现代学校管理

（一）张扬个性是使每个学生获得成功的前提 统一性发展——社会化发展——规范 学生发展 多样性发展——个性化发展——创新 （二）重新建构学校的课程、教学和评价体系
让每个学生都获得成功的学校
教 育 观 念 的 重 新 树 立 学 校 功 能 的 重 新 认 识
课程目标
让每个学生选择一份富有个性的课程
教学目标
为每个学生创造一片充分发展的时空
课程结构
基本规范课程 + 自我设计课程
教学组织
分层次组织方式 + 多样化教学模式
校内评价目标
使每个学生获得一个自我价值的实现
评价体系
评价内容多元化（一）新思维一：课堂教学实质的再认识
环境的创造----物质环境 环境的创造----物质环境 ---教学本质 情境的创设----心理环境 情境的创设----心理环境 ---氛围的创立----人际环境 氛围的创立----人际环境 ---教学环境
目的：为了学校－－以改进学校实践，解决学校面临的问题 为指向 范围：在学校中－－由校长、教师、学生自己探讨解决问题 的方案并在学校中实施 基点：基于学校－－从学校实际出发，挖掘学校潜力，利用 学校资源，释放学校活力
校本的五个方面
校本研究 校本发展 校本管理 校本课程 校本培训
二、
校本管理――学校发展的基础
勒温行为公式：B=f(P E) 勒温行为公式： E)
（二）新思维二：课堂教学存在形态的再构造
空间结构
教学组织形式 个别教学 集体教学 分组教学
课堂教学中学生行为模式 被动式 主动式 教室空间结构 教室的形状 学生的组合 课桌椅排列 互动式
时间流程
课堂教学主要环节 组织教育 复习旧知 五环节论 讲授新知 小结巩固 布置练习
现代学校管理变革之三： 现代学校管理变革之三：关注成本
一、 学校管理的新课题——教育成本管理 （一）效益——管理的永恒主题 （二）教育成本管理——现代学校管理水平的 重要标尺
二、 教育成本管理制度的构建 （一）建立教育成本管理规范与机构 1、学校教育成本管理基本规范 2、学校教育成本管理机构与岗位 3、学校教育资源软件编制 （二）建立教育成本管理操作系统 1、实行学校办学经费预决算制度 2、实行收费听证、公示、审核制度 3、实行学校办学成本评估制度
一、设置问题情境---非智力因素---学会参与 设置问题情境---非智力因素---学会参与 ---非智力因素---
偏重知识教学的过程 (注重教学过程形式) 注重教学过程形式)
三阶段论
二、引导信息加工---智力因素---学会学习 引导信息加工---智力因素---学会学习 ---智力因素--三、设计实践活动---能力、技能---学会迁移 设计实践活动---能力、技能---学会迁移 ---能力 ---
善于提出学校发展愿景并清楚达到的途径、方法与条件； 善于冒更大的风险并清楚自己和同事对风险的承受能力； 善于思考决策并清楚从组织成员和外部人员中借脑借力； 善于把成员组织为团体并清楚如何指挥团队去协同作战； 善于提出最必要的简明的规范并清楚何时需要突破规范； 善于从各种渠道捕捉信息并清楚如何有效运用信息； 善于树立自己的威信并清楚如何能使自己众望所归； 善于必要的集权并清楚哪些要分权、放权、授权； 善于开发学校的资源并清楚如何合理配置资源； 善于塑造自己的外部形象并清楚必须表里如一。
（一）行政管理与专业管理――管理者 （二）层级管理与知识管理――管理机构 （三）管理制度与管理文化――他律与自律 （四）集权、放权、分权与授权 （五）扁平式、制衡型、服务化的学校管理
校本管理的基本架构
制衡型的法人治理结构 扁平化的管理机构设置 透明化的管理规则制定 规范化的程序设定执行
三、 校本管理呼唤专业化、职业化的校长 （一）校长的基本素质与类型
校长素质 = 社会要求 + 角色意识 责任 ---- 社会崇高责任 校长素质三元素 角色 ---- 多样化的角色 个性 ---- 完善个性人格 事务型 ---- 行政管理模式 校长三种基本类型 经验型 ---- 经验管理模式 专家型 ---- 科学管理模式 学校管理三种模式
（二）怎样做一个出色的校长
注重综合发展的过程 (注重教学过程实质) 注重教学过程实质)
课堂教学基本要素
传统课堂教学基本要素
注 意 听 读 认 真
重 点 背 练 认 真
课堂教学基本要素 主 动 参 与 和 谐 互 动 合 作 探 究 真 切 体 验
现代学校管理变革之二： 现代学校管理变革之二：走向校本
学校管理重心的下移――立足学校的发展 一、 学校管理重心的下移 立足学校的发展 （一）校本的基本内涵与主要内容
三、 学校人力资源开发与管理 （一）人力资本管理是成本管理的重要方面 1、人力资本是教育成本的重要成分 2、管人、用人与开发人 （二）人力资本核定与开发 1、人力资本与人力资本曲线 2、人力资本开发途径与方法 （三）人力资源开发管理 1、以人力资源管理替代传统人事管理 2、建立人力资源管理机构 3、人力资源管理实施
（二）学生角色与教师角色的演变
学生角色历史发展
工具人——学校用种种技能训练人 分数人——学校用分数高低筛选人 社会人——学校用社会标准规范人 资源人——学校在体验成功开发人
教师角色时代转换
知识传授者 教学控制者 成绩评判者 引导者 设计者 组织者 参与者 激励者 合作者
二、学校：让每个学生都获得成功
现代学校管理 三大变革
郭景扬
华东师范大学教育管理学院 教育部中学校长培训中心
现代学校管理变革之一： 现代学校管理变革之一：追寻人本
一、教育本质的回归――人才资源的开发 （一）教育：从知识本体转向人本体 1、人本：每个人都是一个丰富的资源 2、教育的真谛： 发现每个学生的价值 发挥每个学生的潜能 发展每个学生的个性