【部编版】一年级语文下册识字3 小青蛙(优质教案)

3小青蛙 文本分析

本文内容是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培趣，力求使每位学生都喜欢识字，激发主动识字的欲望，发展语言能力。 教学目标 1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

1.通过儿歌诵读“青、清”等

2.了解“青”字

教学重点

了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的1.正确、流利地朗读儿歌。 2.认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁，了解形声字的特点。 正确区分“清、晴、睛、情、请”5个形声字，体会形声字的构字规律。 一、激趣导入，揭示课题 1.猜谜激趣。 阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。（打一动物）

2.教师根据谜底板书课题。（板书：小青蛙）引导学生和小青蛙打招呼。（生齐读课题）

3.（课件播放青蛙捉害虫视频，出示青蛙图片）学生观看视频、观察图片，说说青蛙长什么样子。（青蛙鼓着一对大眼睛，宽嘴巴，有四条腿，身穿绿衣裳。）

4.（课件出示青菜、青草、青苗图）教师根据学生的回答，引导学生明确“青”指蓝色和绿色。

5.学生互动交流自己了解的关于青蛙的知识，教师可补充相关资料。

青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜到水中。青蛙大多在夜间活动，以昆虫为主食，所食昆虫绝大部分为农业害虫。据估计，一只青蛙一天可捕食70只虫子，一年可消灭15000只害虫。青蛙是人类的朋友，我们要保护它们。

二、初读课文，随文识字

过渡：小青蛙不仅模样可爱，还会捉害虫。你们听，它还给我们带来了一首儿歌呢！

1.初读课文，读准字音。

（1）教师范读，学生认真听，听准每个字的读音。

（2）学生自由读课文，借助拼音读准每个字的读音，然后再读一读要求会认的12个生字。

（3）同桌互读课文，相互订正字音。

2.集中学习“青”字家族的字。

过渡：（师出示“青”字卡片，学生齐读）小青蛙还有好多兄弟姐妹呢，它们长得可像啦！你们能从课文中把它们找出来吗？

（1）学生再读课文，找出文中带有“青”旁的字并圈出来。

（2）学生集体交流，教师板书“清、晴、睛、情、请”5个生字。

（3）多形式认读生字：指名读、开火车读、齐读等。

（4）讨论交流：从这5个生字中，你发现了什么？你是如何记住它们的？

（5）学生汇报交流。

①这5个生字读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相近，都含有“青”字。

②多种方法识记。

结合偏旁识记。

［清］“河水清清”的“清”，三点水旁（氵），说明它是描写河水的。

［晴］“晴天”有太阳，所以“晴”的偏旁是日字旁，说明它是描写天气的。

［睛］“睛”的偏旁是目字旁，“目”就是眼睛。我们有两只眼睛，所以“口”里有两横。“目+青”就是“眼睛”的“睛”。

［情］“情”的偏旁是竖心旁。与心情有关的字，通常带有竖心旁（忄）。

［请］我们在向人请教的时候，需要用语言交流，所以“请”的偏旁是言字旁（讠）。

思考：对于“清、晴、睛、情、请”的字形、字音、字义，你有什么发现？ 形声字构字规律：字的左边表示字的意思，右边的读音和字的读音相似或相同，简言之就是形旁表意、声旁表音。如“清”字，“氵”是形旁，“青”是声旁。

关于形声字的儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。

● 图文识记。

（课件依次出示关于清澈溪流、晴空万里、眼睛、心情、请客进门的图片）学生观察图片，教师引导学生说出“清、晴、睛、情、请”5个关键字，利用课件出示的这5个字并与相关图片对应，让学生结合图文识记字形。

● 图表识记。

● 创编儿歌识记。 日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。

● 组词识记。

清：清水 清楚 清白 清泉 晴：晴天 晴空 晴朗 放晴

情：心情 友情 情景 情谊 请：请问 请求 请假 请客

睛：眼睛 目不转睛 火眼金睛 画龙点睛

3.学习其他7个生字。（眼 保 护 害 事 让 病）

（1）（课件出示词语）学生自主拼读，同桌互读互纠。

眼yǎn 睛jīnɡ 保bǎo 护hù 害hài 虫chónɡ 事shì 情qínɡ 让rànɡ 步bù 生shēnɡ 病bìnɡ

（2）多种方法识记。

● 结合偏旁识记。

［眼］目字旁表示眼睛。［保］偏旁是单人旁（亻）。

［护］偏旁是提手旁（扌）。［病］偏旁是病字旁（疒）。

注意：病字旁（疒）是要求掌握的新偏旁。含有“疒”的字多表示与疾病有关。

●设置语境识记。

◇青蛙吃害虫。◇大家请让一让，别把教室门堵住了。

●创编顺口溜识记。

事一（一）个扁扁口（），横山出了头（），最后是竖钩（亅）。

4.（教师出示12个会认字的字卡）教师任意抽取字卡，学生抢读，看谁读得又快又准确。

三、朗读课文，整体感知

过渡：认识了这些生字宝宝，我们就搬开了学习之路上的拦路石，让我们再去读读儿歌吧。

1.学生自由朗读，同桌互读。教师巡视，相机指出学生的朗读错误。

2.教师范读，学生跟读，教师再进行朗读指导。

朗读指导：这首儿歌篇幅短小，节奏感强，我们朗读的时候要注意适当停顿，可借助拍手打节奏（如下），读出节奏感。

河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。保护/禾苗/吃害虫，

做了/不少/好事情。请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。

注意：儿歌中“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”是轻声，要读得又轻又短。

3.指名朗读儿歌，读后师生共同评议。

4.学生自由朗读儿歌，想一想，从儿歌中你知道了什么？（青蛙眼睛大；青蛙吃害虫；我们要爱护青蛙……）

5.引导填空。

（课件出示）儿歌讲述了青蛙的和，号召大家要小青蛙。

四、课堂回顾，作业设计

1.教师回顾课堂并作小结。