第15课架设师生爱心桥

展示：一名教师的自责、道歉与思考（见补充材料）
师：我们要理解老师批评学生的良苦用心。
心灵故事
看案例：张文彤的故事。
心海导航
设问：造成师生之间矛盾和冲突的原因？
1、教师方面：教师教学行为失当，包括教师误解学生、教师语
言失控、教师惩罚学生；教师教学方法缺乏灵活性；教师评价学生的
标准存在片面性，老师容易从学生的学业成绩和平时表现来推断学生
（4）情景 4：课堂上，老师没有发给我试卷，我坐到其他同学旁
边一起看，老师问我为什么离开座位，我很不耐烦说他没发给我，老
师很生气，叫道：“没有卷子还有理了，上课不经老师允许你就调座 引导学
位，你凶什么，这点礼貌都不懂。”
生讨论
学生分小组讨论：作为学生应该怎样进行师生交往？
1．正确认识师生关系。最理想的是师生之间相互了解和理解，
展示课前收集的师生关系不融洽的案例。
抛出问
设问：
题
（1）大家身边是否也发生过师生不融洽的现象？
学生思
（2）大家对自己的老师有什么看法？
考回答；
小结并板书：老师脾气大，经常发火；老师不问清原因就批评学 教师联
生；老师管太严；老师上课不生动等。
系实际
角色扮演
讲解
“今天我来当老师”（课本 77 面）
师：当好一名教师是不容易的。
情感亲密深厚，教师热爱学生，学生尊敬教师，彼此心心相印，行动
一致，配合默契。
2．掌握与老师交往的方法：
主动沟通，主动与老师接触，让老师了解你，与老师距离的缩短、
关系的亲密，会提高自己的学习动力。
联系生
当老师有错误或过失的时候，要委婉地提出意见。发生矛盾和冲 活实际
突时，一定要尽量控制自己的情绪，不要当面顶撞，以免问题复杂化、
如实回答，检查一下自己做得怎样。
学讨论
1．平时进入老师办公室时我通常：
A．先喊“报告”，老师说“请进”时，再进去。
B．直接推门进去。
2．遇见老师，通常我主动问好的老师是：
A．现在的任课老师，特别是班主任和主课老师
B．只要教过自己的，甚至是只要知道该老师是本校的老师。
3．当我们几个同学在一起聊天或玩时，老师走过来时，我通常
扩大化、严重化。
提意见要选择适当的场合，不要当众说，最好是单独谈。要选择 引导学
来自百度文库
合适的时机。在老师心情愉快或情绪平衡时提意见，对方容易接受。 生讨论
开诚布公地说出自己的看法，不歪曲事实，不推卸责任。
提意见时，不能用指责或批评的口气，对方毕竟是自己的长辈。
事情过后，不计前嫌，一如既往地尊重对方，会增进感情，促使人际
第 15 课 架设师生爱心桥
【教学时间】
1 课时
【教学目标】
知识目标： 了解师生关系存在的矛盾与冲突的原因，知道师生关系的重要性，以及与 老师交流与沟通的方法。 能力目标： 正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，通过恰当方法表达对 教师的感恩；善于运用角色互换方法解释师生交往的不同行为，能正确处理师生 交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通，掌握与老师交往的方法。 情感、态度与价值观： 认同教师职业所蕴涵的价值取向，主动增进与老师的情感，尊敬老师，理 解老师，体谅老师，愿意与老师交往，积极与老师进行有效沟通，消除师生间的 隔膜，体会和谐的师生关系带来的快乐；培养关心老师、尊敬老师的良好情感。
某次的行为，这种偏见导致对学生的不公平评判，容易产生交往误会；
教师素质有缺陷等。
2、学生方面：学生个性特征发展的差异性；学生的需求得不到满
足；学生行为的偏差和品行障碍等。学生的行为不合乎老师的期望。
例如：上课不认真听讲，不按时交作业，学习成绩差，不遵守纪律等。
在这种情况下，老师就可能会对学生的这些行为进行批评甚至指责，
老师给我说结果就行了。
7．同学或班干部向老师反映情况，应该：
A．真实、及时，有利于老师了解情况，减少失误，有利于调整
教育、教学方法。
B．及时反应最为不利的情况，努力使自己反应的情况影响老师
关系和谐发展。
心理体验
一、讨论会
1．你认为如果老师没有了解事实，张文彤该怎样做？讲给小组
同学分享，然后讨论一下张文彤的不同行为可能会出现的结果。
2．把自己看到、听到的类似的故事，讲出来与大家一起讨论和
分享，分析一下他们的处理方法是否得当。
二、自我剖析：以下是 10 个测试题，请你根据自己的实际情况 引导同
【重点难点】
教学重点：让学生充分认识师生关系的重要性，正确处理与老师的矛盾与 冲突，掌握与老师交往的方法。
教学难点：培养学生换位思考的能力，主动构建和谐的师生关系。
【教学方法】
教法：讨论法、案例分析法、角色扮演法、等。 学法：自主学习法、体验学习法等。
【教学准备】
1、课前了解本班的师生关系现状。 2、若干关于师生矛盾与冲突的案例。 3、多媒体课件
【教学过程】
教学过程
备注
案例导入
图片：2008 年，受汶川大地震影响，四川省德阳市东汽中学教学
楼坍塌。在地震发生的一瞬间，该校教导主任谭千秋双臂张开趴在课
桌上，身下死死地护着 4 个学生，4 个学生都获救了，谭老师却不幸
遇难。
师：在社会上有很多优秀教师热爱自己的学生，但在目前的校园中也
确实存在师生关系不融洽的现象。——架设师生爱心桥
是：
A．暂时停止谈话或游戏，向老师问好，老师走过去后再继续。
B．只要老现没有表示要我们停止，我们就继续，但我会向老师
示意。
4．如果你在课外和老师聊天时：
A．可以像知心朋友一样无所不谈，如老师的工资，家庭或个人
的一些私事等。
B．毕竟不能像同学之间一样，只能与老师谈论学习、人生、事
业等严肃的话题。
5．在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师的观点发生冲
如果不被学生接受，冲突就可能发生。
3．理念的不一致。
图片：在下列师生交往的情景中，我们该怎么做？
（1）情景 1：一个同学在抱怨：老师好像不太喜欢我，怎么回事
呢？
（2）情景 2：黑板前，老师在黑板上写错了字，写成了“编辑”。
（3）情景 3：我上课并没有玩手机，只是看了一下时间，但老师
竟然当全班的面批评我，并要没收我的手机。
突时，我通常会：
A．和老师据理力争，坚持到底，在争论中提高认识，达到统一。
B．记住老师的观点，认真和气地提出自己的观点，课后找个合
适的时间找老师讨论清楚。
6．你平时向老师提问时：
A．对于关键问题，经过自己反复思考，并与同学讨论后仍无法
明白，就请教老师。
B．为了节省老师的时间，我总是积累几个问题再问，或者只要