音乐教育专业课堂教学艺术论文

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试论音乐教育专业课堂教学艺术【摘要】音乐是艺术里一门重要的课程。根据现今的生活艺术的提升,音乐在各种场合都得到了最大的运用,作为一种陶冶情操的方法。针对现在的音乐教育趋势,需要在教学方式上进行适当的改变,提高音乐教学质量,让课堂进入艺术的殿堂。

【关键词】音乐教育教学艺术

一、传统教学和艺术教学的区别

在音乐教育模式上有传统模式的存在,可以表现为言传身教的这种,这是教学中存在的一种缺陷。在现今的教学当中,应该提供足够的空间来探究音乐给感官、触觉带来的另一种体会。从课堂教学艺术这个角度出发,这样的一个模式能够培养现代人的艺术气息,充分挖掘人潜在的魅力尚未被发现的价值,有利于从古老的思维模式中走出来,成为新生代的艺术的宠儿。

在这两种教学方式上,前者无法充分挖掘出潜在的特性,造成禁锢感从而给音乐艺术带来些许的不便;艺术教学的方式符合培养社会上所需要的音乐复合型人才,以新思想、新概论、新理念同现在的音乐教育专业为切入点,营造出一个全新的艺术课堂,建造一个完全适合音乐学子所需要的空间来掌握这门艺术。如果说把这样的艺术教学称之为一门艺术,那么这便是在传统模式上的一种突破,变得更有价值、更有实在的意义。当然突破性的教育是离不开教师的,教学上的艺术是一种模式,如果教师无法融入也只能停留在传统上。所以说在这样的一层关系下,只有教师先融入教学,才

能通过教学改变学生,使艺术教学普及化,体现出艺术教学的最大价值。

二、课堂教学艺术的认知

课堂教学是一门艺术,是带有创造性的教学,也可称之为艺术教学。“传道有术、授业有方、解惑有法”这是对教师的最高评价,讲的是在教学上有自己独到的见解和方法,能够凭借着自身拥有的知识进行解惑。现在的要求而言就是教师需具备新颖的教学方法来吸引学生的关注,可以算作简单的艺术教学。在音乐上实施课堂教学艺术要做到以下这些:

(一)本土音乐的认知

本土音乐有着独特的民族音乐文化特质也是音乐文化上的自然传承。它渗透着民族的文化个性,存着自身形成的内在规律和深层原因并产生了固定的音乐文化结构,它可以反映出不同人类生存方式的精神情况。且本土音乐有时候并不是纯粹意义上的娱乐或是艺术,更多的是代表着一种民族信仰和宗教文化。它们存在着自己独特的文化气息,有可能是从古老时期就流传下来的寓意,有可能是代代相传的遗留。所以在教学艺术上不能把本土音乐所固有的特性进行驱除化,在注重艺术美感的同时要深刻明白其中潜藏的内在文化含义。对这种本土音乐要刨根问底的解析,认识到人类的发展是离不开本土音乐里所潜藏的寓意。

在这漫长的文化传承过程中,本土音乐随着各民族的诞生而诞生,通过教学艺术的认知,应该对应的形成自我音乐认知的价值和

成就,透过其音乐的形成来研究民族心理、思维和行为等各方面的内部结构,这些都是属于东方的音乐体系,同西方的音乐文化有着同等意义的位置。

(二)多重音乐的认知

根据音乐人类学的基本观点—世界上有不同的民族,不同的民族有不同的音乐,不同的音乐是因为有着不同的音乐认知能力和表达能力。这样赤裸裸的一句话点破了人们对世界不同音乐的认识,对世界不同的音乐体系和人类对音乐的认知能力进行了深层的审视。我们现在所接触的认识并不仅仅是依靠书面或是传播来了解的,还包括了人体内的感知系统。每一种认知都通过大脑来进行处理形成固有的一种思维方式在试图寻找着某个适合自己的内心的

表达方式。这种认知并不是只停留在音乐的这层关系上,可以使其他的文化体系或是其他的生物结构,这种运行模式是不会改变的。在教学艺术上,我们可以透过这样的体系,来认知音乐的音阶、文化等。

(三)音乐的结合化

音乐是无国界的,在音乐的世界里感受着各国带来的文化气息。中西方的音乐有着巨大的差异,但是表达的都是人类发自内心的情感。在这样音乐风格差异巨大的时期,对西方文化不甚了解的学生们而言是他们需要面对的最大困难。音乐的产生来自于每个国家的历史、国粹或是民间的调调小曲,当习惯了某种音乐体系,对另一体系的认知相对言就存在着巨大的困难。所以说教学艺术上需要注

意选曲的慎重,和讲解必须要了解的历史背景和文化知识。在有条件的情况下,最好是可以身临其境的感知,透过心灵和身体的触碰,结合当地本土的特色音乐了解,是明白其音乐体系最好的方法。

(四)建立多元化音乐系统

在目前音乐课程资源内容过少、单一的时期,建立音乐多元化系统是最好的选择。于教育的意义是相同的,为了培养专门型人才,多元化系统是必不可少的。将多元化这种方法纳入音乐教程对学生而言是种新型的体验和良好的学习机会。学校可以透过对世界各国的音乐进行了解之后编制、发展音乐文化,使学生有机会从各种文化中出发,通过个人、结构和社会的文化角度学习理解音乐,学会把音乐当作一种表达的方式。或是编制我国各民族特色曲风,了解我国各民族的历史和文化底蕴,掌握在各种情况下发生的原创音乐。

【参考文献】

[1]黄志江.音乐教育专业课堂教学艺术探究[j].乐府新声(沈阳音乐学院学报),2011(01).

[2]李平.关于改革高师音乐传统教学模式的探讨[j].鞍山师范学院学报,2004(03).

[3]刘婧之.中国学习音乐课程发展[m].上海.上海音乐学院出版社,2011:156.

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