中职学校班级管理工作点滴

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满腔热情， 踏踏 实实
中职学校班级管理 ｒ作是一项艰辛复杂的：作 ， ［ ｆ 虽颇艰 ： 难， 然乐在其中。做好班级工作是班 主任 的光荣职责和 义不
们的益友 ， 他们就觉得再犯错误就对不起 班主任 ， 对不起与
班主任的知交 。即使他们犯 了错误你忍无可忍 ， 偶尔一次大 发雷霆时 ， 他们也会认为这是对他们 的“ 偏爱 ” 反而会处处 ， 为班主任着想 。 牵一发而动全身 ”控制住少数 “ “ ， 害群之马” ，
自己感动的事情 。这样 在学 生心 目中树立起崇高的威信 ， 赢 得学生尊敬和信服 ， 才有利于班级 的管理工作 。
三 、 后 进 生做 知 交 与
造， 出现了顶撞老师 、 无理取闹 、 拉帮结伙 、 打架 斗殴 、 损坏公 物等偏离现象 ， 若班主任措施不利 ， 就会造成班级混 乱， 而 从 跨入后进班级的行列。如何做好 班级管理 ＿作 ， Ｔ 我从班 主任
便 与学生 约法 三章 ： 以后发现教室 内有吸炯者 ， 当场将其身
上 的所 有 烟没 收 ； 样 ， 学 们 不 论 何 时发 现 班 主 任 在 教 室 同 同
信任。不要害怕学生犯错误 ， 而是要让 学生感到犯 了错误内 心有愧 。 即使犯了错误班主任也要和风细雨地指出其错误的 危 害性 ， 使之心悦诚服 ， 愉快地接受批评 ， 在笑声 中思想觉悟
班主任要教育好学生 ，必须 具备崇高 的人格 和道德情 操， 为人师 表 ， 率先垂范 ， 努力发挥言传身教 的表率作用 ， 这
是无 声 的命 令 ， 是 最 有效 的教 育 。笔 者 所 接 任 的 有 一 个 班 也 全是 男 生 ， 室 内学 生 吸烟 现 象 特 别 严 重 ， 室 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ乌 烟 瘴 气 。 教 教
凶脸 孑 ， 生 整 天 心 情 紧 张 ， 样 学 生 也 就 不 愿 接 受 班 主 任 Ｌ学 这 的观 点 ， 至 会 出 现 逆 反 心 理 ， 级 管 理 也 就 没 有 生 气 。 相 甚 班 反 ， 后 进 班级 应 放 宽 政 策 ， 活 班 级 气 氛 ， 对 搞 师生 之 间要 互 相
要 求 去做 。 二 、 人 师表 ， 为 率先 垂 范
“ 其 师 ， 其道 ” 亲 信 。良好 的 、 和谐 融 洽 的 师生 关 系 能 充分
调动学生的积极性 。我们常看到 ， 如果任课教师与学生的关 系很好 ， 学生便爱听他 的课 ， 于接受他的观点 。 乐 如果班主任 与学生没有正 常的交 际心理 ， 情感不 融洽 ， 班主任整天一副
新 校 删 沧 版
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职教 发展
中职学校班 级管理工作点滴
黄 家东
（ 邑 县 成人 职 业 教 育 中心 ， 东 临 山 中职 学 校 的学 生很 大 一 部 分 文 化 课 基 础较 差 ， 习 感 到 学 吃 力 ， 产 生厌 学 情 绪 ， 分 学 生 放 弃 了学 习 ， 松 了 思 想 改 易 部 放 德 州 ２ １０ ） ５ ５ ０
不 知不 觉 的 得 到提 高 。 总 之 ， 好 中 职 学校 班 级 管 理 作 ， 一 种 艰 辛 的 劳 动 ， 做 是
内吸烟 ， 班主任当场将烟交出 ， 并加罚两包 。 曾有意识 的在 我
教 室 吸烟 ， 多学 生 立 即站起 来 揭 发 ， 众 当然 也 按 约定 执 行 。 学 生 心 服 口服 ， 以后 他 们 不 是 不 敢 在 教 室 吸烟 ， 是 不好 意 思 而 在 教室 吸 烟 ， 以致 最后 将 Ｊ 戒 掉 。这 样 比 自己嘴 上 叼 着 炯 而 娴 训斥 学 生 不 能 吸 烟效 果 好 得 多 。身 教 重 于 言 教 ， 主 任应 与 班
意 见被 不 正 确 的 团体 压 力 或相 应 的从 众 行 为所 压 抑 。 （ ） 四 保持 高度 的 团体 内聚 力
关系等 。外部因素也是不可忽视的 ， 如班级之间的评 比竞赛 等， 学员为 了给本班争光而 团结 一致 ， 力创造出 比其他班 努 更多更好的成绩 ， 这就是一种 由外部压力促使内聚力提高的 情形。 在射击教学 中， 教员要善于创造各种积极 的内、 外环境 来形成 良好 团体 内聚力 ， 如组织竞赛 、 对抗射击等 ， 从而使团 体内部产生高度的整体凝聚力量。 总之 ， 射击教学是教练员组织 学员 刚体集 中进行的教学 活动 ， 深入探索 团体 活动 的心里行为倾 向 ， 利用 团体心理规 律来指导教 学活动 ， 必定 能有 效促 进教学质量 的提 升 。 达到
必须做ｍ一定 的个人牺牲 ，精诚所至 ， “ 金石为开 。 即使所带 ”
班 级 是 一块 坚 冰 ， 定 会 被 我 们真 诚 的 感 情 和爱 心 所 融 化 。 也
学生处 于平等地 位 ， 以实 际行 动感 动学生 ， 学生也会做 出让
（ 上接第 １ ９页） 标的实现 ； 如果是错误的就会带来 消极影 响。 因此 ， 射击教员在教学过程中， 要善于维护正确的舆论 ， 以促 使学员与教学组织 目标保持一致的认识 ， 防止学员中正确的
确的学习 目标 、 积极 的团体 规范与团体压 力、 民主型 的师生
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３ ４・ 新 校 园 下 旬
的工 作 实践 中体 会 到 ， 须 注 重 以下 几方 面 的 Ｔ作 。 必
一
有的班级 出现 了混乱局 面实际上是班 内极少数后进生 造成的， 他们 犹如“ 害群之马” 要搞好班级 ， 。 必须抓好几个后 进生 的管理Ｔ作。 于后进生 ， 对 班主任要与他们交知心朋友 ， 这样就能 了解 他们 的内心世界 ， 利用他们大多所谓讲“ 义气” 的特点 ， 对他们多一些偏爱 ， 再循循善诱 ， 真诚相 待， 成为他
班 级也 就 稳 定 了大局 。
四 、 学 生愉 快 地 接 受批 评 让
容辞的责任 。班主任应满怀激情 、 毫不保 留的贡献 出自己的
精力和才能 ，相信 自己有能力将班级 管理成一 流的班级 ， 信 心足则事成。兢兢业业 ， 到宿舍 ， 勤 深入班级 ． 与学生打成一 片 ，要让 学生意识 到班 主任为管理好班级付 出 了很大 的代 价、 艰辛 的劳动 ， 使学生 良心发现 ， 内心不得不按班 主任 的 从
事 半 功倍 的教 学 效 果 。
团体内聚力是使成员保持在团体内的吸引力。 这种内聚
力能使成员对本团体产生 比别 的团体更亲切 的情感 、 更一致
的行 动 、 深 刻 的相 互 依 赖 性 。团 体 内 聚 力 的产 生 受 内部 和 更 外 部 两 方 面 因素 的影 响 ， 良好 内 部 因 素 是 主要 的 ， 团 体 明 如