【河南中考面对面】2015年中考语文总复习 第三部分 现代文阅读 专题二 议论文阅读课件 新人教版
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映自然规律和人类生活经验的名人名言、谚语、格
言等，也属于道理论据。
注意:在引用中可能有些不是名言，而是具体的
事实，那是事实论据。 论证就是用论据证明论点的过程和方法，是论 点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要 证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证 是解决“怎样证明”。为了使论证更有效，往往离 不开论证方法的选择使用。
论题：作者要议论的现象、问题、事实，没有
任何褒贬感情倾向。 论点：作者的观点，有明确的褒贬感情倾向， 即肯定或否定、赞扬或批判，论点中一定含有主语、 谓语。
论证某一方面观点、某一事理，从不同角度、 不同侧面、不同层次展开，这每一层、每一面，就
是一个分论点。分论点是对中心论点的展开与说明，
是中心论点的具体化。提炼概括分论点可以从以下 角度着手：①看各段的开头句；②归纳各段落的中 心论点。
而经历不等于阅历。经历只是一种经过，形成的是对
事物表象的感性的认知；而阅历则是在表象的基础上 对经历进行思考、领悟、概括、提炼，是感性与理性 的有机统一。
只有勤于反思，才能从经历中领悟到人生的真谛， 才能让经历升华成为阅历。但对于人生经历并不丰
富的年轻人来说，要丰富自己的阅历，最有效便捷
的方法是读书。书籍是人类进步的阶梯，书籍是人 成长的良师益友。读书，与智者对话，向圣人讨教， 从他人的经历中取得经验教训，从前人的论述中获 得启迪，赢得智慧，增长阅历。行万里路，读万卷
读书然后知如何修剪移接”，来证明读书对人的天
赋的作用。
(4)对比法(讲道理):用正反两方面的事实和道理
进行对比，突出强调某一论点，使说理更鲜明，给
人深刻印象。如《谈读书》中，文章开头从正面说 了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种不良 偏向。
3. 议论文的常见结构形式
议论文的常见结构主要有层进式、并列式、总
列主义，观点要明确，赞成或是反对，不能含糊，
态度要鲜明。而论题的确立却没有作者的观点和主 张，可以是某种片面的、错误的认识或现象。
(3)形式不同。以标题来看，论点的提出一般是
一个较完整的判断句，如《自学成才要有文史知
识》；论题的出现常是一个短语，如《想和做》 《发问的问题》。 (4)位置不同。论点的位置灵活，可在标题、文 首，也可在文中，还可在结尾，论题的位置一般在 标题或文首。
1.请概括本文的中心论点。（3分） 【思路归纳】此题要求概括本文的中心论点。 首先看本文的题目，发现题目“阅历与读书”是
一个并列关系的短语，算是论题，即议论的话题，
而并不能算是论点，因为论点的特征必须是一个 具有明确是非判断的句子。接着分析文章内容， 在文章开头并没有将题目中两个关键词语之间的 关系全面地论述清楚，而在文章结尾才归纳出结
对于读书的理解和领悟。
论证
思路
第③段接着从另一个角度指出读书是丰富
阅历的最便捷的方法。 第④段则进行总结，明确中心论点，指出 阅历与读书相辅相成的关系。
第一部分（第①～②段）：通过引用名人
的论述，指出阅历对于读书的重要性。
层次 划分 第二部分（第③段）：论述了经历与阅历
的区别，并指出读书是丰富阅历的最便捷
分式、对照式等。 (1)层进式结构:各部分之间是层进关系，即层 层深入，环环相扣。通常按照“提出问题(是什 么)——分析问题(为什么)——解决问题(怎么做)” 这种模式进行。
(2)并列议论式:段落层次间是平行并列的关系。
通常在开头或故事，或引用，或开门见山地交代 总论点；然后围绕中心论点排列几个议论段落， 一段一个分论点；结尾从“为什么”的角度深化 论点。
5. 把握议论文论点的方法
议论文的中心论点是全文的灵魂，把握论点是 阅读议论文的关键。那么怎样把握论点呢？ (1)分清论题和论点。如九年级上册《谈读书》 和《应有格物致知精神》，前者是议论的问题，后 者是议论的观点。所以，阅读议论文，要纵观全文， 弄清作者是对什么问题发出议论的，然后再看作者
对所谈问题的看法是什么。
(3)总分式结构:论证层次间是总论和分论的关 系，或先总后分，或先分后总，或先总再分后总。 (4)对照式结构:文章主体由两个部分构成，两 个部分构成正反对比，或转折补充，或辩证分析， 论证严密全面。
4. 度。
议论文语言特点
（1）准确严谨：体现作者严谨、周密、科学的态
（2）通俗易懂（口语词）：俏皮有趣、深入浅出， 帮助读者轻松理解科学知识。 （3）生动形象（比喻、拟人）：语言轻松活泼、 幽默风趣，具有趣味性。
2010年是简答题，2007年兼顾填空和选择。⑤从考
查点看:一般是从论点、论据、论证三个方面来设题。
此外，从近7年河南对第二篇现代文阅读的考
查情况看，说明文和议论文是两年轮考，河南中招
2012、2013年都考查的是说明文，2014年考查议论 文，因此，2015年议论文考查的可能性很大。整体 会出现以下走向:①对文章整体感知能力的考查， 仍将是议论文阅读考查的主要内容。仍会考查学生 对文章主要内容的概括，以及对文章中心论点的提 炼概括能力。
随着年龄的增长，眼界学识、经验阅历以及分析问
题、理解问题的能力都有大幅度提升，往往能够从 更高的层次、更宽的视角观察问题，能够看
得更加全面透彻。著名学者林语堂在谈读书体验时说：
“我此时重读的论文，比幼时所读全然不同，幼时虽
觉其文章有趣，没有真正魂灵的接触，未深知其文之
佳境所在。”可见，生活阅历越丰富，越有助于人们 对作品的全面理解和深刻把握。 ③那么，该如何丰富阅历呢？一般来说，一个人 的阅历是不是丰富，往往与其生活经历密切相关。然
论。
【答案及评分】阅历助益读书，读书增长 阅历，（阅历与读书相辅相成）（2分）二者 不可偏废（1分）。（意思对即可。共3分）
【变式提问】本文的中心论点是什么？（2011 河南13题2分） 【实战链接】不妨独立试做本书P170《人要有 “放下的智慧”》第1题；P170《只管开始做》第
1题；P171《读书要选得精》第1题；P173《你的态
(2)引证法(讲道理):引用了什么论证某一论点， 使论证具有说服力，或具有权威性、科学性，使论
证有说服力。如九年级上册《不求甚解》中引用宋
代理学家陆象山的语录。 (3)喻证法(讲道理):形象生动地阐述某一论点， 使说理更通俗易懂，化深奥为浅显，更容易使人接 受。如《谈读书》中“盖天生才干犹如自然花草，
概括。
(3)要注意论点的表述形式。
论点的表述形式往往是一个表示肯定或否定的判断 句式，它必须是明确的表态性的句子。 (4)可以通过论据来反推论点。 论点和论据的关系是“被证明”和“证明”的关系。 分析论据，看它证明的是什么问题，这问题理所当 然就是论点。
6. 论题 论题是议论文要讨论的题目，文章议论的范围。
2.论证方法及其作用 举例论证(事例论证)、引用论证(道理论证)、比 喻论证、对比论证(正反对比论证)。 (1)例证法(摆事实):具体、典型而且充分地证明 了某一论点。或论据充分，论证有力，具有说服力。 如《应有格物致知精神》一文作者列举了王阳明
“格”竹子的事例，有力地证明了“传统的中国教
育不重视真正的格物和致知”。
(2)注意论点的位置。
有时文章标题就是论点。如《应有格物致知精 神》；论点有时在文章的开头，如九年级上册《事 物的正确答案不止一个》；有时在文章的结尾，就 是所谓的归纳全文，篇末点题，揭示论述中心的写 法。这种写法大多有“所以、总而言之、总之、因 此”等表总结性的词语；有时在文章的中间。当然，
也有少数议论文没有明确表明论点的语句，须自己
②论证方法的考查将比以前更灵活，不会单独只问
运用了哪种论证方法，会重点考查论证的特点及作 用。③考查文中某一段落或词语在结构和表达上的 作用，让学生认识到议论文论证的严密性。④开放 性试题的增加将是一个势不可当的趋势。如:考查 学生对相关知识的积累，给选文补充道理或事实论 据；或根据对文章的整体感知理解补写相关内容。
这都是不对的。读书和阅历都是获取知识的重要源泉，
在“有字之书”中透彻理解书中寓意，在“无字之书” 还是读书治学，只重读书不重阅历，极易造成主观臆 断，会因脱离实际而寸步难行；
中深入领悟生活哲理，二者不可偏废。无论为官经商，
只重阅历不重读书，则会导致经验主义，会因缺乏 理论指引而流于平庸世俗。只有二者紧密结合，既 博览群书，又勇于实践，以读书拓展阅历，以阅历
的方法。 第三部分（第④段）：总结全文，明确提 出中心论点，指出了阅历与读书相辅相成 的关系。
（1）道理论证：文章第①②段，运用清代 文学家张潮在《幽梦影》中的话以及林语 堂的话，证明了阅历对读书的影响至关重
论证 要的道理。
方法 （2）对比论证：文章第④段，通过不少人 年轻时与中年时读书态度的对比，证明了 读书和阅历不可以互相代替的道理。
第三部分
现代文阅读
专题二 议论文阅读
中招命题趋势
近七年来河南中招对议论文的考查呈现以下特 点:①从选材内容看:所选取的阅读材料都来自课外，
内容侧重于具有人文色彩和对学生学习生活具有指
导意义的文章，注重对学生进行人格、思想品质、 心理等方面的教育。②从题量和分值看:都是4道题， 分值都是12分。③从阅读量来看：文章一般都选取 1200字左右的文章。④从考查方式看:2014、2011、
深化读书，才能做到阅历和读书相长，在二者的相
辅相成中更好地学习和工作。 （作者：赵迎辉。有删改）
【文章解构】 2014河南改编 议论文·阅历与读书 阅历助益读书，读书增长阅历， 中心论点 （阅历与读书相辅相成）二者不可 偏废。
文章第①段首先指出阅历对读书的重要性。
第②段则进一步指出丰富的阅历能够加深
中招典型题精讲精析
【例题】(’14河南改编) 阅读下文，完成1～6题。 阅历与读书 ①在读书的过程中，我们都有这样的体会：同一 本书，在不同的人生阶段阅读，往往会有不同的理 解和感受。甲正如清代文学家张潮在《幽梦影》一 书中写道：“少年读书，如隙中窥月；中年读书， 如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之
度，决定谣言出路》第1题。
考点1：把握中心论点
【方法指导】
（1）采用位置法判断中心论点： ①标题就是中心论点，如《拿来主义》。题目 是主谓短语时，它就是文章的中心论点；如果是并 列短语时，论点则是二者之间的关系。如2014中考 题目《阅历与读书》的论点就是“阅历与读书之间 的关系”；如果是动宾短语时，有时是中心论点，
如《想和做》《谈骨气》。论点是对某一问题的观 点或看法，应是文中的一句话或几句话。如我们中 国人是有骨气的。
论点与论题的区别:
(1)定义不同。论点是作者对所议论的问题所
持的见解和主张；论题是有待于证明的命题，它 仅是议论的问题或对象。前者如“学业的精深造 诣来源于勤”，后者如《说谦虚》。
(2)要求不同。论点的提出要求正确、鲜明、有 针对性，要符合客观实际，符合科学真理，符合马
论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点
的理由和根据。论据一般分为事实论据和道理论据 两种。事实论据包括现实事例、历史事实、统计数 字材料等。事实论据所用的事例可以是具体的，也 可以是概括的，但必须确凿可靠，有代表性。道理 论据包括革命导师的正确论述和自然科学的原理、 定律、公式、定义、法则、规律等。此外，正确反
书，人不能任意拉长生命的长度，但可以在不断经
历与不断读书中拓宽生命的宽度。
④阅历助益读书，读书增长阅历，但这并不意味
着二者可以互相代替。乙不少人在年轻的时候，迫于 到中年后，自认为有几十年的阅历，早已洞察世事，
升学就业的压力，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；
不需要再到书中寻求人生真谛，阅读的动力大大减退。
深浅为所得之深浅耳。”可见阅历对读书至关重要。
②阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影
响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是
一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的 经验都会参与进来。少年时阅历不够丰富，洞察力、 理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中 一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。
文体知识梳理
1.议论文三要素 论点、论据、论证 是议论文的三要素。论点 要鲜明、正确，论据要确凿，论证要严密。
论点是作者对所议论的问题(事件、现象、人
物、观念等)所持的见解和主张。论点的表述形式 往往是表示一个肯定或否定的判断句式，它必须 是明确的表态性的句子。
（1）分清中心论点和分论点：
中心论点起统率全文和统领分论点的作用。分 论点一般位于段首或有标志性词语，例如首先、其 次、第三等。 （2）分清论题和论点：
映自然规律和人类生活经验的名人名言、谚语、格
言等，也属于道理论据。
注意:在引用中可能有些不是名言，而是具体的
事实，那是事实论据。 论证就是用论据证明论点的过程和方法，是论 点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要 证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证 是解决“怎样证明”。为了使论证更有效，往往离 不开论证方法的选择使用。
论题：作者要议论的现象、问题、事实，没有
任何褒贬感情倾向。 论点：作者的观点，有明确的褒贬感情倾向， 即肯定或否定、赞扬或批判，论点中一定含有主语、 谓语。
论证某一方面观点、某一事理，从不同角度、 不同侧面、不同层次展开，这每一层、每一面，就
是一个分论点。分论点是对中心论点的展开与说明，
是中心论点的具体化。提炼概括分论点可以从以下 角度着手：①看各段的开头句；②归纳各段落的中 心论点。
而经历不等于阅历。经历只是一种经过，形成的是对
事物表象的感性的认知；而阅历则是在表象的基础上 对经历进行思考、领悟、概括、提炼，是感性与理性 的有机统一。
只有勤于反思，才能从经历中领悟到人生的真谛， 才能让经历升华成为阅历。但对于人生经历并不丰
富的年轻人来说，要丰富自己的阅历，最有效便捷
的方法是读书。书籍是人类进步的阶梯，书籍是人 成长的良师益友。读书，与智者对话，向圣人讨教， 从他人的经历中取得经验教训，从前人的论述中获 得启迪，赢得智慧，增长阅历。行万里路，读万卷
读书然后知如何修剪移接”，来证明读书对人的天
赋的作用。
(4)对比法(讲道理):用正反两方面的事实和道理
进行对比，突出强调某一论点，使说理更鲜明，给
人深刻印象。如《谈读书》中，文章开头从正面说 了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种不良 偏向。
3. 议论文的常见结构形式
议论文的常见结构主要有层进式、并列式、总
列主义，观点要明确，赞成或是反对，不能含糊，
态度要鲜明。而论题的确立却没有作者的观点和主 张，可以是某种片面的、错误的认识或现象。
(3)形式不同。以标题来看，论点的提出一般是
一个较完整的判断句，如《自学成才要有文史知
识》；论题的出现常是一个短语，如《想和做》 《发问的问题》。 (4)位置不同。论点的位置灵活，可在标题、文 首，也可在文中，还可在结尾，论题的位置一般在 标题或文首。
1.请概括本文的中心论点。（3分） 【思路归纳】此题要求概括本文的中心论点。 首先看本文的题目，发现题目“阅历与读书”是
一个并列关系的短语，算是论题，即议论的话题，
而并不能算是论点，因为论点的特征必须是一个 具有明确是非判断的句子。接着分析文章内容， 在文章开头并没有将题目中两个关键词语之间的 关系全面地论述清楚，而在文章结尾才归纳出结
对于读书的理解和领悟。
论证
思路
第③段接着从另一个角度指出读书是丰富
阅历的最便捷的方法。 第④段则进行总结，明确中心论点，指出 阅历与读书相辅相成的关系。
第一部分（第①～②段）：通过引用名人
的论述，指出阅历对于读书的重要性。
层次 划分 第二部分（第③段）：论述了经历与阅历
的区别，并指出读书是丰富阅历的最便捷
分式、对照式等。 (1)层进式结构:各部分之间是层进关系，即层 层深入，环环相扣。通常按照“提出问题(是什 么)——分析问题(为什么)——解决问题(怎么做)” 这种模式进行。
(2)并列议论式:段落层次间是平行并列的关系。
通常在开头或故事，或引用，或开门见山地交代 总论点；然后围绕中心论点排列几个议论段落， 一段一个分论点；结尾从“为什么”的角度深化 论点。
5. 把握议论文论点的方法
议论文的中心论点是全文的灵魂，把握论点是 阅读议论文的关键。那么怎样把握论点呢？ (1)分清论题和论点。如九年级上册《谈读书》 和《应有格物致知精神》，前者是议论的问题，后 者是议论的观点。所以，阅读议论文，要纵观全文， 弄清作者是对什么问题发出议论的，然后再看作者
对所谈问题的看法是什么。
(3)总分式结构:论证层次间是总论和分论的关 系，或先总后分，或先分后总，或先总再分后总。 (4)对照式结构:文章主体由两个部分构成，两 个部分构成正反对比，或转折补充，或辩证分析， 论证严密全面。
4. 度。
议论文语言特点
（1）准确严谨：体现作者严谨、周密、科学的态
（2）通俗易懂（口语词）：俏皮有趣、深入浅出， 帮助读者轻松理解科学知识。 （3）生动形象（比喻、拟人）：语言轻松活泼、 幽默风趣，具有趣味性。
2010年是简答题，2007年兼顾填空和选择。⑤从考
查点看:一般是从论点、论据、论证三个方面来设题。
此外，从近7年河南对第二篇现代文阅读的考
查情况看，说明文和议论文是两年轮考，河南中招
2012、2013年都考查的是说明文，2014年考查议论 文，因此，2015年议论文考查的可能性很大。整体 会出现以下走向:①对文章整体感知能力的考查， 仍将是议论文阅读考查的主要内容。仍会考查学生 对文章主要内容的概括，以及对文章中心论点的提 炼概括能力。
随着年龄的增长，眼界学识、经验阅历以及分析问
题、理解问题的能力都有大幅度提升，往往能够从 更高的层次、更宽的视角观察问题，能够看
得更加全面透彻。著名学者林语堂在谈读书体验时说：
“我此时重读的论文，比幼时所读全然不同，幼时虽
觉其文章有趣，没有真正魂灵的接触，未深知其文之
佳境所在。”可见，生活阅历越丰富，越有助于人们 对作品的全面理解和深刻把握。 ③那么，该如何丰富阅历呢？一般来说，一个人 的阅历是不是丰富，往往与其生活经历密切相关。然
论。
【答案及评分】阅历助益读书，读书增长 阅历，（阅历与读书相辅相成）（2分）二者 不可偏废（1分）。（意思对即可。共3分）
【变式提问】本文的中心论点是什么？（2011 河南13题2分） 【实战链接】不妨独立试做本书P170《人要有 “放下的智慧”》第1题；P170《只管开始做》第
1题；P171《读书要选得精》第1题；P173《你的态
(2)引证法(讲道理):引用了什么论证某一论点， 使论证具有说服力，或具有权威性、科学性，使论
证有说服力。如九年级上册《不求甚解》中引用宋
代理学家陆象山的语录。 (3)喻证法(讲道理):形象生动地阐述某一论点， 使说理更通俗易懂，化深奥为浅显，更容易使人接 受。如《谈读书》中“盖天生才干犹如自然花草，
概括。
(3)要注意论点的表述形式。
论点的表述形式往往是一个表示肯定或否定的判断 句式，它必须是明确的表态性的句子。 (4)可以通过论据来反推论点。 论点和论据的关系是“被证明”和“证明”的关系。 分析论据，看它证明的是什么问题，这问题理所当 然就是论点。
6. 论题 论题是议论文要讨论的题目，文章议论的范围。
2.论证方法及其作用 举例论证(事例论证)、引用论证(道理论证)、比 喻论证、对比论证(正反对比论证)。 (1)例证法(摆事实):具体、典型而且充分地证明 了某一论点。或论据充分，论证有力，具有说服力。 如《应有格物致知精神》一文作者列举了王阳明
“格”竹子的事例，有力地证明了“传统的中国教
育不重视真正的格物和致知”。
(2)注意论点的位置。
有时文章标题就是论点。如《应有格物致知精 神》；论点有时在文章的开头，如九年级上册《事 物的正确答案不止一个》；有时在文章的结尾，就 是所谓的归纳全文，篇末点题，揭示论述中心的写 法。这种写法大多有“所以、总而言之、总之、因 此”等表总结性的词语；有时在文章的中间。当然，
也有少数议论文没有明确表明论点的语句，须自己
②论证方法的考查将比以前更灵活，不会单独只问
运用了哪种论证方法，会重点考查论证的特点及作 用。③考查文中某一段落或词语在结构和表达上的 作用，让学生认识到议论文论证的严密性。④开放 性试题的增加将是一个势不可当的趋势。如:考查 学生对相关知识的积累，给选文补充道理或事实论 据；或根据对文章的整体感知理解补写相关内容。
这都是不对的。读书和阅历都是获取知识的重要源泉，
在“有字之书”中透彻理解书中寓意，在“无字之书” 还是读书治学，只重读书不重阅历，极易造成主观臆 断，会因脱离实际而寸步难行；
中深入领悟生活哲理，二者不可偏废。无论为官经商，
只重阅历不重读书，则会导致经验主义，会因缺乏 理论指引而流于平庸世俗。只有二者紧密结合，既 博览群书，又勇于实践，以读书拓展阅历，以阅历
的方法。 第三部分（第④段）：总结全文，明确提 出中心论点，指出了阅历与读书相辅相成 的关系。
（1）道理论证：文章第①②段，运用清代 文学家张潮在《幽梦影》中的话以及林语 堂的话，证明了阅历对读书的影响至关重
论证 要的道理。
方法 （2）对比论证：文章第④段，通过不少人 年轻时与中年时读书态度的对比，证明了 读书和阅历不可以互相代替的道理。
第三部分
现代文阅读
专题二 议论文阅读
中招命题趋势
近七年来河南中招对议论文的考查呈现以下特 点:①从选材内容看:所选取的阅读材料都来自课外，
内容侧重于具有人文色彩和对学生学习生活具有指
导意义的文章，注重对学生进行人格、思想品质、 心理等方面的教育。②从题量和分值看:都是4道题， 分值都是12分。③从阅读量来看：文章一般都选取 1200字左右的文章。④从考查方式看:2014、2011、
深化读书，才能做到阅历和读书相长，在二者的相
辅相成中更好地学习和工作。 （作者：赵迎辉。有删改）
【文章解构】 2014河南改编 议论文·阅历与读书 阅历助益读书，读书增长阅历， 中心论点 （阅历与读书相辅相成）二者不可 偏废。
文章第①段首先指出阅历对读书的重要性。
第②段则进一步指出丰富的阅历能够加深
中招典型题精讲精析
【例题】(’14河南改编) 阅读下文，完成1～6题。 阅历与读书 ①在读书的过程中，我们都有这样的体会：同一 本书，在不同的人生阶段阅读，往往会有不同的理 解和感受。甲正如清代文学家张潮在《幽梦影》一 书中写道：“少年读书，如隙中窥月；中年读书， 如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之
度，决定谣言出路》第1题。
考点1：把握中心论点
【方法指导】
（1）采用位置法判断中心论点： ①标题就是中心论点，如《拿来主义》。题目 是主谓短语时，它就是文章的中心论点；如果是并 列短语时，论点则是二者之间的关系。如2014中考 题目《阅历与读书》的论点就是“阅历与读书之间 的关系”；如果是动宾短语时，有时是中心论点，
如《想和做》《谈骨气》。论点是对某一问题的观 点或看法，应是文中的一句话或几句话。如我们中 国人是有骨气的。
论点与论题的区别:
(1)定义不同。论点是作者对所议论的问题所
持的见解和主张；论题是有待于证明的命题，它 仅是议论的问题或对象。前者如“学业的精深造 诣来源于勤”，后者如《说谦虚》。
(2)要求不同。论点的提出要求正确、鲜明、有 针对性，要符合客观实际，符合科学真理，符合马
论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点
的理由和根据。论据一般分为事实论据和道理论据 两种。事实论据包括现实事例、历史事实、统计数 字材料等。事实论据所用的事例可以是具体的，也 可以是概括的，但必须确凿可靠，有代表性。道理 论据包括革命导师的正确论述和自然科学的原理、 定律、公式、定义、法则、规律等。此外，正确反
书，人不能任意拉长生命的长度，但可以在不断经
历与不断读书中拓宽生命的宽度。
④阅历助益读书，读书增长阅历，但这并不意味
着二者可以互相代替。乙不少人在年轻的时候，迫于 到中年后，自认为有几十年的阅历，早已洞察世事，
升学就业的压力，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；
不需要再到书中寻求人生真谛，阅读的动力大大减退。
深浅为所得之深浅耳。”可见阅历对读书至关重要。
②阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影
响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是
一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的 经验都会参与进来。少年时阅历不够丰富，洞察力、 理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中 一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。
文体知识梳理
1.议论文三要素 论点、论据、论证 是议论文的三要素。论点 要鲜明、正确，论据要确凿，论证要严密。
论点是作者对所议论的问题(事件、现象、人
物、观念等)所持的见解和主张。论点的表述形式 往往是表示一个肯定或否定的判断句式，它必须 是明确的表态性的句子。
（1）分清中心论点和分论点：
中心论点起统率全文和统领分论点的作用。分 论点一般位于段首或有标志性词语，例如首先、其 次、第三等。 （2）分清论题和论点：