关于小学生学习动机的研究综述

关于小学生学习动机的研究报告

摘要：研究以培养和激发学生的学习动机，激发学生的学习热情和求知欲望为目的，通过问卷调查法、访谈法、观察法对五年级学生进行研究。结果表明：（1）小学生的学习动机在很大程度上取决于自己且大部分学习动机是主动的。（2）小学生的学习动机在性别上存在明显差异。

关键词：小学生学习动机问卷调查法差异

一、研究背景

学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并导使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。1994-2002年国内学习动机的研究状况显示，国内学习动机文献数量总体来看不断增长，刊登学习动机内容的文献也呈多样化趋势，一些新的研究视角初露端倪，学习动机问题越来越受关注。目前，国内的研究主要集中在自我价值、自我效能、成功动机、合作、竞争、归因和期望———价值理论框架上。国外研究的主流是个体认知因素在学习动机形成中的作用。此后,随着自我效能、归因、自我价值感、成就目标等学习动机理论的提出,社会认知取向的学习动机研究成为国外这一领域的热点和前沿。

学习动机一旦形成，它不仅使学生对所学的东西有一定的指向性，如：学生有主动积极的学习态度去学习，对学习表现出浓厚的兴趣，上课能集中注意力去吸取知识等，而且也有一定的动力使学习过程中的注意状态、兴趣水平保持下去，在遇到困难时有克服困难的意志力。对于教师来说，了解学生的学习动机并采取一定的教学手段激发和培养学生的学习动机是十分重要的，也是提高教育和教学质量的前提保证。

二、研究方法

研究在查阅并收集了大量的关于小学生学习动机研究文献的基础上，了解了目前国内以及国外小学生学习动机研究现状并且对于学习动机的界定、分类、作用有了一个深刻的理解。本调查从学生学习动机和兴趣入手，采用问卷调查法进行调查和研究，调查问卷经过专家修改，保证了其有效性。

（一）被试

本次研究以宿迁实验小学五年级6班的学生共65人为整体研究对象

（二）研究工具

（二）研究方法

三、研究过程与内容

考虑到二年级学生目前的学识状况，所以对二年级学生进行了访谈法。

测试一：

测试二：

测试三：

考虑到五年级学生目前能够识字，且具备一定的理解能力，所以对五年级学生进行了问卷调查

四、研究结论与反思

研究工具（研究过程中用到的获取数据资料的工具，数据处理的工具，使用公认的统计程序包要说明其版本不比较呆算法）

实验设计和程序（研究工作的具体流程，如何引导被试使用实验材料或工具进行重要验证，包括研究进行方式、数据收集方式，观察法时间取样方式、调查法的问卷分发回收情形，信度与效度检测，数据分析或统计）

呈现推论统计结果前，要先呈现描述统计资料，支出图标重要特征反思是对研究结果的评估，支持研究假设或不支持的原因，对其理论意义或实践意义进行综合解释的过程（假设证实的情况、与已有的理论和研究的关系，理论意义实践意义，研究的局限和改进的建议这些结果与文献中报告的许多实验结果是一致的

参考文献：

[1]苏秋红.专业学位及其他非全日制研究生硕士学位论文.高校大学生学习动机研究.福建师范大学，2012.03

[2]段宝军，程星明.小学生学习动机及其发展性研究.当代教育理论与实践.第12期第4卷,2012.12

[3]卜荣华.学习动机研究综述.安徽工业大学学报（社会科学版）.第4期第25卷，2008.07

[4]人教网.动机研究在教育中的意义.人民教育出版社，2009.03

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学习动机问卷调查

1.你喜欢上学吗？

A.喜欢

B.一般

C.不喜欢

2.你平时的家庭作业是怎么完成的？

A.自己独立完成

B.在父母老师的催促下而完成

C.抄同学的

3.你最喜欢上哪门课？

A.语数外

B.科学劳技

C. 都喜欢

4.如果考试考了一百分，你最想得到谁的认可呢？

A.爸爸妈妈

B.老师

C.伙伴