8.1 气体的等温变化教案
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第一节气体的等温变化
一、教学目标
1、理解一定质量的气体在温度不变的情况下压强与体积的关系。
2、学会通过实验的手段研究问题,探究物理规律,学习用电子表格与图像进行对实验数据的处理与分析,体验科学探究过程。
3、通过对实验数据的分析与评估,培养学生严谨的科学态度与实事求是的科学精神。
4、在实验探究过程中,培养学生相互协作的精神。
二、教学重点与难点
重点:一定质量的理想气体在温度不变的条件下,压强和体积的关系.
难点:让学生养成分析气体变化过程、确定初始条件的习惯.
三、教学方法与建议
问题情景式、探究实验法
五、教学过程
(一)引入新课
教师首先提出问题:在炎热的夏天,给自行车胎打气应注意什么?让学生进行讨论,得到一定质量的气体在温度升高后,压强要增大的结论。要求学生列举生活中的实例,如夏天的啤酒瓶易爆破,氧气罐不宜放在强烈的太阳光下……
再次提问:用什么方法可以使凹瘪的乒乓球恢复原状?
在学生提出可以放入热水中使其恢复原状后,询问其理由是什么?并进一步提出思考:一定质量的气体,其温度、体积、压强之间有怎样的定量关系?
(二)进行新课
1、探究实验
(1)实验原理
①研究对象:一定质量的某种气体。本实验采用注射器封闭一段空气柱的方法,来得到一定质量的研究对象。
②研究方法:控制变量法。本节课研究气体的等温变化,故应保持气体的温度不变,研究体积和压强之间的关系。实验中,通过缓慢改变气体的体积,以使其温度保持与环境温度相同,而实现温度不变。
(2)实验设计
①实验装置:结合课本图8.1—1,介绍实验装置各部分的作用。
②数据采集:空气柱的压强P可以从仪器上方的指针读出,空气柱的长度L可在玻璃管侧的刻度尺上读出,空气柱的长度L与横截面积S的乘积就是它的体积V。
③实验过程:用手把柱塞向下压或向上拉,读出体积与压强的几组数据,记入表格中。
④数据处理:根据实验数据,找到温度不变时,气体压强与体积的定量关系。很容易发现,体积越小压强就越大。猜想:压强是否与体积成反比?可以通过图像来检验这个猜想。即以压强为纵坐标,以体积的倒数为横坐标,将数据描点作图。若图像中各点位于过原点的同一条直线上,说明压强与体积成反比;若不是,再作其它猜想和检验。
⑤要考虑的问题:结合实验过程,请思考:是否一定要测量空气柱的横截面积?玻璃管侧的刻度不均匀,对实验结果的可靠性是否有影响?测量体积时误差主要出在哪里?怎样减小这个误差?
2、玻意耳定律
(1)玻意耳定律是实验定律,由英国科学家玻意耳和法国科学家马略特各自通过实验独立发现的。
(2)文字表述:一定质量的气体,在温度不变的情况下,它的压强跟体积成反比;或一定质量的气体,在温度不变的情况下,它的压强跟体积的乘积是不变的。
(3)成立条件:质量一定,温度不变,且压强不太大,温度不太低。即常温常压下的一定质量气体
(4)公式表述:P1V1=P2V2或PV=C
(5)图象表述:等温线。
①回顾图象法处理实验数据过程,进一步明确P-V图上等温变化图线的物理意义:
一定质量的某种气体在等温变化过程中压强p跟体积V的反比关系,在p-V 直角坐标系中表示出来的图线叫等温线。
②一定质量的气体等温线的p-V图是双曲线的一支。
③等温线的物理意义:图线上的一点表示气体的一个确定的状态。同一条等温线上各状态的温度相同,p与V 的乘积相同。不同温度下的等温线,离原点越远,温度越高。
[例题]一个足球的容积是2.5L,用打气筒给这个足球打气,每打一次就把1atm的空气打进去125ml,如果足球在打气前就已是球形,内部空气压强为1atm,打了20次以后,足球内部空气的压强为?
(三)课堂总结
请学生总结本节课的内容。
(四)课后作业
课本P20“问题与练习”第2题书面作业,第3题课后思考。