影响数学学习的因素分析

影响数学学习的因素分析

数学是现实世界数量关系与空间形式的结晶，它高度的抽象性、精确性带来了应用的广泛性，但同时作为学生上学期间历时最长、课时最多的一门基础学科，它又是最容易造成学生学习

差异的一门学科，影响学习的因素有哪些呢？

1．数学学习主要通过学生自身的思维活动而获得数学知识、技能和能力

首先学生对数学要有兴趣，有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，才会主动、自觉地获取新知识，才能全身心地投入到数学学习中去，有时会达到废寝忘食的地步，古今中外凡在数学研

究上有成就的人，对数学都怀有浓厚的学习兴趣，如数学家杨乐、华罗庚中学时期已对数学

达到了入迷的地步。

其次，数学是一门老老实实的学问，来不得半点虚假，想不劳而获是绝对办不到的。数学学

习是一项艰苦复杂的脑力劳动，没有学生主动地参与，积极地思考，老师讲得再好，知识也

不会跑到脑子里去，所以学生在学习数学的过程中，要有决心、毅力，要有蓬勃持久的朝气，要不怕艰苦，敢于钻研。如果能坚持不懈地努力，将会改变能力低基础差这些因素，最终取

得好成绩。数学家华罗庚曾说：“科学上没有平坦的大道，真理的长河有无数礁石险滩，只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。”从分析数学学习困难的学生情况来看，不少学生往往是意志薄弱、畏难、怕苦、贪玩，不能

克服困难造成的，所以学有所成只能属于那些勤学好问的人，属于那些有锲而不舍精神的人，决不属于那些懒汉。

2．数学教师的重大影响

数学教师通过教学，极大地影响着学生的数学学习，并且以其自身的个性品质影响着每个学

生的心灵。

“只有把自己知识的百分之一用于课堂就够了的老师，才是真正热爱自己学科的人。”也就是说，作为数学教师，我们应该博学，应该让学生看到我们对数学的热爱、追求，对数学教学

工作的深情厚意。我们只有具备了渊博的知识和良好的教学态度，才有魅力，有能力让学生

也热爱数学学科。很难想象，一个对工作没有丝毫热情的数学教师会让学生对数学产生浓厚

的兴趣。

中学生情感体验比小学生敏感，有时还会出现较大的波动，所以老师不仅要教给学生知识，

而且还要对学生德、智、体全面关怀。教师的爱能直接感染学生，一旦被他们理解和接受，

就能激发起学习数学的热情，产生学习数学的强大动力。教师给学生以温暖与关怀，信任与

鼓励，他们会热爱老师进而由喜欢老师、尊重老师、亲近老师来回报老师的爱，转为喜欢老

师教的数学课，进而从内心体验到学习数学的乐趣和幸福。

“先有伯乐，后有千里马。”数学人才的成长虽与天赋有关，但受数学教师的影响也是很大的。通常人们都以学生考试成绩作为衡量能否成材的标准，但是，作为培养创造型人才来说，这

个衡量标准是有欠缺的。数学家化罗庚，在上海中华职业学校学习时，数学教师因他解题方

法创新，和书本上不一样，就判他低下成绩，惟有被博学多才、独具慧眼的数学老师王维克

发现，他排除各种干扰和偏见，进行精心栽培，才使化罗庚的数学才能更好地显露出来。一

棵数学人才的幼苗，需要遇到有远见卓识的数学教师来识别和扶植，才能使他茁壮成长，否则，就有被扼杀的可能，我们这些数学第一线的老师，都应不断学习数学新知识，努力掌握

识别数学人才与培养数学人才的本领，做一个善于发现“千里马”的“伯乐”。

3．学校、班级的影响

学生的学习活动，大部分是在学校里进行的，当然，更具体地说是在班集体中进行的，班级

也可以说是一个小社会，班风的好坏，也影响着学生的学习。勤奋、刻苦、严谨和注重对知

识的消化理解的学风，将会使数学学习得到良好的发展；团结、互助、友好的人际关系，可促进数学学习的共同进步。

同学们之间的竞争、帮助，往往起着教师所不能起到的作用，他们在互相切磋、互相帮助和合作中，会增强学习的乐趣，提高学习的效率，还会促进其智力和数学能力的发展。尤其需要指出的是，在互帮互助的班风中，可以使学习较差的同学减轻其心理压力，感受到友谊的温暖，有利于他们成绩的提高。相反的，在逃课、抄袭作业成风的班级中，少数的几名好学生也会受其影响，只会导致差的更差，好的也会止步不前，所以养成一个好的习惯，形成一个好的班风对学生的影响也是极大的。

4．数学书籍的影响

数学作为一门思维性极强的学科，具有它独特的魅力。在各类数学竞赛中获得殊荣的学子，他们大都是从感受到数学的魅力，得到数学的精神、思想和方法的，从书中可以感受到数学中的秩序、和谐、对称、整齐和神秘美，有的学生会对题目越做越想做，甚至会达到欲罢不能的地步。数学家华罗庚在因家庭贫困失学时，就是靠着一本代数，一本解析几何和一本仅50页的微积分向着数学堡垒进发的。

5．社会环境的影响

学生不会生活在真空中，他们仍是社会中的人，他们的学习不可避免地会受到社会环境的影响。

“数学枯燥无味，学的时候难学，学过之后也没有一点用处。”“现在计算机运行速度多快呀，还学数学干啥呢？”试想，一个学生天天处在这样的氛围中，他会有学习数学的动力吗？会激发他们对数学的美好追求吗？

“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日月之繁，无处不用数学。”相反，学生周围的亲戚、朋友、广播、电视，如果他们发表对数学的赞叹，强调数学学习的重要，这都会潜移默化地影响着学生的数学学习，使他们意识到数学的重要性，激发他们对数学的美好追求。

孟母三择其邻，为的是使孟子有个好的学习环境。我们这些作教师的，也应防止和克服社会环境对我们学生的不良影响。

父母对子女爱的关怀和信任，具有浓厚的情感色彩，容易激发他（她）学习的积极性和自觉性，成为学习数学的一种动力。相反，处于父母吵闹不止的家庭环境中的孩子，得不到父母的关心，他们易放纵自己，对学习没有兴趣，甚至会走上犯罪的道路。

家长言谈中对数学的赞美，对数学家事迹的介绍都会激发学生学习数学的热情。许多数学家的成长过程中，都或多或少得益于良好的家庭教育。德国数学家希而伯特的母亲是位“不仅对哲学和天文学饶有兴趣，而且被素数弄得着了迷”的女性，无疑她曾对幼年时的希而伯特“指点过夜空的星座”，“介绍过那些饶有兴趣”的素数，对其数学学习产生了深远的影响。

另外，合格的家长会配合教师的教学进行学习指导，促进学生搞好校外学习，使其在学业、能力和个性品质等方面得到提高和发展。现在的学生多是独生子女，家长应帮助其养成独立思考的习惯，在遇到困难时，要及时教育、鼓励和帮助，让他（她）不断增添克服困难的勇气和毅力。有的家长对子女娇生惯养，在学习上一味表扬或迁就，这会养成学生的惰性，不利于学生的学习，有的家长望子成龙，望子成凤，成绩稍不如意，就粗暴地打骂孩子，这会使学生长期处于压抑、紧张的精神状态中，有的会产生自卑、孤僻等情感，同样不利于学生的学习。

总之，数学教育是一门艺术，一门需要我们不断探讨下去的学问，只有透彻分析这些因素，才便于我们更好地提高数学素养，更好地培养数学人才。