(完整版)简单的机器人制作说课稿

简单的机器人制作说课稿

一、说教材

1、地位、作用和特点：

《简单的机器人制作》是高中通用技术选修内容。我们针对我校实际情况，为激发学生对机器人制作的兴趣，特安排了“电力风车制作”的试验课因我校地处乡村，条件有限、实验设备较少，本节课意在培养学生机器人制作的兴趣，本节内容的学习，既可以对简单的机器人制作的基础知识进一步巩固和深化，又可以培养学生动手实践能力，调动学生对通用技术学科的学习兴趣，并为后面的机器人制作学习打好基础。

2、教学目标：

（1）知识与技能：知道机器人制作的基本常识，理解机器人制作的原理。

（2）过程与方法：熟悉并撑握简易机器人制作的一般过程，通过机器人制作的过程和方法，对机器人制作有进一步深入理解。

（3）情感态度与价值观：通过机器人制作，养成热爱科学技术、研究技术，敢于动能实践的科学意识

3、教学的重点和难点：

（1）教学重点：撑握机器人制作的方法和过程

（2）教学难点：养成热爱科学、研究技术敢于动手实践探索真理的良好惯。

二、说学情

这些学生是高二年级学生，有一定的文化基础，通过对通用技术的学习对技术设计有了一定的认识，学生过去所学知识，对本课的学习有一定促进作用，且学生有一定信心，学生生活中见到的真正意义的机器人很少，对机器人制作的知识了解不多，但是学生通过对机器人相关知识的调查、研究，多数学生对机器人制作有着浓厚的兴趣，渴望动手完成自己的小制作。

三、说教法

基于本课程内容分析，我根据对新课程改革的理论认识，结合我校学生实际，从以下几个方面进行教学：1、创设情景，通过本教学方法调动学生学习兴趣，从而激发学生探究心理；2、启发教学，引起学生的兴趣；3、多媒体教学，课堂内容更生动、丰富；5、讲授法侧重理论性知识的传输；6、学生讲解法，由学生向其它同学讲解自己的机器人的特点功能等。

四、说学法

1、调研法：学生通过课前对生活中的，各种产品的调查，总结它们的特点，电器类产品是怎样实现控制的。

2、小组合作学习法：机器人制作过程中小组合作学习、分工明确，并做好记录。

3、探究学习法：学生对材料进行探究分析其特点，研究探索机器人制作的步骤。

五、说教具

1、多媒体教室，

2、电动小汽车

3、电风扇

4、8G U盘

5、制作机器人小风扇、电动机、小木板、铁丝、瓶盖、线路、电池等若干。

六、说教学过程

1．导入新课，通过多媒体视频向学生展示跳舞机器人，（同学们这个机器人为什么自己可以动呢，它有什么不同呢？）激发学生学习兴趣，问学生你能做一个能动简易机器人吗，那怕是自己能动的小制作。学生学习气氛被调动，积极性很强。

2、向学生展示制作要求，并向学生提供制作所有材料，制作材料均为生活中常见材料，好多都是回收利用的物品，提示学生节约能源，树立可持续发展的意识。

布置作业能力迁移运用新知解决新情

学生根据材料小组合作研究电动风车制作方案，并对相应的方案进行筛选，选择最佳方案。

3、学生小组合作进行限时制作，首先小组要进行分工，每组学生共8人，其中一名学生做好记录工作，第二步，学生绘制图纸，对各部件进行合理搭配组合，并进行精确尺寸记录（用时5分钟）养成时常记录的好习惯，第三、开始制作，制作时要认真按图纸完成多数同学考虑到的方式如下：

4、调试改进，学生对制作的电动风车进行改进，使其性能更好。这时老师

不能对小组进行指导，必须由学生独立完成。

5、学生演示，每组出一名学生，向全体学生演示本小组的小机器人，并向

全体学生说明自己小组的设计原因、优点。学生分析时要具有科学性。同时其它组分别对演示作品进行打分，打分要公平、公正，且本组不得对本组作品打分，实行百分制，打分要求，我将通过多媒体向学生展示打分要求。

6、总结归纳：首先找一名学生对大家的制作进行总结，优点、不足都要有，

本环节我将结合学生机器人制作的特点，问题进行分析归纳，对学生要更多给予鼓励，赞赏，这样学生才能在机器人制作中更好地树立自信。

7、反馈练习：学生对总结后发现的问题进行改进，对比前后效果如何。

我通过大屏幕向学生展示课堂练习题：（1）电动风车的原理是什么？（2）电动风车的运行受那些条件限制？（3）电动风车的制作对你的生活有那些影响？

（4）电动风车制作关键步骤有那些？（5）通过机器人制作你对技术有那些认识？

创设教

学情景

创造条

件学生

探究

讨论制作

方案探索

制作方法

总结

归纳

选择最佳

方案制作

成品

对成品

进行调

试、改进

七、说板书设计

教学过程中我把黑板分为三部分，把本节课结构知识要点写在左侧，中间是机器人制作要求，右边为作业练习。

八、说教学反思

本节课上完之后我认为学生参与性很强，每个小组都能成功完成，电动风车的制作，而且都能运行，本节课可以说学生的主体性得到了体现，学生的个性得到了尊重，5 个小组的作品都有自己的特点，说明学生通过小组合作，都有自己的创新，学生通过自己的努力，树立了自信，当然因条件有限，机器人制作当前的许多科技成果无法实现。相信随着我们不断的努力，我们的课程会越上越好。