校园消极空间改造

校园消极空间改造前期初步研究

张露凡齐宇湘

辽宁科技大学辽宁鞍山11051

摘要：以校园主要教学楼的消极空间为研究对象，分析其形成的原因，从作为使用者的角度阐述了消极空间的形成原因和存在的问题，并运用建筑学的基本设计手法和环境心理学的相关理论知识，提出对校园消极空间的改造想法及实施的可行性及评价。

关键词：辽宁科技大学，消极空间，改造，学习交流，健康

消极空间的产生是因为对使用者的不关注以及缺失对环境行为的研究导致的。辽宁科技大学室内消极空间的改造始于对校园日常生活的观察：现有空间闲置，或利用不完全，以及由于缺少设施而无法使用和前期规划的问题造成人群聚集堵塞交通。这些消极空间引起了我们的注意，进而引发了对消极空间改造的想法。

这一改造项目意在向校园使用者及管理机构证明以下几点：

（1）最大化利用现有建筑空间

（2）改善部分校园空间大而空、缺乏人气的现象，提供师生、生生交流场所（3）完善现有校园建筑室内使用环境，塑造特色空间场所

一、现状分析

所谓消极空间是指那些初为使用者设计，但又未被人们利用的空间，并逐渐转化为低利用率的失落空间。

经过一段时间的观察，在学校的两个主要的公共教学楼内可以发现一些典型的现象：

1. 教学楼内，由于没有专门提供交流的空间，学生只能边走谈论问题.

2. 课间，人群在班级门口处聚集，堵塞在主要的交通流线上，同时连带引发的喧哗现象，使得班级内的课程无法正常继续进行。这种现象在一号楼A区与C 区走廊的 6m*10m空间尤为明显，这个空间除作为相邻两个教室的疏散集散场地和内走廊的采光空间外，略显偏大：两个教室平时只开位于主要交通流线的门，根据人流动模式的捷径效应的特点，同学们课间仍然拥堵在走廊内，并没有达到集散人群的目的。学校考虑到同学的课间饮水问题，在此处添置了一台咖啡机，然而此空间利用仍不完全。

3. 位于一号楼一楼的中厅空间和几处位于走廊尽端采

光良好的围合空间，前者由于室内光环境和热环境较差，后者是因为没有规划出空间属性和设立配套设施而人迹罕至，从而形成消极空间。

4. 在专属于建艺学院的二号楼A、B区，同样拥堵的现象也发生在办公室门口处，由于办公室门前缺乏等待空间，学生不得不聚集在走廊内，不仅影响了教师办公，同时对周围教室的也产生了不良的影响。

5. 位于二号楼朝向中庭的卫生间和楼梯间附近的空间，由于空间属性不明确已俨然成为了公共吸烟区。

6. 与校大礼堂连通的的A、B区中庭展示空间，并没有得到充分的利用，与礼堂入口出没有很好的衔接。

这些功能混乱，空间属性不明确的空间，也是传统意义上的消极空间。

二、改造方向

如何将这些消极空间转换为积极空间来服务学校与师生将是我们这次改造的最终目的。为了将改造后空间更好的满足师生们得需求，本着“以人为本”的理念，将师生们的身体健康需求也纳入我们的考虑范围内。

通过大量的问卷与调查，发现:

1.绝大多数同学来不及去食堂就餐而选择在上学路上购买早餐，同时引发的无处吃早餐的现象尤为明显。

2.在调研期间，大多数人向我们反应由于长时间伏案书写，颈部酸疼，希望校内能多一些设施来使人们通过无意识的活动颈部达到减缓酸痛感的要求。

3.多数同学期待一个舒适独特的交往空间，可以长时间停留而不受干扰，并期望交流探讨问题的场所不是一味的限制在教室内和图书馆，而是位于校园生活的各个角落，来促进师生之间或生生之间的交流。

根据调研的结果，我们将设计的主旨定为“建设浓郁学习氛围，提倡健康学生活”。对消极空间的类别做出了整合与统计，对各个不同属性的空间提出一系列整改方案。以人为本，在关心同学健康的同时增加交往的场所，用各种方式调动同学的学习积极性，以达到增加校园的学习氛围的目的。既传承了中华传统文化，又突出了辽宁科技大学的文化内涵；既体现了时代要求，又突出了辽宁科技大学“博学明德，经世致用”的校训。

三．改造要点

通过对我校消极空间的调查分析，结合实际情况，我们决定把现有的消极空间以发展的的眼光将其改善为积极、健康的交往空间。

1.走廊空间

走廊空间设计的最初，不仅仅是为了满足交通疏散的功能，更是要为师生们提供偶然交流的场所，如何把走廊空间利用率最大化，应该是我们思考的重点。对于二号楼专属于建艺学院的A、B区内的走廊空间，把单纯走廊变成展示廊，方便各专业同学间的沟通、了解；在距地面1.2米处设置栏杆，可供师生雨天悬挂雨伞等物品，避免出现雨天走廊里面雨伞乱放的现象；对于楼梯间、卫生间与边缘处的“夹缝”空间，则希望在不影响防火卷帘使用的前提下，变废为宝，增加休闲椅的家具，成为学生之间交流的固定场所，产生积极影响。

2.底层空间

由于一、二号教学楼的主入口都选择开在二楼，以彰显教学楼的严谨、庄重，所以位于主入口大台阶下的一楼空间都由于采光、温度等问题，成为消极空间。相比于一号楼大台阶下一楼的大面积闲置空间，现二号楼该位置的利用较为合理：原来作为书库，现在作为建筑学08的专属工作室。对于一号楼出现的该空间，调查中发现，由于光线遮挡比较严重，无法成为学生交流空间，又由于该空间正对着疏散口，温度较其他地方低，不适宜长时间停留，结合学生早餐问题的实际情况，计划将该区域做成可供学生吃买早餐的公共场所，采用人工照明，最大程度服务学生。

3.集散空间

一号楼位于各教学区中间相邻两个教室的疏散集散场地，该空间课间会聚集大量学生却导向性，没有将利用最大化。我们打算在原有基础上，设置悬挂式液晶电视，在课间滚动播放即时新闻，一方面可增加学生了解时事的途径，另一方面，学生在抬头观看的同时，无意识的活动了颈椎部分，能适当缓解长时间低头学习的酸痛感；另外，在原有水吧的基础上，设置自动贩卖机，规整现有环境，更好的发挥空间功能。在空间的利用上，为使其既具有公共性又具有私密性，对空间的分割采用的是虚拟弹性分割，用材质和颜色将空间限定出来，从使用者的心理考虑，用木材和暖色来提供一个舒适温暖的场所。在空间的围合上采用的是一种U型的空间，此空间有较强烈的内向性，给人以较强的维护感和私密感，较为安静，同时它的外围给以依托的安全感，这主要是一种视觉心理的限定，如同广场中设立的雕塑的作用，人们常常聚集在雕塑的四周而不会站立在空旷的广场上，当同学聚集在此处的时候，此消极空间自然而然的就转化为积极空间。四．结语

校园空间应该是为师生提供教与学、交流沟通的场所，人们在这样的空间中应该能够陶冶情操，得到舒适、轻松愉悦的心理感受，获得开阔、积极的空间感受，基于实现第一使用功能的基础上，应该做到与时俱进，在实践和空间的生长体系中，需要用发展的眼光对待每一次发现的问题，并积极改造利用，从而使校园使用空间

得以更好的使用，全面提高交流质量和学习氛围，构

建和谐校园文化。

参考文献：

1.车元元，校园消极空间再生性研究，山西建筑，2008，34-29

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院的工程案例

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