人工智能课程教学改革初探

形式 、 育 目标 、 递 方 式 、 教 传 参与 程 度 、 励 手段 、 量 控 激 质 制 上与传 统教 学方 法 都 有许 多 不 同点。 ５２ 要加 强学 生 的学法 指 导 ． 行 为 导 向教 学 法 采 用 的 是 以学 生 为 中 心 的教 学 组 织
形 式 ，所 以 ，在 教 学 过 程 中 加 强对 学生 学 法 的指 导 ，是 行 为 导 向教 学 课 成 功 的 关键 。 因此 ，注 重 将 行 为 导 向教
学方法 的具体 应用 落实 在 学生对 专 业课 学法 的 指导上 。
ａ ｔ ａ ｉ ｇ ａｔ ｒｉ ａ ｔ ｏｄ ｓ ｅ ｃｈ ｎ ｍ ｅ ａｌ ｎｄ ｍｅ ｈ ｓ， ａ ｄ ｈｅ ｔ ｒ ｃ ｔ ｅ ｎ ｔ ｎ ｏ ｅａ ｈ ｈ ａｉ ｏ ｉ ｐｒ ｖｉ ｔ ｅ ｅ ｈｉ ｑ ］ｉ ｙ ｍ ｆ ｍ ｏ ｎｇ ｈ ｔ ａｃ ｎｇ ｕａ ｔ ．
学 过 程 中， 师 教 、 生 学 都 比较 吃 力 。 教 学 为了提 高 本 课 程 的 教 学质 量 ， 调 好 教与 学 的双 边 关 系 ， 协 调动 学生 的 学 习
积 极 性 ． 其 由被 动接 受 变 为 主动 学 习 ， 使 因此 要 在 教 学 内 容 、教学 方 法、教学 手段 等方 面 进行 相应 的改革 。
说 ，教 学 内容 需要 优化 ， 要 学生 掌握 最 基 本 的概 念 、原 需
的 思 想 、方 法 角 度 去考 虑 问题 ，使 学 生 能 够 掌握 人工 智
能 的 一些 技 术 应 用 ，并 用相 应 的人 工 智 能 技 术解 决 实 际
作者 ： 白洁 ，讲师 ，硕士 ，研 究方 向为 计 算机 数字 语音 图像 ； 毕季 明 ，讲 师 ，硕 士 ，研 究方 向为 信 息决策 ；李 伟 ，讲 师 ，硕士 ，研 究 方 向为军 事运 筹 。
瓣 教学 园地
自 毕 明 伟 人 智课 教 改 初 洁 季 李 ： 工 能 程 学 革 探
４ ３
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １４ ９ ． ０ ０ ３ ． ４ ０ ３６ ／． ｓｎ １ ７—８ Ｘ２ １．６ ０３
人工 智能课程教 学改革初探
白洁
摘
毕季 明
李伟
５ ０ ３ １４ ０
Ａ ｓ ａ ｔ ａｓ ｎ ｏ ｐ ａ ｂ ｔｒ ｃ Ｂ ｉ ｇ ｎ ｒ ｃｔｉ ｌ ｃａ ｅｘ ｅ ｅ ｅ ｐ ｒｉ ｎｃ ｓ， ｔ ｓ ｈｉ ｅｓ ａ ｄ ｓｃ ｓｓ ｓ ｃ ｕ ｅ ｓ ｙ ｉ ｕ ｅ ｏ ｒｓ ｔｅ ｃ ｎ ｆ ｏ ｔ ａｓ ｅ ｓ ｓ ｈ ａ ｈｉ ｇ ｒ ｍ ｗｏ ｐ ｃｔ ｕｃ
中 图分类 号 ：Ｇ４ ． ６ ２０
Ｔ ｎ ａ ｖ ｔ ｄ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ Ｒ ｆ ｒ ｆ Ａ ｔｉ Ｃｉ Ｉｔ Ｉ ｉｅ ｃ ／ Ｂ ｉ ｉ ， Ｂ Ｊ ｍ ｎ ． Ｌ Ｗ ｉ ｅ ｔ ｔｉｅ Ｓ ｕ ｙ Ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｍ ｏ ｒ ｆｉ ｎ ａＩ ｎ ｅ ｇ ｎ ｅ ／ ａ ｊ ｅ ｌ ｉ ｉ ｉ ｇ ｉ ｅ
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海军兵种指挥学 院
关键 词 人工 智能 ：教 学 内容 ；教 学方 法
广州
要 为了提高人 工智能课 程 的教学质量 ， 结合教 学实践 ， 从教学 内容 的安排 、 教学方 法 的改进方 面进行探 讨和总结 。 文献标 识 码 ：Ｂ 文 章编 号 ： １７ —８ Ｘ ２ １）６ ０４ —２ ６ １４ ９ （００ ３— ０ ３０
Ｋ ｙ ｗｏｒ ｓ ｅ ｄ ａｒ ｆ ｃｉ ｌ ｎ ｅｌ ｉ ｎ ｅ： ｔｅ ｃ ｎ ｔ ｒｉ ｔｉ ｉ ａ ｉ ｔ １ ｇｅ ｃ ａ ｈｉ ｇ ｍａ ｅ ａｌ： ｔ ｃ ｎ ｍ ｔｈ ｄｓ ｅａ ｈｉ ｇ ｅ ｏ Ａ ｔ ｒ’ Ｓ ｕ ｈｏ ａｄ ｅｓ Ｎａ ａｌ ｒ Ｃｏ ｍａ ｄ Ａｃ ｅ ｙ， Ｇ ｎ ｈ ｕ， Ｃ ｎ ５１ ３ ｄｒ ｓ ｖ Ａ ｍｓ ｍ ｎ ａｄ ｍ ｕａ ｇｚ ｏ ｈｉ ａ ０４ ０
１ 引言
人 工 智能 （ ｒ ｉ ｉ ｉ ｌ ｎ ｅ ｌ ｇ ｎ ｅ Ａ ｔ ｆ ｃ ａ Ｉ ｔ ｌ ｉ ｅ ｃ ）是 计算 机科 学 、 控 制 论 、信 息 论 、 神 经生 理学 、心 理 学 、语 言 学等
应用 问题 。
人 工智 能 涉及 知 识 面 广，内容 抽 象 ， 易理 解 ， 教 不 在
多 种 学科 互相 渗 透 而 发 展 起来 的一 门综 合 性 新 学 科 。人 科 ，其 目的 是 要 用人
工 的 方法 和技 术 ，研 制 智 能机 器或 智 能 系 统 ，来 模 仿 、 延 伸和扩 展 人 的智能 。 人 工 智 能这 门课 主 要 介 绍 人 工 智 能 的 定 义 、发 展 、 主 要 研 究 内容 、 主 要 研 究 动 态 等 。 通 过 对 本 课 程 的 学 习 ， 要让 学 生 了解 人 工 智 能 的发 展 历 史 ，国 内外人 工 智 能 相 关领 域 的研 究 动 向 ，对 人 工 智 能 的思 想 和 方 法有 比 较 深 刻 的认 识 ，能 够 突破 传 统 思想 的束 缚 ， 从 人 工 智能
２精心安排教学 内容
建 立 科 学 、 理 、 应 现 代 人 工智 能发 展 趋 势 的课 堂 合 适
讲 授 体系 ， 丰 富 教学 内容 、 证 教学 效 果 起 着 不 容置 疑 对 保
的 重 要作 用 。由于人 工 智 能是 多学 科 的交 叉学 科 ， 内容 非
常 浩 繁 ， 一 个 研 究 方 向都 自成体 系 ， 每 而且 一直 在 不 断发 展 ，随 时都 在 产 生 新 的 方 法 和理 论 ， 深入 地 了解人 工 智能 的 各 个 方 向是 非 常 困难 的 。 此针 对 高等 院 校 的 学 生 来 因