歌剧咏叹调_美妙时刻即将来临_的演唱与音乐分析

咏叹调《美妙时刻即将来临》是歌剧《费加罗的婚礼》中的著名选段，是咏叹调宝库中的经典艺术佳作。作品创作于古典主义时

期，音乐比较规整，利于声乐学习者声音的训练及艺术修养的提高。文章从作品的演唱处理与音乐分析两个角度出发，论述了这首咏叹调的特点及在演唱中要注意的问题。

《美妙时刻即将来临》 歌剧咏叹调 音乐与演唱分析

内容摘要：关键词：■ 贾春雷 王欣欣

歌剧咏叹调《美妙时刻即将来临》的演唱与音乐分析

咏叹调《美妙时刻即将来临》旋律优美柔和，学习和演唱这首作品对于声乐学习者在训练声音音色及学习声乐演唱方法时都有很大的帮助，目前对这一曲目的研究虽然很多，但是笔者在此写出自己在演唱此曲后的感受，并对咏叹调《美妙时刻即将来临》的演唱及音乐进行分析，结合自己的体会写出演唱这首咏叹调时应注意和处理的地方。

歌剧《费加罗的婚礼》取材于法国18世纪文学家博马舍的话剧，这部歌剧在当时带有政治性倾向，具有法国大革命前夕的阶级对立意识。咏叹调《美妙时刻即将来临》出现在歌剧的第四幕，是苏珊娜为了惩罚费加罗对自己的不信任与疑心，也为了捉弄他，唱了这首动人的咏叹调。该咏叹调使用了民间舞曲的节拍节奏型与民间音乐素材，表现了苏珊娜活泼、开朗、乐观的性格，以及被爱情环绕时甜蜜幸福的心情，咏叹调由并列单三部曲式写成 (A-B-C)。

（一）宣叙调的演唱与音乐分析

在巴洛克时期，宣叙调作为情节过渡或诙谐性作用出现，但在莫扎特歌剧中由于歌剧剧情内部结构的改变，促使歌剧音乐创作结构手段也出现变化。在他的歌剧中，宣叙调以不可分割的部分而存在，赋予一定的咏叹性。宣叙调从C大调开始，中间转F大调，在F调上结束。前奏用颤音、附点等紧凑的节奏型烘托出苏珊娜激动、兴奋的心情（见谱例1）。

谱例1：

开始苏珊娜用说话的语气唱出心中的憧憬，表现了“自己”倚在情人怀抱，心情舒畅、万般甜蜜，幸福快乐的感觉。在演唱时要注意语音的连贯，母音与母音之间的连接；双辅音出现时要注意辅音与辅音之间的阻气，吐字清晰。在气息支持上，以一种轻巧灵活的声音唱出苏珊娜的激动心情，同时表现出苏珊娜面对婚姻阻碍大胆洒脱的性格。

宣叙调由此转入F大调（见谱例2）。谱例2：

由变化音降B可以看出。此句只有一个独立和弦的钢琴伴奏，在演唱时要注意音准，注意声音的力度和气息的控制。苏珊娜在演唱时将披在身上的黑风衣扔掉，洒脱地用诉说的语气道出了自己的心情，此时四周景色宜人，这里美好的一切都充满爱情的气息，在这幽静的夜晚期待幸福时刻即将来临。通过之前几个场景如苏珊娜为开鲁比诺策划的计划，以及为伯爵夫人贡献的对付伯爵的计策可以看出，苏珊娜是一个不畏权贵捍卫爱情，对爱情忠贞的人物形象。

整个宣叙调节奏采用4／4拍子，曲调缓慢优美，细腻委婉，反映出苏珊娜对爱情忠贞，面对婚姻阻碍临危不惧的音乐形象。在演唱时要注意音乐的连贯性，注意母音之间的连接，既能用诉说的语气还不缺乏音乐的旋律美，咬字一定要清晰，注意4／4拍

节奏的韵律感，强弱次强弱的感觉要表现出来，结合中文翻译体会并真实反映出苏珊娜的内心感受。

（二）咏叹调B段的演唱与音乐分析

咏叹调的B段用6/8拍子写成，在咏叹调和宣叙调之间的间奏开头比较平稳，是二者的衔接和过渡，从附点紧接着到一连串跳音的出现（见谱例3）。

谱例3：

该段表现出苏珊娜内心情感开始变化，由激动紧张转为欢快的心情，面部表情转为舒缓和松弛。在伴随一连串跳音的出现时，内心情感随之变的更为轻松。

由于苏珊娜想故意气费加罗，因此在演唱时，对几个 “vieni”(来吧)的演唱要夸张，要表现出对所谓的 “爱人”的迫不及待的召唤、渴望。第一个“vieni”纯四度的上行（见谱例4）。

谱例4：

这时，声音运用要显得更为年轻有力度，在呼吸的支持上要有弹性，音色清澈明亮，不要唱得太强，要唱得无比陶醉和幸福，表现出苏珊娜对美好爱情憧憬及期待幸福时刻来临的样子，强烈地表现出对爱人的温柔召唤。

咏叹调B段始于明朗的F大调，由二句式构成，在B段的第一句出现了一个变化音＃f，是g小调的特征音，由此转入细腻轻柔的g小调，在g小调Ｉ级半终止上结束。下一句又回到F大调。第二部分结束在C大调上。这一句始于对爱人的召唤，然后咏叹天地间充满了甜蜜的爱情，由大调的明亮色彩转入小调柔和的色彩，反映了主人公苏珊娜情绪的变化，由开朗大胆泼辣转为温柔含蓄，描写了苏珊娜对爱情的憧憬影响的内心变化。B段第二句始于F大调，最后出现了变化音还原B结束在同样明朗的C大调完全终止，这是一个近关系转调，这句是在对爱人呼唤的同时赞叹夜色的美好，同时对爱情的呼唤始终贯穿其中。

整个B段是在周围环境僻静的情景下演唱的，苏珊娜在演唱时缓慢挪步，用优美的舞姿表现对爱情的美好憧憬，也反映了苏珊娜的内心由喜悦幸福到期待的复杂变化。在演唱这段时一定要注意八六拍的韵律感强弱弱、次强弱弱的感觉，声音在呼吸的支持下要有弹性，注意语音的连贯，以情带声。

（三）咏叹调C段的演唱与音乐分析

咏叹调C段由二句式构成，第一句接着B段终止的调式由C大调开始，中间转入关系小调a小调，最后结束在主调F大调完全终止式上。这一句多是用和弦分解式写成，旋律优美柔和，采用民间音乐素材对苏珊娜的人物形象进行塑造。在歌剧中苏珊娜一直是以一个聪明、活泼、可爱、勇敢的形象贯穿始终，虽然是一个衬托的角色但却是整部歌剧不可缺少的角色。

曲中出现的第二个“vieni ”（见谱例5）。谱例5：

ART EDUCATION 2010 · 0187

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2.激发学生的学习热“情”

心理活动有认知、情感、意志三个相互关系、相互制约的过程。情感在人的行为中起动机作用，积极的情感会激发人的活动、提高活动效率;相反，消极的情感会降低活动的效率。在二胡教学中，学生往往会产生畏难情绪，意志力差。教师要设法激发学生的学习热情，让学生在技法训练活动中，体验到某种情感，激起内心深处的激情，帮助他们不断克服演奏中的技法难点，不断提高演奏水平。

四、培养学生的学习兴趣

1.多提问题调动学生的学习兴趣

二胡练习，特别是二胡练习曲，拉起来较枯燥乏味。怎样让学生感兴趣呢?心理学表明，要使一个健康的、有好奇心的人对新鲜知识产生真正的兴趣，应该不是困难的事，因为探索未知本来就是最引人入胜，最具诱惑力的过程。在教学中，教师要引导学生大胆地提出问题，让学生在自主探究中找出答案。同时，教师也应巧妙地提出问题，激起他们的探究兴趣。值得注意的是，教师提出的问题要难易适当。就如维果茨基所说:“如果问题创设全在知识范围内，只是大脑发展的简单探索，就引不起学生的兴趣;若提出的问题过高，大脑皮层模糊一片，就不会有特别明显的兴奋点……只有把问题设在最近发展区内，才能引起最大的兴奋点。”

2.利用计算机辅助教学激发学生学习兴趣

以计算机为载体的现代化教学手段辅助二胡教学，能优化教学过程，采用生动的图像辅助教学，能刺激学生的视觉神经，使学生始终保持着亢奋的学习状态，从而提高教学效率。例如，演奏《赛马》时，笔者利用计算机播放出马儿赛跑的画面，并同步播放《赛马》独奏曲。起伏的节奏感，优美的旋律，深深地打动着学生。学生不由自主地跟着哼起曲子，操起乐器，兴趣盎然地练习起来。

3.用准确生动、鲜明的语言激发学生的学习兴趣

教师风趣、幽默的语言能引起学生的注意，激发他们的学习热情，使学生在和谐活跃、宽松愉快的气氛中练习、掌握二胡的技能、技巧。丰富多彩的语言能激发学生的学习兴趣，正是因为兴趣和一定的情感是相联系的，而情感主要是通过语言来表达的。教师在演示二胡技法的同时，如能辅以高超的语言艺术，善于使用生动、鲜明的语言去讲述二胡独奏曲中的每一小节的内涵和拉法技巧，就能更好地激发学生练习、演奏二胡的学习愿望。生动的教学语言能起到锦上添花的作用，使教师的教不仅能“教得懂”而且“教得巧、教得美”。

结语

总之，教学实施是一个不断发展完善的过程。一是不断发现教中的问题，提高教学水平和教学效果。二是不断发现学生学中的问题，使之不断通过练习提高演奏技术，改进演奏方法。在二胡作品不断出新，演奏技法不断丰富的今天，我们每一位二胡教师，如能在教学中多关注、多留神、多研究，不断改进教学中的不足，走出误区，我国的二胡教学水平一定会得到长足的发展，为国家培养出更多的二胡演奏人才。

此段演唱时要在呼吸的控制下用弱声起音，表现出声音的柔美和舒缓。在对景色进行赞美之后苏珊娜的心情非常美好，因此柔和地唱出了对爱人的呼唤，呼唤他穿过青翠的树林见面，为他奉献玫瑰花环和自己的心。

在C段第九小节出现了一个装饰音前倚音（见谱例6）。

谱例6：

装饰音对丰富旋律表现力，塑造音乐形象起着重要作用。在演唱时要注意它的时值，大约占到后一个音的时值(不加附点)的一半，在练习时可以找三连音的感觉。尤其在演唱莫扎特的作品时，一定要按照时值演唱完整。

咏叹调中三次出现了“vieni”（来吧）这个词，第三次出现时连用了两个（见谱例7）。

谱例7：

最后，音乐结束在自由延长音上。在演唱第一个时，要注意它是在同一个音高上，用弱声演唱不要脱离呼吸的支持，声音要自然，后一个“vieni”要推上去，为“ni”的延长做铺垫。因为前两次出现是温柔的呼唤，在这里可以唱得与前面形成鲜明的对比，夸张洒脱轻松地演唱。同时也可反映出苏珊娜对爱情大胆的呼唤，挣脱礼教的束缚，用智慧实现自己的愿望。在自由延长音之后，用紧凑的节奏型推出了全曲的高潮（见谱例7）。

C段是对苏珊娜活泼、可爱形象的描写，在期待爱情来临之时还不忘关心周围的小溪和美丽的景色，说明苏珊娜的确是个可爱的女孩，但少女在爱情来临前的羞涩之情还没有体现。在演唱时还是要把握住人物的内心变化，既是对爱情的憧憬还要表现出对周围环境的赞美之情，把握作者以景衬情的写作手法，完美的演绎出歌曲的内涵。第二句从C大调开始然后转入主调F大调，并在F大调完全终止式结束。这句在写作上有音阶的上行移动，也有纯四度的上下变化，表现了勇敢的苏珊娜的内心变化，强烈呼唤爱情的到来，因为她知道费加罗就在不远处，就不用避讳外界的干扰，大胆地诉说出内心的感受，说出对纯真爱情的追求，冲破他们之间的误会和障碍，期待美好爱情马上到来。这段是咏叹调的结束部分，在演唱时要注意纯四度的上下跳动，也要注意旋律密集时的咬字吐字。在全曲结束时完美地表现出苏珊娜对爱情期待的感觉，表现出她勇敢坚强的一面。演唱时可以通过对人物的把握和旋律的上下变化调节自己的情感，开始时委婉、细腻、柔和，慢慢转入大胆勇敢追求爱情的热切感觉。

古典主义时期的声乐作品结构规整，旋律性较强，与巴洛克时期的声乐作品相比系统较为规范、创作手法更为成熟。本首咏叹调的音乐通过乐句与乐句的衔接，以波浪式的感觉表现旋律的律动，前后句以一个大的线条贯穿着句与句之间的此起彼伏。因此在演唱上要注意旋律线条的连贯，处理好音乐的强弱变化及节奏韵律感。咏叹调中有几处上行三度、四度的音程，演唱时要注意音区的连贯统一，控制好声音的力度，使这首优美的咏叹调更趋甜美、柔和，将活泼、可爱的苏珊娜形象表现得更加生动，同时也为以后演唱者在演唱古典主义时期声乐作品提供一定的借鉴。

参考文献：

[1]于润洋.西方音乐通史[M].上海：上海音乐出版社，2001.

[2]李晋玮,李晋缓.沈湘声乐教学艺术[M].华乐出版社，2003.

[3]周复三.音乐基础理论教程[M].山东：山东大学出版社.

[4]马山雪.莫扎特晚期三部宣叙调的演唱风格特征 [J].音乐生活，2007(6).61—62.

作者单位：山东师范大学音乐学院

（责任编辑：丁旭东）参考文献：

[1]袁静芳.中国传统音乐概论[M].上海：上海音乐出版社，2000.

[2]赵寒阳.二胡技法与名曲演奏提示[M].北京：华乐出版社，2000.

作者单位：广州大学音乐舞蹈学院音乐系

（责任编辑：丁旭东）