二年级语文上册 大禹治水

我会认
ɡēnɡ
ɡēnɡ dì 耕地
我会认
huī
huī fù 恢复
蒲公英去旅行
收 集 水 滴
读一读
洪水 伤害 继续 产业
毒蛇 猛兽 灾难 消退 认识 恢复 农业 农民
理解词语
洪水：指河流水位超过水滩地面溢流的一种现象的总称。 造句：很久很久以前，黄河两岸经常遭受洪水的灾害。
理解词语
疏导：使淤塞的水流或阻塞的道路畅通。 造句：禹采用疏导的办法治水。
4.“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他 和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道， 最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了， 人们把家重新搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农 业生产渐渐恢复了，百姓过上了安居乐业的生活。”
这段话和文章开头是什么关系？
这段话照应了文章的开头“大水淹没了田地……生活痛 苦极了。”从“洪水终于退了，……百姓过上了安居乐业的生 活。”这里可以看出大禹治水非常成功，使得百姓过上了安 居乐业的生活。
dú hài 毒害
我会认
shé
dú shé 毒蛇
我会认
shòu
měnɡ shòu 猛兽
我会认
shānɡ
shòu shānɡ 受伤
我会认
zāi
zāi nàn 灾难
我会认
nàn
zāi nàn 灾难
我会认
jì
xù
jì xù 继续
我会认
tuì
hòu tuì 后退
我会认
bèi
bèi zi 被子
课文怎样写大禹治水的？表达了大禹什么样的精神？
边读边想，给课文分段。
交流分段情况
第一部分(第1自然段) 治水原因。 本段详细描述了洪水泛滥使人们 生活痛苦极了。
第二部分(第2-4自然段) 治水过程。 具体形象地介绍了禹是如何治水的。
初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了古时候洪水的凶猛，以及大禹治水的艰难。
大禹治水
教学目标 会认15个生字，会写8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 体会课文重点词句，感受大禹顽强的意志和献身精神。
教学重点 认识本课的生字，能正确书写生字。 了解课文内容，知道大禹治水采用的科学方法，感受大禹一 心为公、无私奉献的精神，体会他的顽强意志。
教学难点
情感态度与价值观，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
这句话具体写出了洪水的危害 ，从“淹没”“冲毁”“到处伤害 ”“痛苦极了”感受到，洪水给人 们带来的危害太大了。
2.“洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个 名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了 ，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。” 这段话运用 了什么修辞方法？歌颂了什么？
图片中发生了什么事情？ 造成了什么危害呢？
禹是中国古代传说中 与尧、舜齐名的贤圣帝王 ，他最卓著的功绩，就是 历来被传颂的治理滔天洪 水，又划定中国版图为九 州。后人称他为大禹。
绍兴有个禹陵，还有禹庙，你们去过吗？是纪念什么人的 ？对，是纪念禹的。禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被 后人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。
过渡句
这个过渡句在文中起承上启下的 作用，前半句总结了上文，后半句引 出下文——要治水。
3.“禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处 奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧， 一次也没有走进家门看一看。”
“十三年”这个数量词，说明 禹离开家乡很久很久，说明他 治水决心大。
从“到处奔走”一词可以看出禹为了治水到处实地考 察地形，一心寻求最佳治水方案，很务实的工作态度。“ 三次路过”而“一次也没有进门”可以看出禹为百姓做事 专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。
理解词语
驱赶：驱逐并赶走。 造句：微笑可以驱赶伤心。
理解词语
灾难：自然的或人为的严重损害。 造句：这几年连年大旱，给人们生活带来严重的灾难。
理解词语
恢复：使变成原来的样子。 造句：一阵微风过后，湖面又恢复了平静。
理解词语
安居乐业：指安定愉快地生活和劳动。 造句： 我们这里的人们安居乐业，生活很幸福。
课文结构
起因
洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了 鲧筑坝ห้องสมุดไป่ตู้水 九年 洪水仍然没有消退
大
禹
离家十三年
治 经过 三过家门而不入
水
吸取教训 疏导 开通河道
一心为民 不辞劳苦 专心致志
结果
洪水退了 农业生产恢复人 们过上了安居乐业的生活
课文主旨
本文是一篇脍炙人口的民间传说，课 文先讲述了大禹治水的原因，接着讲大禹 怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终 于制伏了洪水，让人们过上了安居乐业的 生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、 不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。
核心问题：大禹是如何治水的？
串珠问题： 1.读课文，说一说为什么要治水？ 2.从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法治水？ 3.品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？ 4.想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？
1.“很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了 房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了 。”这句话是什么意思？
3.品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？
从“禹离开了家乡，……一次也没有走进家门看一看。” 这里可以看出，大禹是一个为百姓做事专心致志、不辞劳苦、 不达目的决不罢休的人。
4.想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？
课文是安事情发展顺序写的， 学了本文我知道了大禹是个怎样的 人，明白了按事情发展顺序写，文 章条理清晰。
大禹陵碑
禹祠
禹庙
水漫大门坎 床前捉鱼虾 妻儿想 老人想 为何不回家
东山凿龙门 西岸筑堤坝 前四年 后四年 为何不想家
只盼洪水早日平 只盼田园满桑麻 男耕田 女织布 团团圆圆度年华
不信黄水不朝东 不信沃土没庄稼 铸九鼎 量天下 国家之中有我家
我会认
hónɡ
hónɡ shuǐ 洪水
我会认
dú
核心问题：大禹是如何治水的？
大禹吸取了父亲鲧治水失 败的教训，采用开通河道、疏 导的办法治水。
串珠问题： 1. 读课文，说一说为什么要治水？
因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇 猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。所以必须治 水。
2.从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法治水？ 鲧，筑坝挡水； 禹，采用开通河道、疏导的办法治水。