开放性美术教学的思考与探索
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动 中 ． 学 生 自主 探 索 与 研 究 ， 让 在 轻 松 自 南 的 情 境 中 参 与 美 术 学 习 ，从 中 获 得 美 的 体 验 与 感 悟 ． 高学 生 主动 参 与 观察 、 提 加 工 改 造 、 计 创 造 的 能 力 ， 成 设 形 自己 的美 术 智 能 。
干 小 组 ，每 小 组 确 定 一 个 主 题 ，
的惊 喜 ， 给学生 全新 的体验 。 带
二 、 放 的 组 织 形 式 开
套 中 ， 作 为 教 师 教 学 展 示 的 附
庸 ． 置 身事外 的看客 。 或
“开 放 性 ” 美 术 课 教 学 设
“ 术来源于生活 ” 艺 ．生 活 中
６ ｊ 、 ０ 茗 瓠 哥 电
一 课 堂 密 码 一
开放性美术教 学的思 考与探索
王小 燕
“ 放 性 美 术 教 学 ” 是 以 开 就
活 的 思 维 方 式 和 正 确 的 审 美 观
放 宽 一 些 教 学 组 织 限 制 是 美 术
民 主 、 等 、 洽 的 师 生 关 系 为 平 融 基 础 ．在 弹 性 而 灵 活 的美 术 活
告 知 学 生 ，并 将 学 生 分 成 若 干
组 ， 过 查 阅 资 料 、 片 等 进 行 通 图 研 究 ， 找 感 觉 ， 论 、 计 出 寻 讨 设
一
村 落 等 地 方 进 行 采 风 ． 孩 子 多 让
接 触 大 自然 ，接 触 社 会 生 活 ， 丰
个 “ ” 雏 形 ， 就 各 自 的 鞋 的 再
处 处 都 有 美 ，美 术 教 学 要 激 发 学 生 对 美 术 的 兴 趣 。让 他 们 感 受 到
生 活 的 快 乐 与 魅 力 。开 放 性 美 术
小 组 讨 论 每 个 同 学 最 擅 长 做 的
部 分 。 造 型 能 力 较 强 的 同 学 可 以 做 人 物 、 动 物 ， 弱 的 同 学 可 以 小 稍 做 树 木 、 子 等 简 单 的造 型 ． 的 房 有
样 的 教 学 内 容 ．但 在 不 同 的 授 课 班 级 ． 不 同 的 亮 点 产 生 不 同
孩 子们 创 作 了《 在 蓝 天下 》《 同 、在
祖 国温 暖 的 怀 抱 里 》 《 别 的爱 、特 给 特 别 的你 》 蕴 含 着 深 刻 思 想 等 感情 的作 品 。 教 《 塑》 课 时 ， 在 泥 一 我还将学生 带进小操 场 ． 成若 分
三 、 放 的 课 程 活 动 开
传 统 的 教 学 模 式 ， 时 、 妙 地 适 巧
激 发 、 励 孩 子 用 真 实 的 心 灵 去 鼓
感 悟 、 描 绘 ， 生 活 中 随 处 可 去 把
设 计 展 开 热 烈 的 交 流 ． 挑 选 较 好 的 一 份 作 底 子 ，一 起 补 充 修 改 完 善 ． 成 制 作 方 案 ， 后 大 形 最
富他 们 的 创 作 。我 曾 尝试 带 着 孩
子 们 去 福 利 院 ， 小 孤 儿 们 一 起 和 上 美 术 课 ， 里 窗 明 几 净 ， 树 那 绿 成 荫 。 境 幽 静 ， 生 如 同 走 进 了 环 学
座 大 花 园 处 感 到 新 鲜 好 奇 ， 处 里 的学 习 生 活 ，
看 到 孤 Ｊ，ｌ Ｉ ｆ￣ ． ＇ ｆ
—暖阿 ０Ｂ ６
多 。 许 多 的公 开 课 、 究 课 ， 研 包 括 日常 的 教 学 ． 师 示 范 、 媒 教 多 体 演 示 、 游 戏 活 动 等 吸 引 人 眼 球 的 教 学 手 段 充 斥 课 堂 ．氛 围 热 热 闹 闹 。但 从 深 层 次 看 ， 生 学 大 多 被 教 师 引 上 预 设 的 教 学 圈
教 学 ， 能 仅 停 留 在 教 室 里 ， 留 不 停 在 固 有 的 美 术知 识 技 能 上 我 们
要 立 足 于 学 生 的 长 远 发 展 ．改 变
还 可 以 将 作 品 创 编 成 小 故 事 等
等 ， 人 都 能 参 与 、 个 都 能 动 人 个
手 ， 学 呈 现 出鲜 活 的 力量 。 教
处 处 有 人 关 心 照 顾 ． 自已 一 样 和
心 中 有 学 生 ． 注 重 倾 听 他 们 的
意 见 ， 重 他 们 的 想 法 ， 是 同 尊 虽
健 康 快 乐 地 成 长 。 分 体 验 到 了 充
在 祖 国温 暖 的 Ｊ家 庭里 孤 Ｊ ＇ ＇ Ｃ Ｉ ￣ Ａｉ 生 活 的幸 福 ， 受 教 育 。 回来 后 ， 很
一
、
开 品。
总 而 言 之 ， 开 放 性 ” 美 术 “ 教 学 要 求 教 师 在 教 学 设 计 时 。 思 想 要 开 放 ， 路 要 开 阔 。 到 思 做
在 目前 美 术 课 堂 教 学 实 践 中 ．学 生 主 体 性 虚 化 现 象 比较
一
念 。例 如在 执 教《 亮 的鞋 》 漂 一
课 时 。老 师 可 以先 将 学 习 内 容
课 改 革 的 着 重点 。为 了拓 宽 孩 子 们 的 眼 界 ， 师 平 时 应 该 多 给 学 教 生 提 供 各 种 风 格 的作 品 ， 用 双 利
休 或 假 期 带 学 生 到 公 园 、菜 场 、
计 ． 教 师 要 由 美 术 教 学 的 组 织 者 变 为 策 划 者 ，把 部 分 或 全 部 设 计 任 务 交 给 学 生 ．让 学 生 自 主 选 择 ， 立 思 考 ， 与 教 学 的 独 参 全 过 程 。 师 生 一 起 讨 论 教 学 内 容 、 习 方 法 ， 体 参 与 美 术 实 学 全 践 ． 分 交 流 学 习 心 得 ， 同 推 充 共 进 教 学 进 程 ．最 终 达 到 共 同 提 高 的 目 的 。教 学 过 程 中 ． 师 应 教 留 给 学 生 充 裕 的 独 立 思 考 的 时
干 小 组 ，每 小 组 确 定 一 个 主 题 ，
的惊 喜 ， 给学生 全新 的体验 。 带
二 、 放 的 组 织 形 式 开
套 中 ， 作 为 教 师 教 学 展 示 的 附
庸 ． 置 身事外 的看客 。 或
“开 放 性 ” 美 术 课 教 学 设
“ 术来源于生活 ” 艺 ．生 活 中
６ ｊ 、 ０ 茗 瓠 哥 电
一 课 堂 密 码 一
开放性美术教 学的思 考与探索
王小 燕
“ 放 性 美 术 教 学 ” 是 以 开 就
活 的 思 维 方 式 和 正 确 的 审 美 观
放 宽 一 些 教 学 组 织 限 制 是 美 术
民 主 、 等 、 洽 的 师 生 关 系 为 平 融 基 础 ．在 弹 性 而 灵 活 的美 术 活
告 知 学 生 ，并 将 学 生 分 成 若 干
组 ， 过 查 阅 资 料 、 片 等 进 行 通 图 研 究 ， 找 感 觉 ， 论 、 计 出 寻 讨 设
一
村 落 等 地 方 进 行 采 风 ． 孩 子 多 让
接 触 大 自然 ，接 触 社 会 生 活 ， 丰
个 “ ” 雏 形 ， 就 各 自 的 鞋 的 再
处 处 都 有 美 ，美 术 教 学 要 激 发 学 生 对 美 术 的 兴 趣 。让 他 们 感 受 到
生 活 的 快 乐 与 魅 力 。开 放 性 美 术
小 组 讨 论 每 个 同 学 最 擅 长 做 的
部 分 。 造 型 能 力 较 强 的 同 学 可 以 做 人 物 、 动 物 ， 弱 的 同 学 可 以 小 稍 做 树 木 、 子 等 简 单 的造 型 ． 的 房 有
样 的 教 学 内 容 ．但 在 不 同 的 授 课 班 级 ． 不 同 的 亮 点 产 生 不 同
孩 子们 创 作 了《 在 蓝 天下 》《 同 、在
祖 国温 暖 的 怀 抱 里 》 《 别 的爱 、特 给 特 别 的你 》 蕴 含 着 深 刻 思 想 等 感情 的作 品 。 教 《 塑》 课 时 ， 在 泥 一 我还将学生 带进小操 场 ． 成若 分
三 、 放 的 课 程 活 动 开
传 统 的 教 学 模 式 ， 时 、 妙 地 适 巧
激 发 、 励 孩 子 用 真 实 的 心 灵 去 鼓
感 悟 、 描 绘 ， 生 活 中 随 处 可 去 把
设 计 展 开 热 烈 的 交 流 ． 挑 选 较 好 的 一 份 作 底 子 ，一 起 补 充 修 改 完 善 ． 成 制 作 方 案 ， 后 大 形 最
富他 们 的 创 作 。我 曾 尝试 带 着 孩
子 们 去 福 利 院 ， 小 孤 儿 们 一 起 和 上 美 术 课 ， 里 窗 明 几 净 ， 树 那 绿 成 荫 。 境 幽 静 ， 生 如 同 走 进 了 环 学
座 大 花 园 处 感 到 新 鲜 好 奇 ， 处 里 的学 习 生 活 ，
看 到 孤 Ｊ，ｌ Ｉ ｆ￣ ． ＇ ｆ
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多 。 许 多 的公 开 课 、 究 课 ， 研 包 括 日常 的 教 学 ． 师 示 范 、 媒 教 多 体 演 示 、 游 戏 活 动 等 吸 引 人 眼 球 的 教 学 手 段 充 斥 课 堂 ．氛 围 热 热 闹 闹 。但 从 深 层 次 看 ， 生 学 大 多 被 教 师 引 上 预 设 的 教 学 圈
教 学 ， 能 仅 停 留 在 教 室 里 ， 留 不 停 在 固 有 的 美 术知 识 技 能 上 我 们
要 立 足 于 学 生 的 长 远 发 展 ．改 变
还 可 以 将 作 品 创 编 成 小 故 事 等
等 ， 人 都 能 参 与 、 个 都 能 动 人 个
手 ， 学 呈 现 出鲜 活 的 力量 。 教
处 处 有 人 关 心 照 顾 ． 自已 一 样 和
心 中 有 学 生 ． 注 重 倾 听 他 们 的
意 见 ， 重 他 们 的 想 法 ， 是 同 尊 虽
健 康 快 乐 地 成 长 。 分 体 验 到 了 充
在 祖 国温 暖 的 Ｊ家 庭里 孤 Ｊ ＇ ＇ Ｃ Ｉ ￣ Ａｉ 生 活 的幸 福 ， 受 教 育 。 回来 后 ， 很
一
、
开 品。
总 而 言 之 ， 开 放 性 ” 美 术 “ 教 学 要 求 教 师 在 教 学 设 计 时 。 思 想 要 开 放 ， 路 要 开 阔 。 到 思 做
在 目前 美 术 课 堂 教 学 实 践 中 ．学 生 主 体 性 虚 化 现 象 比较
一
念 。例 如在 执 教《 亮 的鞋 》 漂 一
课 时 。老 师 可 以先 将 学 习 内 容
课 改 革 的 着 重点 。为 了拓 宽 孩 子 们 的 眼 界 ， 师 平 时 应 该 多 给 学 教 生 提 供 各 种 风 格 的作 品 ， 用 双 利
休 或 假 期 带 学 生 到 公 园 、菜 场 、
计 ． 教 师 要 由 美 术 教 学 的 组 织 者 变 为 策 划 者 ，把 部 分 或 全 部 设 计 任 务 交 给 学 生 ．让 学 生 自 主 选 择 ， 立 思 考 ， 与 教 学 的 独 参 全 过 程 。 师 生 一 起 讨 论 教 学 内 容 、 习 方 法 ， 体 参 与 美 术 实 学 全 践 ． 分 交 流 学 习 心 得 ， 同 推 充 共 进 教 学 进 程 ．最 终 达 到 共 同 提 高 的 目 的 。教 学 过 程 中 ． 师 应 教 留 给 学 生 充 裕 的 独 立 思 考 的 时