新课改下初中物理教学创新思路探索

新课改下初中物理教学创新思路探索

摘要：当前的初中物理教学亟待改革创新，需要注意培养学生的动手操作能力，从而激发学生的创新思维。在初中物理教学现状依然老旧、学生缺乏实践机会的

状况下，以学生为教学主体进行引导学习，有针对性地培养学生动手能力，启发

学生动脑思考物理现象等，成为初中物理教师教学方式创新的重要策略。

关键词：教学主体物理思维动手能力

新课程强调实现学生学习方式的根本变革,转变学生学习中这种被动的学习态度,提倡和发展多样化的学习方式,特别是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学

生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展,

发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足于培养学生的独立性

和自主性,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学、在合作中学,逐步形成适

合于自己的学习策略。

一、创新教学思维

在物理教学创新教育发展的过程中，教师教学思维创新是最为重要的环节，

只有教学思维创新在先，才有教学实践创新。而思维创新必然要经过两个环节：

1.要改变传统的教学思维，将直接教学转变为间接指导。在过去的物理教学中，教师是课堂主体，而学生是客体，通过主体自身所进行的教学，来使客体吸

收这部分学习养分。这种教学方式不利于学生创新性思维的建立及主动学习能力

的培养。因此，这就要求教师将自己的主体地位转化为客体，通过教学手段来引

导学生进行探索和研究，进而提升物理学习能力。

2.教师可以引导学生探索物理知识基本规律。这种自身所探求的知识，对于

学生而言更具有持久性及吸引力，进而调动学生探索物理学习规律性的兴趣。这

种学习兴趣对于学生学习而言是一种极佳的推动力，它作为一种精神因素较之物

质奖励更为持久，且使得学生更愿意钻研物理知识。这就使得学生物理学科的学

习效率在一定程度上可以得到极大的提高。

二、创新教学模式

创新教学不仅包含思维创新，教学模式创新也是极为重要的组成部分。在传

统物理学习过程中多是填鸭式教育，这种教学方式会使学生产生学习惰性和学习

倦怠感。这就要求教师创新教学模式，将学生作为教学主体，激发学生自身的探

索欲望，培养其物理学习的创新思维，以避免学习惰性及倦怠感的产生。

三、鼓励学生质疑,培养挑战精神

创新能力的培养需要充分尊重学生在课堂上的民主自由权利，使学生的心理

和情感不受来自外界权威的管束和压制。教师要通过恰当的教学组织形式，积极

创设物理教学情境，激励学生打破自己的思维定势发现问题，从独特的角度提出

疑问、讨论问题、解决问题，鼓励学生进行批判性质疑。班门弄斧也未尝不是一

件好事，可培养学生敢于向权威挑战的学习钻研精神。在日常生活中，学生往往

对一些现象不加思考就自以为是地下结论。如讲完平面镜成像规律后，教师可追问：“我们照镜子时，离镜子越来越近，像会变大吗？”等学生思考作出判断“变大”，接着发问：“根据平面镜成像规律，像与物体大小相等，难道我们自己会变大？”提出质疑后，学生会进一步思考，再以“近大远小”的透视原理帮助学生解释

这一现象，学生印象深刻。每个人都渴望得到别人的赏识，渴望成功，学生更是

如此。学生在探索中出现这样或那样的问题、错误是难免的，不要一棍子打死，

要多鼓励、支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。“好学生是夸出来的”，

要让学生“跳一跳，就摘到桃子”。虽然人的活动的动力源是需要，但是人的活动

的产生、持续是兴趣。“兴趣是最好的老师”，是学习和创新的重要动力，创新的

过程需要兴趣来维持。

四、充分利用现代化手段，对传统的教学方法进行干预

为了能让物理教学获得更好的效果，教师在教学过程中必须采用多种现代化

手段对传统的方法进行优化。结合当前初中学生学习压力一般的现状，本文认为

物理教师在教学过程中可选择学生的闲暇时间为突破口，进行针对性的教学。例如，教师可以通过微技术进行物理教学，通过微电影、微博、微信等现代化的媒

介与通信手段，组建以班级为核心的微博、微信群等，教师在收集到有关学科物

理知识后（如重力知识点、光的传播等），以微电影的方式上传到群组中。这样，学生就能随时随地学习物理知识，摆脱了时间、空间的束缚，提高了学习效率。

直播技术的发展也为教师开展物理教学提供了新的途径，教师可选择一个恰

当的时间开展物理直播教学，以直播软件为中介平台，要求全班同学进入直播平

台学习。在平台教学过程中，教师要详细总结这段时间的物理教学情况，并且通

过学生发送的弹幕记录，判断每个学生在直播教学中的表现。同时，教师也可以

通过网络直播布置作业，收集学生的反馈结果等。对于学生而言，直播教学是一

个新鲜事物，因此对直播教学的兴趣较高，保证了参与积极性。

参考文献

[1]常血骄初中物理教学模式和教学方法的创新方式分析[J].好家长，2016，（25）：57。

[2]王鑫初中物理教学方式的创新研究——《光的折射定律》教学设计与创新

研究[J].亚太教育，2014，（2）：157。