

我国乡村教育多项指标明显改善|我国为什么要实施乡村振兴战略

本报讯记者惠梦报道东北师范大学中国农村教育发展研究院日前发布的《中国农村教育发展报告2019》显示，我国乡村学前教育多项指标得到明显改善，师资队伍持续向好发展，乡村中小学硬件建设取得显著成效。

报告指出，自国家实施学前教育行动计划以来，学前教育规模稳步增长，财政投入持续增加，长期制约学前教育改革发展的瓶颈问题得到突破。报告显示，2016年学前教育国家财政性教育经费1326.07亿元，其中投入农村679.91亿元，相比2015年增幅为14.4%，占学前教育国家财政性教育经费投入的51.27%。2017年教育部门办普惠性幼儿园数量为75553所，其中乡村41230所，占54.57%；在2017年新增的9434所教育部门办普惠性幼儿园中，乡村为6372所，占67.54%，新增普惠性幼儿园九成投放在农村。

为了扭转乡村教师“请不来、留不下、待不住”的状况，“乡村教师支持计划（2015－2020年）”提出要提高乡村教师生活待遇。报告显示，2017年全国各地共招聘特岗教师7.7万人，分布在1万多所农村学校。2017年全国小学专科及以上学历教师比例为95.26%，其中农村为93.80%；全国初中本科及以上学历教师比例为84.63%，其中农村为81.10%，城乡差距较2016年有所缩减。2017年乡村教师生活补助首次实现了集中连片特困地区县的全覆盖，各地人均月补助标准为322元。“乡村教师支持计划（2015－2020年）”实施后，对支持计划持满意态度的乡村教师占比达84.85%，83.46%的乡村教师愿意继续留在乡村学校任教。

除了师资方面“软件”建设持续向好外，乡村中小学标准化建设等硬件建设也取得显著成效。报告显示，2017年我国乡村小学体育运动场馆、体育器械、音乐器械、美术器械、教学自然实验仪器达标率均在83%—88%之间，与2016年相比，增幅在12%—13%之间；乡村普通初中办学条件达标率在89%—93%之间，与2016年相比，增幅在5%—8%之间。

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