新课改下数学教学方式转变

谈新课改下数学教学方式的转变

【摘要】为了适应二十一世纪人才的发展，我省在普通高中也实行了新课程改革。通过近几年新课改的高中数学教学，我认为在“以学生发展为本”的新观念下，要使我们的学生得到更好的发展，教师的职责不再是单一的，而是综合的，因此要求教师从教学理念到教学方式进行质的转变，让学生增强参与意识，实践意识，激发学生的学习兴趣，让学生认识到自己是学习过程中的主人，从而最终提高学生的综合素质，得到更好的发展。

【关键词】新课程改革；高中数学；学习方式；和谐课堂

几千年来，我们的教师以孔子的儒家思想为指导，认为“教师，传道、授业、解惑者也”。在我们中小学教育传承的过程中，更多地体现一种单向的灌输，学生在学习过程中过度地依赖老师，忽视了在学习过程中的创造性。特别是高中生，在高考升学的压力下，许多学生只会机械地接受知识，在这种情况下，如何转变教师的教育教学方式成了首要的任务，本文就新课程背景下高中数学教学方式的转变提出一些看法。

一、改变数学教学教育观

长久以来，教师都受凯洛夫在《教育学》里所倡导的“权利主义教育学”的影响，强调强制性的管理，学生在强制性的措施下被动地接受知识。课改后，高中数学的教材做了很大的整改，编排的都是最基础的知识。有些教师“以书为本”，教死书，死教书；有些教师“以高考为马首是瞻”，生怕学生不懂，增添了许多课外内

容，整节课“滔滔不绝”，忽视了教学教程中的另外一个学习主体——学生，结果学生“唯师是从”，一旦离开课本，离开教师，就不知如何解题了。数学教材的改革是让我们转变数学教学教育观：数学源于生活，也应用于生活。我们的教学设计应贴近学生实际，注重对学生思维、创新能力的培养。

二、构建和谐健康的课堂

1.教师要敢于“放手”，也要懂得“收手”

新课程要求数学课堂教学更多地体现出师生共同有效的参与，这要求教师要改变原有的由教师控制课堂的“一统天下”的教学模式，让学生与教师一起加入到活跃的课堂教学中，但是随着年级的升高，许多学生不愿主动与教师配合，即便配合了，也是表面的。要改变这一状况，我觉得教师在教学中，要“放得开，收得拢”。

“放”，就是给学生创造能够展示自我，启迪思维的环境和氛围，允许学生自由想象，甚至是异想天开。不要轻易否定学生的答案，也不要强迫学生接受教师自己或书本上的答案。如在求空间角时，角θ的表示方法有多种形式，可写成θ=arcsina或θ=arccosb或θ=arctanc等等，教师在讲解时应给予肯定，尊重学生的思维成果，鼓励他们，只要思路正确，计算准确，答案不一定唯一。

“收”，就是结合学生学习的需要和教学目标的要求，采取灵活多样的方法，肯定学生创造性思维的成果，挖掘学生的“闪光点”。

2.让我们的课堂成为“问题课堂”

人们常说：“问题是最好的老师，探索是最好的学习”，这是教

学科学发展观提出的一种理念。现代教学的理论指出，产生学习的根本原因是问题。高中数学较初中数学相比，难度大，知识面广，而且定义、定理、公式很多，大部分学生觉得数学枯燥无味，学生对数学存在这种倦怠心，其原因之一是我们的数学课仍然是“师问生答，师讲生听，师考生答”这种师授生受的教学，学生的问题意识越来越淡薄。研究表明，学生自己发现问题是最具有震撼效果，最能使学生产生独立思考和解决问题的内驱力。要强化学生的问题意识，需要我们教师在教学过程中，让学生自己发现问题，进而引导学生解决问题。如在学习等比数列通项公式时，教师可创设问题情境：“让我们做个游戏，如果你能把一张厚度不到1毫米的纸对折32次，我就能顺着它爬上月球，可以吗？”学生一听，容易产生困惑：“好像挺容易的，能达到吗？”这种困惑就是问题，它激发了学生的好奇心和求知欲，把问题引向深入，同时教师要鼓励学生在学习过程中向老师，或同学提出问题，学生随着新问题的产生自己去思考，去发现，最终会牢牢掌握新知识。

3.运用多媒体组织教学，让动画走进数学课堂

要学好高中数学，需要较强的抽象思维。而高中生的抽象思维仍未很好地形成，过分抽象的内容往往会使他们感到枯燥乏味，难于理解。而多媒体的利用可以将其过程和现象立体地、多方位地、动态地表现出来。用有形的现象把无形的表现出来，能很好地帮助学生提高空间想象能力。

如在讲椭圆的第一定义时，为了让学生更好地体会“动点到两

定点的距离之和恒等于定值”这一定义中的“定值2a”与“两定点间距离2c”的关系对曲线形状的影响，可用flash动画进行展示，让学生一目了然。

又比如在学习“直线的倾斜角和斜率”时，可通过投影仪把南昌“八一”斜拉索大桥的图片投影出来，让学生从各条拉索中感受直线倾斜角与斜率的关系。这种通过相应的数学知识背景及情景的展示，易使学生的精神处于兴奋状态，进而激起他们求知的好奇心和兴趣。

总之，在“以学生发展为本”的新观念下，教师的职责不再是单一的，而是综合的，要使我们的学生得到更好的发展，首先要求教师从教学理念到教学方式进行质的转变，这任务是长期的，艰巨的，需要我们教师共同的艰苦努力。

参考文献：

[1]覃川.今天怎样做教师[m].中国轻工业出版社，2006

[2]丁锦辉，刘汉波，樊波.有效上课的师德修炼[m].陕西师范大学出版社，2009