致空气 ppt (语文版)八年级下册优质课件PPT

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9）作者写这首诗就是为了赞 美空气吗？为什么？
明确：不是，借歌咏空 气，赞美了人世间的真 情。
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自学指导Ⅲ
1、内容：①这首诗最突出的表 现手法是什么？用什么象征什么？ ②有事物有固定地象征义，你能 举一些例子吗？
2、方法：独立思考，有困难的同 学也可讨论。
年代出版诗集多种；1990年起主要从事随笔杂
文写作，有组诗《五十弦》、《金谷园》发表。
近年来时有新诗见诸报刊，总题《母语写作》。
文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者
在2021平/02/0反1 之后，有感而发，抒写而成的。
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在新中国霞光满天的清晨，他曾唱出一首首 真诚的恋歌；在共和国阴霾密布的季节，他 曾写出一篇篇违心的文字；十年浩劫中，面 对“红色恐怖”的灭顶之灾，他一次又一次 用写赞美诗的笔鞭挞自己的心灵，进行着一 次又一次的灵魂挣扎；当我们的民族从恶梦 中醒来，他又开始了对极左路线、对自己人 生、对社会痼疾的冷峻而犀利的思考与剖析。
9）作者写这首诗就是为了赞美空气
吗？为什么？ 2021/02/01
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1）第1节中“我”指谁，
“你”指谁？为什么把“你”
称做“我的……朋友”？
明确：我是诗人自己，你是空气，
诗歌以第二人称你开头，把空气当
作我的朋友来称呼，奠定了全诗的
叙述角度和抒情方式－述说和直抒
胸臆。全诗就像诗人面对知心朋友 在真诚述说。
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8）第六节内容是不是第1节简 单的重复？为什么？
明确：不，它只是重申了第1节空气
的特点“踪迹难寻又无所不在”。 除此之外它还概括了空气与人的关 系：“厮守身边却默无一语”。最 后两句，诗人直接抒发了人类与空 气永不分离的感慨。“永不分离， 永不分离，到最后一息”，这既是 诗人对空气的赞美，同时也是诗人 真诚的希望。
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有事物有固定地象征义，你 能举一些例子吗？
明确：松－刚强；梅－ 坚贞；竹－谦虚；莲－
品德高尚；菊－高洁，
不慕名利；兰－清新、
淡雅
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牢”“海风”“森林草野的青气”。
“地牢”象征险恶的，禁锢人的处境，
“海风和青气”象征“关怀”“希
望”“信念”“理想”等等。第5节
除了“空气”主要还有“街头”“柳
丝”“丁香”它们象征“自由”“幸
福2021”/02/01”美好地生活”等等。
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7）第六节在全诗中起什么作用？
明确：内容上是对全诗的总 结。因为再次强调踪迹难寻 又无所不在所以与第1节遥相 呼应，形成一种工稳的结构。
3、要求：5分钟后学生抢答。
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这首诗最突出的表现手法是什么？ 用什么象征什么？
明确：象征。象征是文学创作中 地一种表现手法。借助某一具体 事物的形象以表现某种抽象地概 念、思想或感情。其特点是利用 象征物与被象征物之间的某种类 似，使被象征物的某一内容得到 含蓄而形象的表现。用空气象征 真情信念理想真理等。
2）第1节中诗人总括了空气的那 些特点？
3）请用一句话概括第2、3节的 内容。
4）你觉得第2节中那两个词用得 最巧妙？为什么？
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5）2、3节中是紧扣空气的哪种属性 来写的？
6）4、5节中有哪些意象，你是怎样 理解的？
7）第六节在全诗中起什么作用？
8）第六节内容是不是第1节简单的 重复？为什么？
致空气
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学习目标：
①指导把握诗文基调，有感情 地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗 歌的能力。
②把握诗的内容，理解诗的象 征意义。
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邵燕祥
(1933--- )
1933年京城》。1955年出版《到远方去》，在当时的
青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80
用得最巧妙？为什么？
明确：动词“沉”用最巧 妙，两个“沉”字写出了 黑暗之深，孤独之深，我 被孤独和黑暗包围的绝望。
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5）2、3节中是紧扣空气的哪 种属性来写的？
明确：空气给予人呼吸， 给予人生命。
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6）4、5节中有哪些意象，你 是怎样理解的？
明确：第4节中除了空气还有“地
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2）第1节中诗人总括了空气 的那些特点？
明确：“质朴到透明”、 “无所不在”又“踪迹难 寻”。
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3）请用一句话分别概括第2、 3节的内容。
明确：第2节在孤独和黑暗 中，空气陪伴着我。第3节 在我将要窒息时，空气给我 生命。
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4）你觉得第2节中那两个词
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――这就是被誉为“20世纪最后一位鲁迅 式杂文家”的邵燕祥同志。
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阅读全诗，试说说这首诗歌在 结构上的特点?
明确：全诗分为三个部分： 第一诗节，总括空气的特点； 第二节至第五诗节，从几个 方面讴歌空气；第六诗节， 总结全诗。
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1）第1节中“我”指谁，“你” 指谁？为什么把“你”称做“我 的……朋友”？