018-757-职业技术教育学专业综合

湖南师范大学2014年硕士研究生入学考试自命题考试

大纲

考试科目代码：[757] 考试科目名称：职业技术教育学专业综合

一、考试形式与试卷结构

1)试卷成绩及考试时间

本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

2)答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

3)试卷内容结构

各部分内容所占分值为：

职业教育学约100分

职业教育发展史约100分

中外教育史约100分

4)题型结构

名词解释题：5小题，每小题10分，共50分

辨析题：5小题，每小题16分，共80分

简答题：4小题，每小题20分，共80分

分析论述题：3小题，每小题30分，共90分

二、考试内容与考试要求

（一）职业教育学

考试目标：

1、系统掌握职业教育学的基础知识、基本概念、基本理论和现代职教理念。

2、理解职业教育课程的特点及教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3、能运用职业教育的基本理论和现代职教理念来分析、解决职业教育的现实问题。

考试内容：

1、职业教育的内涵、特性及其发展

职业与职业教育的基本概念、特点及职业教育的产生与发展、世界职业教育改革与发展趋势

2、职业教育的功能

职业教育与社会进步、职业教育与个体的职业发展、职业教育与人力资源开发

3、职业教育的培养目标

确定职业教育培养目标的依据、我国职业教育培养目标的定位、职业教育培养目标的实现

4、职业教育的体系构成

构建职业教育体系的依据与原则、我国职业教育体系的基本结构与特点、我国职业教育体系的完善与优化

5、职业学校专业设置

专业设置的含义、职业学校专业设置的依据与原则、职业学校专业设置的内容与步骤、职业学校专业设置的方法与策略

6、职业教育课程

职业教育课程的涵义、职业教育课程模式、职业教育校本课程的开发、职业教育课程改革与发展的趋势

7、职业教育教学

职业教育教学原理、职业教育的教学活动、职业教育的教学方法、职业教育教学的组织

8、职业学校德育

职业教育德育的基本原理、职业学校德育的任务和内容、职业学校德育的原则和模式、职业学校德育的途径和方法

9、职业指导

职业指导的涵义及功能、职业指导的内容、职业指导的实施

10、职业教育教师的成长与发展

职业教育教师的素质结构、职业教育教师的专业化及培养路径

11、职业学校班主任工作

职业学校班主任的地位、角色与工作原则、职业学校班主任工作的内容与方法、职业学校问题学生的教育、职业学校班主任的专业化发展

12、职业教育科学研究

职业教育科学研究的意义和定位、职业教育科学研究的基本原则、职业教育科学研究的基本过程、职业教育科学研究常用方法

（二）职业教育发展史

考试目标：

1、掌握我国职业教育发展的基本脉络和各个阶段的发展特点。

2、掌握古代、近代教育家如墨子、颜元、黄炎培等人的职业教育思想与主张。

3、理解我国不同时期职业教育制度的变迁及其对职业教育发展的影响。

考试内容：

1、古代教育中的职业教育

职业教育的起源、古代农业生产中的劝农教育、古代工商业中的艺徒制教育、古代学校教育制度中的专科教育、古代教育家的职业教育思想

2、近代早期的工艺技术教育

“师夷之长技以制夷”等新型工艺技术教育产生的思想背景、洋务运动时期新式工艺技术教育的兴办、维新运动时期新式工艺技术教育的拓展

3、实业教育体系在近代学制中的确立

壬寅癸卯学制中的实业教育、清末实业学堂的建立与发展、张謇兴办实业教育的活动、民国初期的实业教育

4、从实业教育向职业教育的转型

职业教育的兴起背景、新文化运动期间对职业教育的倡导、职业教育体制在1922年学制中确立

5、国民政府执政时期的职业教育

国民政府的学制建设和职业教育法规的制定、职业学校制度、职业教育的发展、中华职业教育社的农村职业教育、黄炎培的职业教育思想、中国共产党领导下的革命根据地的职业教育

6、新中国建立初期的专业技术教育

建国初期的专业技术教育体制、中等专业学校的建立和发展、技工学校及职工教育的发展

7、职业教育的兴起及再遭摧残

职业教育的提倡和农业中学的兴办、中等专业技术教育的改革和城市职业学校的兴办、“文化大革命”对职业教育的摧残

8、新时期职业教育的恢复和发展

中等教育结构改革和重点发展职业技术教育的方针、短期职业大学的兴办和高等职业教育的构建、职业教育的发展高潮、职业教育的改革创新

9、职业教育成为教育发展的战略重点

新世纪职业教育的机遇和挑战、职业教育作为教育发展战略重点地位的确立

（三）中外教育史

考试目标：

1、掌握中外教育发展的基本脉络和各个阶段的教育基本理论。

2、掌握不同时期中外著名教育家的主要教育思想及教育主张。

3、理解不同时期世界主要国家教育制度的变革情况。

考试内容：

1、从非形式化教育向形式化教育的转变

远古时期非形式化教育概况、世界早期学校的出现、中国奴隶社会时期的学校教育、古希腊与古罗马时期的教育

2、古代教育理论的奠基

孔子、孟子、荀况的教育思想，墨家、法家的教育主张，苏格拉底与柏拉图的教育思想，亚里士多德的教育主张，《学记》与《雄辩术原理》

3、古代学校教育制度的发展

中国封建社会官学教育制度的演变、中国封建社会私学的发展轨迹、西欧中世纪时期的教育

4、古代教育理论发展的高峰

理学教育理论，明清之际启蒙教育思潮，文艺复兴时期人文主义教育思潮，