中学英语课堂教学技能

中学英语课堂教学技能

一、英语课堂教学技能分类

1．导入/呈现技能(Presentation)

2．提问技能(Questioning)

3．板书技能(Blackboard design)

4．演示技能(Demonstration)

5．讲解技能(Explanation)

6．操练技能(Drill and Practice)

7．强化技能(Reinforcement)

8．变化技能(Variability)

9．结束技能(Ending)

10．简笔画技能(Blackboard drawing)

11．英语游戏组织技能(Games)

12．英文歌曲教唱技能(Songs)

13．教学语言技能（课堂用语、体态语Classroom English and body language）14．课堂调控技能(Classroom Management)

15．教学媒体使用技能(Using modern equipments)

二、导入/呈现技能

（一）导入/呈现技能的意义

1．Well begun is half done.（良好的开始是成功的一半）；

2. 导入得好，可提高整节课的学习效率；

3. 可使英语学得更牢。

(二) 导入的目的与作用

1．从音、形、义上感知理解新知识；

2．沟通师生感情；

3．为整节课定下基调；

4．集中学注意力。

（三）导入原则

1．直观性原则: 实物, 图片, 挂图, 简笔画, 模型, 动作,手势, 表情

2．交际性原则: 通过问答,启发学生参与

3．联结性原则: 新旧联结, 以旧引新,即用旧句型引出将要学的语言知识 4．趣味性原则: 要有新意, 能激发学生学习兴趣

5．启发性原则: 多提问, 多启发, 忌老一人讲

6．多变性原则: 每次呈现方法应尽量不同,忌一个模式用到底

7．分散性原则: 一节课中有多个语言点, 不应一次呈现完,应呈现一个,练会一个,再呈现下一个

8．情景性原则: 尽量设置情景,在特定情景中引出新内容

9．强刺激原则: 第一印象要深刻, 要增加首次刺激的强度

（四）导入方法

1．演示法: 用动作, 表情呈现,可以是老师演示,也可请学生演示

2．直接法: 开门见山,直截了当呈现要学的语言

3．直观法: 用实物, 图片, 挂图, 简笔画, 模型, 动作,手势, 表情呈现 4．联结法: 新旧联结, 以旧引新,即用旧句型引出将要学的语言知识

5．悬念法: 设置悬念, 吊起学生胃口, 如提问.设问等

6．故事法: 学生喜欢听故事,可讲故事开始,如Long long agao, there was a ……

7．审题法: 有些课文有标题的, 让学生看题目,讨论题目内涵, 猜测课文内容

8．实验法: 如果课文是一篇科普文章,又可做实验的,先带领学生做这个实验

9．媒体法: 利用多媒体如幻灯, 投影, 计算机等电教设施

三、操练技能

（一）操练的意义：

1．语言是技能，而不是知识。技能是靠练出来的，不是靠讲出来的。

2．解决“懂”，靠讲；而解决“会”，靠练。

(二) 操练的目的：

熟悉语言结构，形成语感，养成语言习惯，灵活运用语言。(掌握语言) （三）操练的原则：

1．实践性原则: 忌老师讲得多, 90%的时间应让学生练

2．情景性原则: 要设计情景, 在情景中操练

3．交际性原则: 操练应具有交际性,使学过的知识能得到运用

4．变化性原则: 操练形式应多样化, 忌单一枯燥

5．层次性原则:机械—意义—交际三个层次不可缺,而且要循序渐进,环环相扣

6. 综合性原则: 听说读写都有

7．快节奏、高频率、大密度、多信息原则。

四、教学语言技能

（一）课堂用语

1．使用课堂用语的意义：

1）贯彻用英语组织课堂教学的原则；

2）营造英语氛围, 创设英语习得环境；

3）培养学生语感, 增加学生语言输入量, 提高学生习口头交际能力；

4) 提高学生听力能力;

5）提高教师自身英语口语水平。

2. 课堂用语使用要求:

1) 坚持性: 坚持天天用英语上课, 不要时断时续

2) 语速适中,不快不慢,清晰流利

3) 忌讲一句英语马上将其翻译成汉语

4) 与体态语, 书面语, 简笔画配合

3．课堂用语的分类：

1）指令语:

2）评价语:

3）教授语:

A.教学过程(开始,导入,操练,讲解,小结,布置作业,结束)

B. 教学内容(语音,语法,词汇,课文,对话,句型)

C. 训练技能(听说读写译)

D.组织活动(个别,两人,小组,按排/行,全班,对半,男女,游戏,竞赛,表演等)

4) 常规语(问候/打招呼,表扬,批评,鼓励,指导,解释,指令,警告,纠错,歉意,赞同,反对,建议,宣告,请求,介绍,举例,

（二）体态语技能(Body Language/Kinesics)

1．人类交际的途径有两种：

1）语言交际（verbal communication）：包括书面语(written language)和口头语(spoken language)

2）非语言交际（non-verbal communication）：包括体态语或身势语(Body Language/Kinesics)

2．体态语在人际交往及英语教学中的重要作用（Functions）：

1）在人际交往中，语言表达的信息只占35%，而非语言表达的信息占65%。

2）在英语教学中，恰当的使用体态语，可以：

A．简单、明了、有效地传达信息

B．节省讲解时间，增加练习

C．避免过多地使用汉语

3．体态语的分类：

1）Facial Language/Facial Expressions(表情语)

2）Eye-contact/Oculosics（目光语）

3）Posture（身姿语）

4）Gesture（手势语）

5）Dressing（服饰语）

6）Distance/Proxemics（体距语）

五、英语教案的写法：

（一）教学目的要求（Aims and demands）

1.语言目的(language aims)：

①语言知识: 语音、语法、词汇

②言语技能: 听、说、读、写

③语言功能: 话题、交际

2.思想目的(Moral aims):结合课文内容进行思想品德情感教育

3.智力目的(Intelligence aims):自学、观察、思维、记忆、归纳等能力

（二）教学内容(Contents):语音、语法、词汇、句型、语言功能

（三）教学重点(Key points/Focus)

（四）教学难点(Difficult points)

（五）教学用具(Teaching aids):录音机、磁带、实物、挂图、图片、卡片、小黑板等

（六）教学过程(Teaching procedure)