(完整版)《未选择的路》ppt课件

他的著名诗集有《少年的 意志》《波士顿以北》等。 诗作名篇有《白桦树》、 《修墙》 。
• 1、幽寂（jì）：幽静、寂寞 • 2、伫立（zhù）：长时间站着 • 3、涉足（shè）： 进入某种环境
或生活范围
初步感知
• 1、朗读诗歌，自由读。 • 注意诗歌的停顿节奏，语音
的准确性
未选择的路
黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。
• 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
•
--------屈原
世上本没有路，走的人多了也就成了路。
•
--------鲁迅
• 山重水复疑无路，柳暗花明又wenku.baidu.com村。
•
--------陆游
• 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
•
---------韩愈
[美] 弗罗斯特
学习目标
• 一、有感情的朗读，理解本诗的主 要内容。
选择之↓ 后的怅惘
↓
多年后的回顾叹息
合作探究
诗人有没有做出选择？
诗人已经选择了走哪条路， 但重点都放在未选择 的路上，诗的题目也表明了 这一点，既然做出了 选择，为什么着重写未选择 的路？是人的写作目 的是什么?
• 诗中虽写已选择的路，但重点强 调的是那条未选择的路。诗人要 抒发的并不是自己选择了这条路 的欢欣和庆幸，而是对未选择的 那条路的留恋和向往；诗人的写 作意图是要引起人们对未选的路 的重视，从而对最初的选择进行 反思，进而告诫人们人生道路的 选择要慎之又慎。
比喻
一种修辞手 法
只在个别语 句、语段中 起作用
个性表达
• 学习了这首诗你感受到了什么？请以我从— ———中感受到——————。的形式展示 你的学习成果。 可以是一个字眼、一句诗、 一节诗、全诗，可以写心情、动作、画面、 声音、情景、色彩或诗的结构、情感、手法 等。
• 如：我从“伫立”中感受到诗人久久踌躇， 无法选择的心态。
讨论
四节诗各表达了什么意思？ 请同学们用简洁的语言概括每小 节的意思。（提示：找关键词语）
• 1、第一节哪个动词最能体现作 者当时的心境？
• 2、第二节哪一词语最能体现主 人公当时的行为？
• 3、第三节中哪一词语最能体现 主人公当时的情感？
• 4、第四节中哪一词语最能体现 作者的心情？
伫立（思索） 决定↓（选择）
但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。
那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。
生活中许多人往往对现实不满，总觉得 还有其它的可能，悔意由此而生，忧郁 因此而起，于是对未选择的路产生怀恋 向往，这也是对美好人生的向往。人只 能选择一条人生之路，必须慎重；人生 道路的选择，不要随波逐流，而要经过 自己的思考，作出独立自主的选择。
小结
• 《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它 表面平易实则蕴涵深邃的哲理，看似倾 诉个人经历实则表达人们的共同感受。 采用象征手法，表现了诗人不畏辛劳地 追求事业成功的人生态度。诗人曾经没 有选择的路，正表明他对选择、已走过 的路的坚定不移和无所追悔。也许，选 择中遗憾是永存的：因为有了遗憾，选 择才更有价值。
作业
• 根据你对道路的理解和选择，运 用象征手法，写一篇诗《路》， 你一定会惊喜地发现，你也具有 是一样的才情！
• 二、学会使用象征的写作手法，体 会诗歌中蕴含的哲理。
• 三、学会慎重的思考自己的人生之 路。
罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。生于加利 福尼亚州。父亲在他11岁时去世。他当过 纺织工人、教员、记者、经营过农场，办 过私立学校，并开始写诗。被 认为是“新英格兰的农民诗人”。 他的诗朴实无华，却又富于 象征和哲理，耐人寻味。
怎样理解诗歌中所说的“路”？ 这是怎样一种表现手法？请 从学过的课文中找出类似的 例子。
表面：自然界的道路
路
↘ 实际：暗示人生之路
明（表面）写甲事物，借写
象 甲事物暗示乙事物，统摄全 征 篇。
《在山的那边》《行道树》 《纸船》
象征跟比喻有什么区别？
• 象征
• 一种某篇立意 的
• 写作手法
• 一般要统摄全 篇