英国NVQ介绍

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英国NVQ评估体系的构成
1. 全国统一的职业资格标准 2. 规范的评估程序 3. 工作能力证据 4. 内外部评估
NVQ的评估方式
• 英国国家职业资格证书(NVQ)的评估主要 在工作现场通过对工作表现的评估确定是 否达到标准,但是也包括个体按要求展示 个人工作能力的现场实际工作的模拟、口 头和书面提问、口头和书面作业等。
(二)NVQ的借鉴之处 的借鉴之处
注重评估标准的具体化和操作性 注重职业能力的多维性和演示性 注重能力评估的连续性和系统性 注重评估证据的真实性和有效性 注重个别化教学和个人学习需求 注重学生可持续发展能力的培养
英国NVQ的六大特点
• • • • • • 教学内容社会化 课程设置模块化 教学评估标准化 教学方式个别化 学员能力职业化 素质教育核心化


英国核心技能介绍
• 英国教育中早在二十世纪七十年代末就提 出了核心技能(core skills)的概念,目前已 发展成为英国学术教育、职业教育等各种 教育与培训途径中适用范围和目标受众最 广泛的资格证书。
核心技能的模块划分
英国的核心技能共分为六个模块:
• 沟通技能(communication) • 数字的运用(application of number) • 信息技术(Information and communication technology) • 与他人合作(working with others) • 提高学习能力与增进绩效(improving own learning and performance) • 解决问题(problem solving)。 • 英国的核心技能(Key Skills)是指人们在教育 或工作等各种不同的环境中培养的通用的、 可迁移的技能。
模块化
• 每个大的模块后都会有相应的考核, 考核的形式和内容根据该模块 的内容,重点略有区别, 考核的内容既有对基本知识掌握的考核,也 有对该模块综合技能运用的考核. 如商品检验和争议处理模块主要 考察学生对相关知识的掌握,而单证的制作则主要考察学生综合操 作技能. • 考核的结果将以具体证据(EVIDENCE)的形式加以保存, 证据可以 是作业, 报告, 课堂演示的评分资料, 试卷, 实地调研资料, 各种单证 等. 如在商品知识模块学生可以提供各种出口商品的运输包装或销 售包装, 对运输方面可以是学生到盐田港口实地考察的照片, 而在 结算工具方面学生可以收集一些汇票, 支票的样本作为考核证据. • 每个模块在整体考核中的权重会根据该模块的难度, 重要性等进行 划分, 一般分为:0.8, 1.个公开的,社会化的考评系统,考核的标准和相关范围都 公开. • 好处在于让学生能够对自己的学习目标有清楚的认识,减少学习 过程的盲目性. • 在本课程中透明化主要体现在以下几个方面: • 考核内容的透明化, 在学期初就向学生公布各考核模块的内容,让 学生心中有数. • 考核方式的透明化, 在学期初就以书面的形式说明考核的方式,包 括证据的收集,各个模块的权重,评估的标准等. • 全过程考核结果的透明化,在整个学期过程中各个模块的考核结 果及时反馈给学生,使学生能够知道自己的表现和不足,加以改进, 而改变以往学生考核结果不公开造成的种种弊端,如师生关系紧 张, 学生考试投机行为等.
核心技能的六大特点
• 核心技能本身具有通用性和可迁移性 • 核心技能的设置具有人本性和社会性 • 核心技能的认证具有独立性和系统性 • 核心技能的内容具有普遍性和基础性 • 核心技能的教学具有灵活性和多样性 • 核心技能的评估具有形成性和客观性
NVQ评估证据的特点
• 有效性 有效性:指所采集和提供的证据与所考评 职业资格能力的直接关联性。 • 真实性 真实性:指所采集或提供的证据中包含的 虚假性程度。 • 客观性 客观性:指采集与提供证据的确凿性。 • 时效性 时效性:指采集与提供的证据取证时间和 证明职业资格能力时间间隔的有效性。 • 充分性 充分性:指采集与提供的证据所具备的对 职业资格能力的支持程度。
多元化
• 为了加强考试的客观性和科学性, NVQ采取了多元化的评估方法. 考核主体的多元化( 教师, 被考核者, 同学, 校外相关行业人士), 但 不是每个考核活动同时包括所有上述考核者. • 考核方式的多元化.(因考试内容不同,为了保证考核的有效性,所以 在方式选择上具有灵活性,如:导论中关于贸易的基本知识,让学生 调查深圳家具协会考察他们应对反倾销的措施, 或者深圳政府网站 了解深圳的外贸结构与发展; 对于信用证的考核则可以通过翻译信 用证,根据合同内容修改信用证等活动来实施.) • 考核证据的多元化. 由于考核方式的多元化,自然考核证据也就具 有多元特征, 学生提供的证据可以是报告, 试卷, 单据样本, 实物,图 片等等. 教师在任务布置过程中可以限制所提交证据的形式,但要 保持一定的灵活性.
社会化
• • NVQ的体系是针对整个社会的就业体系而设置的,完全是来源于社会实 践需求. 在本课程中我们也力图贯彻这样的理念. 在课程内容选择上,尽量体现外贸一线对人才的素质需求(专业委员会,毕 业生,下企业实习), 如加强对单证方面的训练, 外贸函电方面的训练. 并不 局限于教材. 同业界保持紧密联系. 教学方式上真实体现岗位实际工作方式. 在课程教学中充分考虑实际外 贸岗位一线工作人员的具体工作内容, 使学生在学校所训练的内容与工 作岗位的工作实现尽可能一致. 如:通过让学生模拟询盘,发盘,价格计算与 报价来真正体会未来工作中的主要活动. 加强实践环节. 主要通过正式的实践(集体参观盐田港,毕业实习,参加各种 展览会),非正式的实践(学生通过自己的努力去了解外贸相关工作),通过 在学校期间的各种专业性社会实践让学生提前热身,了解专业,增进知识.
英国NVQ介绍
• NVQ 系参照英国国家职业标准,面向在职 各年龄层次的工作人员,根据工作能力的证 据评估颁发的英国国家职业资格证书。 • NVQ证书始创于1986年,由国家职业资格委 员会 QCA (资格和课程委员会 Qualifications and Curriculum Authority)负责策划和组织实 施。
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