红河学院学分制改革实施报告
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学分制实施的经验及建议
——以红河学院为例
红河学院 张平海
2010年11月
提要
过程与经验 现状与成效 问题与困难 措施与建议
一、学分制实施的过程与经验
云教高[1998]42号 蒙师行字[1998]10号
学分制实施的过程与经验
学
分 制 发
本科阶段 (2007年－今)
展
专科、本科并行
7
2009 7 36
专科专业数 本科专业数
学分制实施的过程与经验
明确学分制理念是实施学分制的前提。
因材施教、以人为本、发挥学生学习的自主
性、主动性等。
多样化
复合型
全面发展 个性发展
人才培养
学分制实施的过程与现状
明确人才培养目标定位是制定人才培养方 案的顶层设计。 基本定位：应用型人才 培养目标：能为区域经济和社会发展服务 的德智体全面发展的应用型人才。 基本规格：人文情怀、科学素养、理论素 质、实践能力、创新精神、国际视野
4、学生正当的兴趣、要求还不能完全 满足。
四、改进措施与建议（10）
一、领导重视，思想统一； 二、建立组织，统筹规划； 三、搞好试点，整体推进； 四、齐心协力，“全面配套”；
改进措施与建议
五、编制学分制指导性教学计划即教学指导书。通 过课程设置和课程结构优化落实“宽口径、厚基础、 高素质、强能力”的培养目标要求。每个专业的总 学分相同，结构相同。
学分制实施的现状与成效
人才培养目标得到提练 培养具备人文与科学素养，专业基础
理论扎实、实践动手能力强，具有国际视 野和创新精神，能为区域经济和社会发展 服务的德智体全面发展的应用型人才。
学分制实施现状与成效
弹性学制得以实行。学校标准学制4年， 允许学生3－8年内毕业（含8年）。
历年延长学制人数
80 68 61 54
学分制实施的现状与成效
间修制得以实施
➢学生在校期间因病因事不能在校学习
的，可申请休学，每次申请时间不得少
于一学期，不得超过一年，可以连续申
请…
23 20
2003年以来休学人数
11 8
1 2003
2 2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
学分制实施的现状与成效
免听/间断听课成为可能
六、选用或开发教务管理系统。最好是教务、财务、 学生管理都有接口，能兼顾网上评教
七、建立一套学分制教学管理制度。学籍管理、学 位授予、选课管理、学业警示、毕业资格审查、教 学质量监控等文件。
改进措施与建议
八、注重学生学习积极性、主动性的激发。 学生是学习的主体，学习是学生自己的事情。 克服依赖思想，克服盲目服从意识，培养自 主意识、主体意识，自己的事情自己做。
教学 总学分
课程体系 结构框架
专业实际
学分制实施的过程与经验
制定能确保学校培养目标实 现的教学管理文件,是学分制 管理制度顺利实施的基础要 件之二。
学分制实施的过程与经验
开发或选用适合的教学管理信息系统是学 分制教学管理制度顺利实施的基础要件之 三。
二、学分制实施的现状与成效
深化了对学分制的认识
学分制实施的现状与成效
学分制改革促进了我校教学基本建
设和相关部门关系的改变，促进了 管理体制的改革。
师 资 队 伍
专 业 建 设
教 材 建 设
实 验 室 建
设
三、问题与困难
1、教学资源还不够充分；教师、空间、 时间、课程资源等；
2、导师制需要加强； 3、学生学习的主动性、自觉性、计划 性需要加强；
学分制实施的现状与成效
促进了国际学习项目（SAP）的实现
➢鼓励学生积极参与学校与国外教育和培训 机构联合开展的国际课程学习项目(SAP)， 即学生在修读期间到国外高校进行相关专业 课程和文化课程的学习，或者实习。
➢学校根据与国外合作院校签署的教育交流 合作协议，对学生在国外高校学习国际课程 取得的学分给予承认，并根据具体情况分别 记录为通识课程学分、学科平台课程学分或 专业课程学分。
美 术 学 院
音 乐 学 院
国 际 学 院
总 数
人 数 29 268 77 161 36 133 128 1 120 52 0 3 1008
学分制实施的现状与成效
重修制得以执行
➢有补考不合格、缺考、作弊、被拒考 等情况之一者必须重修；
➢成绩不及格的课程，学生有一次补考 机会，补考不收费；
➢成绩合格但不理想，可以重修；
宽口径
强能力 通识课
学分制实施的现状与成效
专业选择成为学生的自由
➢每学期第三至六周，学校集中组织办理学 生转专业的申请。
196
红河学院历年转专业学生人数
102
44
12
9
13
2003年 2004年 2005年 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年
学分制实施的现状与成效
选课制最大程度地得到落实 ➢所有课程均由学生自主选择 ➢所有的学生均必须参加选课
因所选课程时间安排冲突，或认为通过自学或间断 听课能掌握该课程内容者，可申请免听或间断听课， 但必须完成该课程的作业，并参加各阶段的测验和 考试。
2008－2009春季学期冲突选课学生人数统计表
学 院
人 文 学 院
工 学 院
理 学 院
生 命 学 院
教 师 教 育
数 学 学 院
商 学 院
外 国 语
体 育 学 院
➢重修课程必须通过学校选课系统重新 选课，否则不予认可。
学分制实施的现状与成效
基本满足了学生的学习兴趣
➢自主选择任课教师 ➢自主选择上课时间 ➢自主构建课程（选修课） ➢学生可自主决定学习进度 ➢学生可申请间段听课 ➢学生可申请免听
学分制实施的现状与成效
促进了大学外语教学内容的调整
➢大学外语包括大学英语、泰语、越语 或其它外语类课程；
改进措施与建议
选课后： 未选入系统的学生处理；重修课程处理； 改选、补选； 成绩登录，成绩查询；学业警示； 毕业资格审查。
谢谢！
2010年11月8日
学分制实施的过程与现状
确定学分制方案框架是制定学分制方案的基 础。
指导性教学计划
人才培养 目标定位
人才培养 模式设计
教学管理文件
教学管理信息系统
学分制实施的过程与经验
确定适应学分制管理的人才培养模式 是实施学分制的重要基础。
主
辅
双
修
修
学
制制位源自弹性学制学分制实施的过程与经验
制定能体现学校培养目标、保 证人才培养规格实现的指导性 教学计划，是学分制实施的基 础要件之一。
九、发挥教师的主导作用。教师是学生学习 的指导者、引导者、辅助者、帮助者。导师 的责权利。
十、发挥管理者管理的主动性和创造性。
改进措施与建议
具体工作建议： 选课前： 课程资源的组织——预排课表； 计算机教师的安排、人员培训、秩序维 护； 选课中： 选课过程，分段、年级权利，最高学分 限制、冲突选课处理等；
完全学分制应具备的特征：
➢选课制度
➢重修制
➢弹性学制
➢奖励学分制
➢主辅修制 ➢间修制
➢平均绩点（GPA）制 ➢导师制
➢免听/间断听课、免修制
学分制实施的现状与成效
促进了教师教育思想转变、教育观 念的更新，推进了学校的整体改革 工作。 ➢一是强化了“以人为本”的理念； ➢二是强化了高等教育必须同区域经济发 展相适应的思想观念； ➢三是强化了内涵发展的质量观； ➢四是推进了学校的整体改革工作。
2006级小学教育
2006级小学教育
2006级广播电视学文学
2006级体育教育
学分制实施的现状与成效
主辅修制变为现实
所有本科专业均开设辅修专业；
➢学生可进入教学管理系统选修辅修 课程；
➢完成全部课程，通过考核，取得规 定学分，可发给辅修证书。
学分制实施的现状与成效
课程体系结构得到优化
学科平台课
专业课
阶
(2003年－－2006年)
段
专科阶段
(1998年－－2002年)
学分制实施的过程与经验
11700
办学规模
1500
3200
1998年
办学规 模
2003年
1998年
2009年
2003年 2009年
学分制实施的过程与经验
36
专业发展
24
8
专科专业数 本科专业数
0 1998
8 0
6
2003 24 6
➢大学英语课程，根据学生入学时的英 语水平，分为A级、B级两个层次进行 教学；
➢英语类选修课程分为“语言技能类”、 “语言文化类”、“行业英语类”。
学分制实施的现状与成效
促进了大学体育教学内容的调整
➢大学体育课，必修4学分，其中基 本素质训练为必修，0.5学分；
➢专项训练为限选，采用体育俱乐部 形式开课，3.5学分，学生可在体育 学院提供的体育俱乐部中选择。
34 22
2004 2005 2006 2007 2008 2010
赵强 郭鹏飞
蒋辅燕
刘晨程 田树荣 万明辉 左莎莎 胡芸
提前毕业学生名单
2005级广播电视新闻学专业
2006级数学与应用数学专业 2006级生物技术专业 2006级电气工程及其自动化
考入华南理 工大学硕士
考入云南农 业大学硕士
考入电子科 技大学硕士
——以红河学院为例
红河学院 张平海
2010年11月
提要
过程与经验 现状与成效 问题与困难 措施与建议
一、学分制实施的过程与经验
云教高[1998]42号 蒙师行字[1998]10号
学分制实施的过程与经验
学
分 制 发
本科阶段 (2007年－今)
展
专科、本科并行
7
2009 7 36
专科专业数 本科专业数
学分制实施的过程与经验
明确学分制理念是实施学分制的前提。
因材施教、以人为本、发挥学生学习的自主
性、主动性等。
多样化
复合型
全面发展 个性发展
人才培养
学分制实施的过程与现状
明确人才培养目标定位是制定人才培养方 案的顶层设计。 基本定位：应用型人才 培养目标：能为区域经济和社会发展服务 的德智体全面发展的应用型人才。 基本规格：人文情怀、科学素养、理论素 质、实践能力、创新精神、国际视野
4、学生正当的兴趣、要求还不能完全 满足。
四、改进措施与建议（10）
一、领导重视，思想统一； 二、建立组织，统筹规划； 三、搞好试点，整体推进； 四、齐心协力，“全面配套”；
改进措施与建议
五、编制学分制指导性教学计划即教学指导书。通 过课程设置和课程结构优化落实“宽口径、厚基础、 高素质、强能力”的培养目标要求。每个专业的总 学分相同，结构相同。
学分制实施的现状与成效
人才培养目标得到提练 培养具备人文与科学素养，专业基础
理论扎实、实践动手能力强，具有国际视 野和创新精神，能为区域经济和社会发展 服务的德智体全面发展的应用型人才。
学分制实施现状与成效
弹性学制得以实行。学校标准学制4年， 允许学生3－8年内毕业（含8年）。
历年延长学制人数
80 68 61 54
学分制实施的现状与成效
间修制得以实施
➢学生在校期间因病因事不能在校学习
的，可申请休学，每次申请时间不得少
于一学期，不得超过一年，可以连续申
请…
23 20
2003年以来休学人数
11 8
1 2003
2 2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
学分制实施的现状与成效
免听/间断听课成为可能
六、选用或开发教务管理系统。最好是教务、财务、 学生管理都有接口，能兼顾网上评教
七、建立一套学分制教学管理制度。学籍管理、学 位授予、选课管理、学业警示、毕业资格审查、教 学质量监控等文件。
改进措施与建议
八、注重学生学习积极性、主动性的激发。 学生是学习的主体，学习是学生自己的事情。 克服依赖思想，克服盲目服从意识，培养自 主意识、主体意识，自己的事情自己做。
教学 总学分
课程体系 结构框架
专业实际
学分制实施的过程与经验
制定能确保学校培养目标实 现的教学管理文件,是学分制 管理制度顺利实施的基础要 件之二。
学分制实施的过程与经验
开发或选用适合的教学管理信息系统是学 分制教学管理制度顺利实施的基础要件之 三。
二、学分制实施的现状与成效
深化了对学分制的认识
学分制实施的现状与成效
学分制改革促进了我校教学基本建
设和相关部门关系的改变，促进了 管理体制的改革。
师 资 队 伍
专 业 建 设
教 材 建 设
实 验 室 建
设
三、问题与困难
1、教学资源还不够充分；教师、空间、 时间、课程资源等；
2、导师制需要加强； 3、学生学习的主动性、自觉性、计划 性需要加强；
学分制实施的现状与成效
促进了国际学习项目（SAP）的实现
➢鼓励学生积极参与学校与国外教育和培训 机构联合开展的国际课程学习项目(SAP)， 即学生在修读期间到国外高校进行相关专业 课程和文化课程的学习，或者实习。
➢学校根据与国外合作院校签署的教育交流 合作协议，对学生在国外高校学习国际课程 取得的学分给予承认，并根据具体情况分别 记录为通识课程学分、学科平台课程学分或 专业课程学分。
美 术 学 院
音 乐 学 院
国 际 学 院
总 数
人 数 29 268 77 161 36 133 128 1 120 52 0 3 1008
学分制实施的现状与成效
重修制得以执行
➢有补考不合格、缺考、作弊、被拒考 等情况之一者必须重修；
➢成绩不及格的课程，学生有一次补考 机会，补考不收费；
➢成绩合格但不理想，可以重修；
宽口径
强能力 通识课
学分制实施的现状与成效
专业选择成为学生的自由
➢每学期第三至六周，学校集中组织办理学 生转专业的申请。
196
红河学院历年转专业学生人数
102
44
12
9
13
2003年 2004年 2005年 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年
学分制实施的现状与成效
选课制最大程度地得到落实 ➢所有课程均由学生自主选择 ➢所有的学生均必须参加选课
因所选课程时间安排冲突，或认为通过自学或间断 听课能掌握该课程内容者，可申请免听或间断听课， 但必须完成该课程的作业，并参加各阶段的测验和 考试。
2008－2009春季学期冲突选课学生人数统计表
学 院
人 文 学 院
工 学 院
理 学 院
生 命 学 院
教 师 教 育
数 学 学 院
商 学 院
外 国 语
体 育 学 院
➢重修课程必须通过学校选课系统重新 选课，否则不予认可。
学分制实施的现状与成效
基本满足了学生的学习兴趣
➢自主选择任课教师 ➢自主选择上课时间 ➢自主构建课程（选修课） ➢学生可自主决定学习进度 ➢学生可申请间段听课 ➢学生可申请免听
学分制实施的现状与成效
促进了大学外语教学内容的调整
➢大学外语包括大学英语、泰语、越语 或其它外语类课程；
改进措施与建议
选课后： 未选入系统的学生处理；重修课程处理； 改选、补选； 成绩登录，成绩查询；学业警示； 毕业资格审查。
谢谢！
2010年11月8日
学分制实施的过程与现状
确定学分制方案框架是制定学分制方案的基 础。
指导性教学计划
人才培养 目标定位
人才培养 模式设计
教学管理文件
教学管理信息系统
学分制实施的过程与经验
确定适应学分制管理的人才培养模式 是实施学分制的重要基础。
主
辅
双
修
修
学
制制位源自弹性学制学分制实施的过程与经验
制定能体现学校培养目标、保 证人才培养规格实现的指导性 教学计划，是学分制实施的基 础要件之一。
九、发挥教师的主导作用。教师是学生学习 的指导者、引导者、辅助者、帮助者。导师 的责权利。
十、发挥管理者管理的主动性和创造性。
改进措施与建议
具体工作建议： 选课前： 课程资源的组织——预排课表； 计算机教师的安排、人员培训、秩序维 护； 选课中： 选课过程，分段、年级权利，最高学分 限制、冲突选课处理等；
完全学分制应具备的特征：
➢选课制度
➢重修制
➢弹性学制
➢奖励学分制
➢主辅修制 ➢间修制
➢平均绩点（GPA）制 ➢导师制
➢免听/间断听课、免修制
学分制实施的现状与成效
促进了教师教育思想转变、教育观 念的更新，推进了学校的整体改革 工作。 ➢一是强化了“以人为本”的理念； ➢二是强化了高等教育必须同区域经济发 展相适应的思想观念； ➢三是强化了内涵发展的质量观； ➢四是推进了学校的整体改革工作。
2006级小学教育
2006级小学教育
2006级广播电视学文学
2006级体育教育
学分制实施的现状与成效
主辅修制变为现实
所有本科专业均开设辅修专业；
➢学生可进入教学管理系统选修辅修 课程；
➢完成全部课程，通过考核，取得规 定学分，可发给辅修证书。
学分制实施的现状与成效
课程体系结构得到优化
学科平台课
专业课
阶
(2003年－－2006年)
段
专科阶段
(1998年－－2002年)
学分制实施的过程与经验
11700
办学规模
1500
3200
1998年
办学规 模
2003年
1998年
2009年
2003年 2009年
学分制实施的过程与经验
36
专业发展
24
8
专科专业数 本科专业数
0 1998
8 0
6
2003 24 6
➢大学英语课程，根据学生入学时的英 语水平，分为A级、B级两个层次进行 教学；
➢英语类选修课程分为“语言技能类”、 “语言文化类”、“行业英语类”。
学分制实施的现状与成效
促进了大学体育教学内容的调整
➢大学体育课，必修4学分，其中基 本素质训练为必修，0.5学分；
➢专项训练为限选，采用体育俱乐部 形式开课，3.5学分，学生可在体育 学院提供的体育俱乐部中选择。
34 22
2004 2005 2006 2007 2008 2010
赵强 郭鹏飞
蒋辅燕
刘晨程 田树荣 万明辉 左莎莎 胡芸
提前毕业学生名单
2005级广播电视新闻学专业
2006级数学与应用数学专业 2006级生物技术专业 2006级电气工程及其自动化
考入华南理 工大学硕士
考入云南农 业大学硕士
考入电子科 技大学硕士