新教材培训资料高中语文统编教材单元教学设计与实施案例 课件 (31张PPT)最新课件PPT

• 2.本单元的文章大都 。阅读这些文章，看看文中列举了哪些错误现象，作者
又是如何层层辩驳剖析，并给出“药方”的。
• 三 《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识，《师说》是一千多 年前韩愈对“耻学于师”的批评。随着社会的发展变化，
2.新课标中 “思辨性阅读与表达” 教学目标与内容
（1）阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐 述观点的方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或 社会热点问题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读 ，培养思辨能力。 （2）学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究 逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。 （3）围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点， 平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。
或讨论学习的态度与方法，或描述读书的经历与感受，使我们获得不同
的启迪。
• 学习本单元，以“学习之道”为核心，通过
，形成
正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。要准确把握作者的观点
和态度，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方
法；学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法。
高中语文统编教材单元教学设计与实施案例
邯郸市荀子中学
对必修上册第六单元“学习之道”的理解
课标要求 · 教材呈现 ·整体设计
（一）新课标 “思辨性阅读与表达”任务群相关要求
1. 新课标中“思辨性阅读与表达”任务群定位 • 本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发 展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑 性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美 丑，提高理性思维水平。
对党八股》主张“我们应当禁绝一切空话”，坚决而不留余地。从几篇课
文中摘录一些名言警句，谈谈自己的心得体会。
• 2.本单元的一些文章描述了作者读书求学的经历，如黑塞在祖父的巨大藏
书室中捞取“珍珠”，王佐良在清华大学的图书馆感受“新世界”。这些
场景带给你什么样的感受？你有过哪些难忘的读书经历？跟同学分享一下
• 本单元的文章从不同角度论述有关学习的问题，或阐述学习的意义，
或讨论学习的态度与方法，或描述读书的经历与感受，使我们获得不同
的启迪。
• 学习本单元，以“学习之道”为核心，通过
，形成
正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。要准确把握作者的观点
和态度，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方
（二）统编必修教材中说理类文章编排呈现
1. 统编教材的特点
• 单元组织线索 ：语文人文主题+语文学习任务群（文体、文白） 落实任务群要求，打破体裁与时空界限，由单篇变为单元设置（一课
多文） • 单元组织架构：单元导语（整体——主题+目标+要求）+课文+注释+学 习提示（一课一提示）+单元学习任务（大任务代替课后练习题）
。
• 二 本单元的文章以说理为主，运用了多种说理方式，语言也各有特色。《 劝学》多以比喻阐发道理，生动形象；《反对党八股》为党八股画像，态度 鲜明而又诙谐幽默；《拿来主义》先破后立，睿智犀利而又妙趣横生。阅读 本单元课文，梳理作者的论述思路，体会其说理艺术，看看作者是如何阐释 “学习之道”的。
• 1.本单元课文，大都运用了对比的方法说理；《劝学》《反对党八股》《拿 来主义》都运用了比喻的方法说理。从课文中分别找出典型的例子，分析对 比和比喻的方法在阐发观点上的作用。
3.新课标中 “思辨性阅读与表达” 教学提示
（1）以专题性学习为主要方式。选择日常生活和学习中、历史或当今 社会中学生共同关心的话题，要求学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、 梳理与探究等语文学习活动，阅读古今中外典型的思辨性文本，学习并 梳理论证方法，学习用口头与书面语言阐述和论证自己的观点，驳斥错 误的观点。 （2）教学过程要注意对学生思维过程和思维方法的引导，注意发展学 生的辩证思维和批判性思维，注重培养学生思维的逻辑性。结合学生阅 读和表达中遇到的实际问题，适时适度地引导学生学习必要的逻辑知识 ；相关知识的教学要简明、实用，能有效地帮助学生解决概念、判断、 推理等方面遇到的问题；避免进行不必要的、机械的训练。
2.必修教材中的“思辨性阅读与表达”任务群（三个单元）
• 必修上册、下册“思辨性阅读与表达”各任务群主题： 上册：学习之道 下册：中华文明之光 责任与担当
本任务群为1.5学分，27课时。写作3篇以上，专题讨论与辩论不少 于3次。 本单元（“学习之道”单元）根据学生学情，大致安排9个课时。
必修教材中思辨性阅读与表达任务群一览
当代文化参与 整本书阅读（一） 思辨性阅读与表达（一）
媒介素养 抱负与使命 观察与批判
跨媒介阅读与交流 实用性阅读与交流（三） 文学阅读与写作（五）
第七单元 自然与情怀 文学阅读与写作（三） 不朽的红楼
整本书阅读（二）
第八单元 语言家园 语言积累梳理与探究（一） 责任与担当 思辨性阅读与表达（三）
3.单元导语的要求
第一单元
主题 青春的价值
必修上册 文学阅读与写作（一）
主题 中华文明之光
必修下册 思辨性阅读与表达（二）
第二单元 劳动光荣 实用性阅读与交流（一） 良知与悲悯
文学阅读与写作（四）
第三单元 生命的思考 文学阅读与写作（二） 探索与发现 实用性阅读与交流（二）
第四单元 第五单元 第六单元
我们的家园 乡土的中国 学习之道
4.单元学习任务
• 一 学会学习，是我们应该具备的基本素养，而良好的学风，又是有效学
习的必备条件。围绕“学习之道”，深入阅读本单元课文，完成下列任务
。
• 1.本单元的文章，从不同角度探讨学习问题，阐发了一些深刻的道路。如
《劝学》强调
，看似平淡实含至理；《师说》提出“无贵
无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的观点，透辟而振聋发聩；《反
法；学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法。
3.单元导语的要求
• 学习是永恒的话题。从《礼记 学记》中的“玉不琢，不成器”，到当
今社会提倡的终身学习和个性化学习，数千年来，人们一直在不懈地探
索学习之道，以更好地获取知识，提升能力和自身修养。
• 本单元的文章从不同角度论述有关学习的问题，或阐述学习的意义，