学文摘用文摘校本培训内容记录

学文摘用文摘培训内容记录

小学

2015年4月

学文摘用文摘校本培训内容记录

学文摘用文摘校本培训内容记录

一、 布置本次活动内容

二、 集中学习

反省教育的一个设计理念不难发现，我们总是按“圣贤”的标准苛求每一位学生， 不允许学生犯错误。

学校为什么不能宽容学生的过错呢？什么不能让学生每学期可犯一次错误而不予处

罚呢？无意中损坏公物一次、因客观原因上课迟到一次、由于枯燥偶尔上网玩了一次游

戏、忘了穿着校服来学校等等 。

为了实现对学生错误的“零容忍”， 我们便按照“无菌化”的理 念来设计教育，如同不能允许任何“细菌”进入温室一样， 学校也绝 不能让任何错误出现在校园和课堂。

教育不应让正处在社会化过程中的未成年人承载太多的成人理 想。学校教育亟待回归自然，让学生在自然的环境中成长。在这种自

然的环境中，有正确也有错误、有快乐也有痛苦、有进步也有退步、 有成功也有失败。正如在人的一生中错误是难免的一样， 对涉世不深 的孩子就更应容忍错误地存在。

学文摘用文摘校本培训内容记录

参加人员培 训 内 容 记

录

一、布置本次活动内容。

二、集中学习

导学案是高效课堂的“路线图”和”方向盘“，好的倒序的暗 示课堂高效的保证。笔者翻阅了数百遍一线教师的原创导学案，也 对比研究了许多优秀的导学案范例，逐渐沉淀成一些经验，谈出来 供一线教师借鉴。 1. 谨记功能，勿成题集

导学案通常有6大功能：①学生自主学习的路线图；②课堂知识 结构体

系的呈现表；③学生课堂展示的小剧本；④学生课堂学习的 随堂笔记；⑤自我反思小结的知识树；⑥以后复习巩固使用的数据 库。 2. 力戒繁琐，注意留白 一份规范的导学案应包括8个方面的基本内容：学习目标、重 点难点、知识链接、学法指导、学习内容、质疑问难、达标检测、 学习小结。

3. 编写格式，求同存异导学案的编写必须遵循以下5个基本原则: 主体性原则、探究性原则、引导性原则、层次性原则和实用性原则， 并且要以学生为本，以“三维目标”的打成为出发点和落脚点。

培训内容 导学案编制中的“六功能，八内容”

培 训

内

容

记 录

学文摘用文摘校本培训内容记录

一、 布置本次活动内容

二、 集中学习

一只木桶盛水的多少取决于其侧面的最短木板的高度，要增加木桶的盛水

量，只有加高最短的那块木板，这就是人们常说的“木桶理论”。

其实，一个学校的教师，特别是一些农村教师其专业并不是齐头并进的， 每个 人总有一两个方面的特长，带动其他方面的发展，有的甚至只是由于某些方面 的超常发挥，引导他走上了专业化的快速发展之路。

根据“反木桶效应”，学校应以"教师具有内在学习力”为前提，建立相 对宽松的学习研修制度。罗杰斯的人本注义学习理由指出，人类具有学习的自 然倾向或学习的内在潜能，学习者是一个有目的、能够选择和塑造自己行为并 从中得到满足的人。在当前的教育环境和校园文化氛围中，勇于上进、期望专 业成长是教师的思想主流。对教师整体性的阅读范围、研究方向、教学方法、 成长规划等应当允许有个人的特点或者个性化的追求。目前有的学校存在业绩

考核“封顶”的现象，就是将考核内容划分为一个个小项目， 每个项目确定一 定的分值，达到最高分后，即使这方面的成绩再多也不再加分。 这种评价标准 会给教师一种消极暗示，不利于教师长项的发展。

学文摘用文摘校本培训内容记录

培 训

内

容 记 录

一、 布置本次活动内容。

二、 集中学习

思维是探究、调查、熟思、探索和钻研，发现新事物或对已知事物有新的理解。 因为思维是潜隐的心理活动，它只能表现出阶段性结果和最终结论。虽然我们 不能直接教授思维，但是可以教授思维的方法并指导思维活动。

1 •设疑诱思，促进主动思维。

课堂教学过程是一个有声、有色、有情感的生命过程，创设适于学生探究的情 境，诱发学生积极思考非常重要。

2 •质疑求真，形成批判思维。

在上下五千年的历史长河中，面对浩如烟海的历史知识；在当今高速发展的信 息时代，面对繁杂的海量信息，要学习有益的知识又免受负面信息的不良影响 非常重要。所以，培养学生“质疑批判，去伪求真”成为学习历史、适应时代 需求的关

键。

3 •解难释疑，学会判断选择。

课堂教学中，教师鼓励学生对课程知识的独到理解， 进一步解难释疑，帮助学 生在多种策略和方法面前，学会作出明智的判断和选择。

“教育活动面对的是人，教育是一种改变人的行为方式的过程。”这个“行 为”是从广义上说的，它包括外显的行动，也包括思维和感情。这就需要教师 注重学生思维的发展，使学生获得智慧，从中认识现实，指导生活，引领人生， 这也是体现了教育的价值意义。

学文摘用文摘校本培训内容记录

培

训 内

容 记 录

一、布置本次活动内容

二、集中学习

辅资料等，可以掌握教学内容，获得教学技能，最终实现提高学生考试成绩的目标。

学文摘用文摘校本培训内容记录

学文摘用文摘校本培训内容记录

参加人员

一、布置本次活动内容。

二、集中学习

教师首先保持教育的新鲜度，对教育教学的成效有很重要的影响.

学文摘用文摘校本培训内容记录

一、布置本次活动内容

二、集中学习

学文摘用文摘校本培训内容记录

学文摘用文摘校本培训内容记录参加人员全体教师

一、布置本次活动内容

学文摘用文摘校本培训内容记录