新课程下高中地理作业设计[论文]

新课程下高中地理作业的设计

摘要：地理作业的设计是新课程背景下地理教师必须掌握的一项技能，其形式、容量和难易程度等对学生都会产生一定的影响。本文依据人教版高中地理教材，结合自身的教学经验，提出了新课程背景下地理作业设计的思路与要求，旨在提高作业设计的有效性，完善地理教学。

关键词：高中地理；作业设计；要求

作业是地理教学的重要组成部分，是检验学生课堂知识掌握情况的重要依据，它对于发展学生的思维、拓展学生的实践能力等方面都有很大帮助。但在地理课程全面改革的今天，作业却没有引起足够的重视。进入高中阶段，随着所学课程的增加，作业量的加大，学生总体学习负担过重。在地理教学中，为了能真正做到“减负增效”，教师在作业设计时必需要依据新课程标准的要求，把握教材内容，全面思考，精心设计。现笔者就高中地理作业设计的思路与要求谈谈自己的一些看法。

一、作业的设计要具有针对性

教师设计作业应从教材和学生两方面的实际出发，围绕教学目标并尊重每一个学生在个体之间的差异，使作业设计具有针对性。如在《太阳对地球的影响》教学中，我首先把握三个领域的基本目标来设计课堂作业，一是让学生了解太阳辐射的基本概念，掌握太阳活动的主要类型，进而了解其对地球产生的一系列影响；二是通过图片“太阳为地球提供能量”，培养学生的读图能力和分析、归纳

问题的能力，并联系生活实际，提高解决问题的能力；三是引导学生树立科学的宇宙观和发展观。课后我针对学生的不同情况，设计了“必做题”和“选做题”，能力一般的学生只要完成“必做题”就可以，有兴趣的学生课后可再搜集一些太阳对地球的其他影响，并以手抄报的形式让其他学生共享资源。这样有针对性的作业，既保证了每一个学生都能达到巩固所学知识的目的，降低学困生的学习压力，又培养了学优生勇于探索的精神，激发了他们的求知欲，拓展了他们的视野。

二、作业的设计要有灵活性

新课程下作业设计的形式不仅仅局限于书面形式，这种传统的作业模式不能满足学生日益增长的个性化成长需求。教师适当地采取口头练习、创设问题情境、动手操作、社会调查等方式来设计作业，更能吸引学生，提高他们作业完成的质量。如在教授完《宇宙中的地球》一节后，学生基本能了解地球在所处的天体中的位置，知晓太阳系的其他成员，进而理解地球上有生命存在的环境理论。我在设计作业时，从教材出发，没有布置以往的那种书面作业，而是设计了一系列问题情境，地球外是否还有生命存在？外星人是真实的吗？这些问题能激起学生极大的兴趣，我让他们课后广泛查阅相关资料，课下大家一起讨论。这种形式的作业更能激发学生探索知识的兴趣和决心，学生也乐于接受这样的作业形式，同时对于提高学生的知识储备无疑具有重要意义。

三、作业的设计要结合生活实际

生活中的很多问题都能和地理知识紧密联系在一起，如何挖掘生活这本大百科全书，利用这一资源布置作业需要广大教师不断摸索和创新。在设计作业时，教师要善于运用生活中的地理现象，通过生活中一些常见的自然现象来引导学生关注生活、质疑生活，使学生真正理解所学的理论并将其运用于具体的生活实际，激发他们思考的兴趣和学习的热情，积极完成教师布置的作业。如在学习地方时和区时时，我们可以历届世界杯足球赛为背景材料设计作业，让学生真正理解世界各地地方时和区时的差异及其对生活的影响；在学习了热力环流后，我让学生结合生活实际，设计一个小实验，以证明热力环流的存在。这样将布置的作业与生活实践联系起来，使学生在用中学，在学中用，使知识探索的过程变成活学活用的过程，学生所学知识则可在反复迁移中巩固、提高并不断深化。

四、作业的设计要具开放性

新课程的主要理念是培养学生的创新精神和实践能力，因此地理作业的设计要跳出书本知识，跳出题海，着眼于未来，着眼于长远，拓展学生的思维能力和想象空间，发挥自身的最大能力。人口问题一直是制约我国发展的重大现实问题，也是学生最关心、最熟悉的问题。在学习了《人口的数量变化》和《人口的空间变化》之后，学生对于我国人口的现状有了基本了解，会分析人口增长曲线图，掌握了影响人口迁移的因素等。我首先以《人口的合理容量》为主题，设计了开放性作业：《你是如何看待农民工问题的？》，让学生在课余时间搜集相关的资料完成作业。在下一堂课上，我给学生一

定的时间进行小组交流与讨论，并选出完成较好的小组展示成果。这样既调动了学生学习的积极性和主动性，又培养了他们参与合作的精神，还可以挖掘出学生的潜在能量，同时也活跃了课堂气氛。

五、作业的设计要注重趣味性

地理学科的特点不像数理化那样枯燥，也不像历史政治那样需要强化记忆，它是靠学生直观的感受和理解来学习的，尤其是地理课图文并茂的呈现方式，更容易吸引学生的兴趣。所以，地理作业在设计上也要讲究趣味性，才能彰显地理学科的特色。如在《水资源的合理利用》教学中，很多知识点都是学生耳熟能详、熟记于心的，但是都不系统，本堂课的目标就是帮助学生更好地梳理这些知识，让学生融会贯通，强化学生的资源保护意识。学生通过教材中的图片和案例已经大体了解了水资源的重要性、水资源的分布特点等。我结合课本中“沙漠中的奇迹——以色列水资源的利用”，设计了趣味性的作业：想象一下现在你是一名医生，通过观看我国主要河流的分布示意图，为我国的水资源合理利用“开一个处方”，然后看看谁的处方最有效，最后制定出一套节水的行动计划。通过这种趣味性的作业，学生很认真地发现问题、分析问题，总结问题，最终完成了教师布置的作业，学到了知识。

新课程改革下的高中地理作业设计要注重方法，教师在设计作业时要不断创新，使之既符合新课程标准，又契合学生的实际需求；既能发扬学生的个性，又能促进学生全面发展，使他们真正愿意上地理课，确保每个学生都有所提高。

参考文献：

林小鸟，王宝剑等.试论新课程视阈下的高中地理作业改革[j].贵州教育学院学报， 2008（02）.