让_生活_走进数学课堂

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让生活走进数学课堂!这不仅仅是理论联系实际的教学原则在小学数学中的体现!更重要的是!它贯彻了新的课程论思想和新的教学理念!有利于培养学生学习的积极性!有利于引导学生发现生活中的数学问题!有利于培养学生的应用意识和解决问题的能力!有利于学生体会学习数学的重要性!有利于渗透德育!提升学生的数学素养和人文素养"怎样才能让生活走进数学课堂呢#

一$教学语言要富有童趣

要结合儿童的认知特点$兴趣爱好$心理特征

等个性倾向!在不影响知识科学性的前提下!对教学语言进行加工$装饰!使其通俗$生动!富有情趣"

如教学%除法的初步认识&时!将课题变成’我认识的新朋友(((

除法)*教学长度单位时!将课题变成’长长短短)*教学%!"以内加减法&的复习课时!创设情境!将课题改成’小小售货员)"学生对这些生活情趣十足的书面语言非常好奇!感到学习数学有趣$有用"当然!口头语言更应形象生动!充满童趣!富有感染力"例如教学!%!&’"时!教师这样启发+

%两个窗户后面藏着许多神奇的数!聪明的让%生活&走进数学课堂

!凤庆县三岔河镇雪华学区

周新荣

分别到南京!杭州!北京游玩"让学生利用计算机网络!在网上查询交通图!时刻表$风景区及票价等资料"然后讨论+到底乘什么交通工具去目的地#这样决定的理由是什么#去南京的学生说为了节省时间可以走高速公路*去北京的学生说为了省时间可以乘飞机*去杭州的学生则说可以乘轮船!一路上可以领略京杭大运河的美景"学生解决问题的这一过程!恰好经历了获取信息$分析信息等环节!感受到信息的价值!大大增强了学生的信息观念"

三$渗透数学思想!培养学生的辩证观念一切事物都有运动变化发展的过程"培养用辩证的眼光看待事物$理解事物!对学生个体的发展来说无疑有着举足轻重的作用"在数学教学中!解决数学问题的每一种思想,如分解思想$转换思想$化归思想等-都渗透着很深的哲理!都蕴含着辩证的因素"因此!教学中教师要注意在运用数学思想解决问题的同时!渗透变化的观念$发展的观念$对立统一的观念"

例如在学习%加减法的关系&$%乘除法的关系&时!为了深化认识!教师可以引导学生弄清加$减$乘$除四种运算之间的关系!使学生不仅认识到减法是加法的逆运算!除法是乘法的逆运算!而且认识到%加和乘&$%减和除&之间存在着的转化发展关系"再如可以围绕数学概念之间的联系!通过%大与小$多与少$加与减$乘与除$积与商$正比例

与反比例&等内容!渗透一些对立统一的观念"使学生在运用数学思想解决数学问题的过程中!发展的观念不断得到熏陶"

四$组织数学实践!培养学生的合作观念未来的社会不仅需要竞争!更需要团结$合作"个人的力量是有限的!许多事情需要大家集思广益!形成合力!才能办成"一个人单枪匹马往往寸步难行"因此在教学中要注意强化学生的合作观念!使他们认识到依靠集体和团结协作的重要性"

同时!’数学课程标准)也将动手实践$自主探索与合作交流视为学习数学的重要方式!数学实践由于其采用自主探索$小组合作的方式!因而非常适合学生合作观念的培养"例如实践活动%我们去春游&+某班要去当地三个景点游览!时间为(+

"")’*+"""要求学生设计一个游览计划!包括时间

安排!费用$路线等"这个问题的难度较大!要解决就需要学生主动与同伴合作$积极与他人交流"在这样的实践活动中!不但增强了运用数学解决实际问题的信心!而且意识到自己在集体中的作用!从而培养学生的合作观念!养成与他人合作的意识"

如何在数学教学中渗透德育是一个重要并且需要进一步研究和探索的课题"我们在进行德育渗透的同时要注意与时俱进$文道结合!做到自然妥贴!使数学学科诸因素与德育内容和谐统一!恰如随风潜入夜的春雨!滋润万物!这样的德育渗透才是自然$有效的"

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,--./01-23--4/01--53,

课标与教学

小朋友!你能把它们找出来吗"看谁的本领大"#学生无序说出各种算式后!教师再次引导$%刚才大家说了算式后!谁能像体育老师一样给这些算式排排队"#这些亲切&形象的语言极大地激励学生积极思考&探究!感到数学问题新颖&亲近’

二&教学内容要联系生活

社会生活纷呈复杂&包罗万象!蕴涵着丰富的数学教学资源(要打破数学教材的狭隘框框!从学生周围的工厂&农村&社区!以及感兴趣的故事&实例&新闻等生活现象入手!联系学生生活教学!使数学问题看得见&摸得着!让学生感到亲切!产生共鸣!易于接受(华罗庚曾经说过$%人们对数学产生枯燥无味&神秘难懂的印象!原因之一便是脱离实际(#所以!教师应联系实际!从已有的生活现象&熟知的生活事例&常见的自然景物以及亲近的社会生活中!恰当地选择谈话内容导入新课&引导参与&帮助理解(如教学百分数的意义时!对于城市学生可问$%大家经常喝牛奶!可牛奶盒上写着)脂肪$ $%$&*蛋白质$!%’&++,!这些$%$&!!%’&等表示什么意思"#对于农村学生则问$%村里的黑板报经常向农民朋友推荐稻谷种子!如杂交稻$成活率’’%(&++!这’’%(&是什么意思"#从而激发学生内在的认知需求!变%要我学#为%我要学#(同样!要善于结合学生的生活实践对例题的事理进行改组-变换!使例题教学更亲近!更有现实性!增强学生的共鸣感(如教学百分数的应用时!有教师将%体育达标#的事理进行转换$教师出示一根粉笔!介绍这根粉笔可写)""字!然后板书课题%百分数应用题#(问$%写了几个字"#%可提什么问题"#在学生讨论基础上自然引出例题$%一支粉笔可写)""字!已写了*个!用去百分之几"#又如教学列方程解应用题时!教师出示电话费账单!让学生思考&讨论&编题$李勇家四月份市内电话费+’%*元!其中月租费!)元!全月共打了((*次市内电话!平均每一次电话费多少元"使学生置身于生活情境中!情绪高涨&积极参与探索!优化例题教学(三&思考方法要依托经验

抽象的数学知识都能在生活中找到活生生的原型(小学生年龄虽小!但在生活中也积累了一定的知识和经验!形成了不少数学表象(教师要善于利用学生已有的知识和经验!联系实际学数学!使学生依托生活经验和原有知识!个性化地学习数学!实现%生活经验数学化#!从而更好地理解和建

构新知!发展思维能力(

如利用%小明和小亮是好朋友#这一生活经验!引导学生理解%约数和倍数#&%倒数#中两个数的相互依存关系*利用%每年总是春夏秋冬四个季节不断变换!每周总是从星期一至星期日周而复始变化着!每天太阳总是东升西落#等等熟知的自然现象!引导学生创造性地学习%循环小数#的概念*利用%妈妈购物’+元!付款(""元!找回!元#的生活实例!诱导学生探索&掌握%($+,’+-($+,("".!#的简算算理!促进学生的生活经验正迁移!把经验提炼为数学!充实&完善学生的认知结构(

当然还要注意生活经验的分析和鉴别!以防止思维的负迁移(如适时引导学生比较生活中的角与几何知识中的角!生活中的底&腰&高与平面图形中的底&腰&高!生活中的尺与比例尺等易混概念!弄清生活概念与数学概念有哪些联系和区别!使学生对数学知识探索得更深刻!思维更精确!使生活经验上升为理性认识(

四&数学练习要关注实践

弗赖登塔尔曾经说过$%数学源于现实!寓于现实!用于现实(#小学数学每个年级都编排了实践活动!这是非常必要的(数学练习也应引进相关的生活问题!学用结合!学以致用!培养学生的应用意识和解决实际问题能力(

首先!练习内容要紧扣社会生活的多样性&复杂性!使其充满生活气息(例如二年级学生混合运算后!让学生根据%小东买牛奶用去((元(已知大瓶牛奶#元!中瓶牛奶$元!小瓶牛奶!元#的条件!让学生编得数是((的算式*学习归一应用题后!让学生估算&探究一大叠纸有几张的问题*学习长方形周长计算后!让学生想像&设计围一个长)米&宽$米的长方形菜地至少要多长篱笆的问题(

其次!要加强实践操作练习!让学生在社会生活中感受&解决数学问题!提高实践能力(如学习%利息#后!让学生到银行调查现在存款的利率!学习填写存款&取款凭条并计算利息*学习了圆的认识后!让学生帮助体育老师规划掷铅球场地等(真正让学生把数学知识用于生活!用于实践!提高实践操作能力(

总之!数学来源于生活!又应用于生活!只有让生活走进数学课堂!让数学走进学生的生活!真正成为学生生活的一部分!才能培养出适应现代社会需求的合格人才(