小学语文群文阅读的价值及教学策略

小学语文群文阅读的价值及教学策略

作者：周振华

来源：《启迪·下旬刊》2019年第09期

摘要：近年来，随着我国经济的快速发展，教育改革的深化推进，小学语文教学模式也发生了很大的变化。小学语文是小学教育教学的重点课程之一，有利于促进学生综合素质的提高。群文阅读是一种新型的教学模式，不仅有利于拓宽学生的知识面，而且也有利于提高学生的阅读能力。可见，教师采取有效的群文阅读教学模式对学生的发展是极为有利的。为此，接下来笔者就小学语文群文阅读的价值与教学策略进行分析，以期能与其他教育者共同交流。

关键词：小学语文;群文阅读;价值;教学

引言

语文教学在小学教育中属于重点教学科目，语文是促使学生文学素养提高的重要科目，在新课改之后，小学语文教学模式发生新的改变与调整，群文阅读教学是一种新的教学模式，可以不断丰富学生阅读视野，培养阅读思维，能够提高阅读能力。在小学语文教学中需要重视群文阅读的价值，并研究出群文阅读的教学策略，以便促使学生语文综合素养的提高。在本文中对小学语文群文阅读价值进行分析，探究小学语文群文阅读教学策略，促使教学水平的提高。

1小学语文群文阅读的价值

（1）增加学生的阅读数量。无论是哪个阶段的语文教学，教师都是要求学生要多读书，这样也能不断增加学生的阅读数量。因此，为了能达到这一目标，群文阅读在语文教学中的运用也越来越广泛。现如今语文课堂教学中，很多教师在教学中基本上只围绕教材内容教学，也就达不到增加学生阅读数量的效果。为此，在新时代的背景下，教师要重视扩大阅读领域，搜集与教材内容有关的课外文章与学生一起在课堂上讨论，如此，学生才能不断拓宽自身的知识面，增加自身的阅读数量。（2）提高学生阅读速度。就当前的语文课来看，个别教师为了能提高课堂教学的质量放慢了教学速度，虽然说学生理解能力提高了，但是学生的阅读速度并未得到提高。而群文阅读的运用，使得学生在阅读中养成了快读的习惯，且阅读的效率也更高了。（3）发展学生的思维。由于受到传统教育思想的影响，很多教师仍然运用单篇阅读教学方式，使得学生在课堂上过于被动地接受知识，而且教师在有限的课堂时间内也会忽略学生提出的问题，無法满足学生的需求，这也会影响学生思维能力的发展。但是群文阅读教学中，教师在讲课之前就布置任务，让学生在阅读多篇文章时思考，潜移默化地发展了学生的思维能力。

2小学语文群文阅读的教学策略

2.1激发学生的阅读兴趣

小学生对于外界充满好奇，但是很难长时间集中注意力，这就需要激发学生的学习兴趣，这样以兴趣作为指引，让小学生能够主动去阅读。教师结合小学生的特点，在教学经验的指引下，激发学生的学习兴趣，合理指导学生进行阅读文本的选择，也教授学生相关的阅读方法，让阅读文本更加贴近学生的日常学习和生活，才能进一步培养学生的阅读兴趣，提高学生的审美能力。利用群文阅读来提高小学生的阅读量，让学生阅读更多的素材，开阔视野。在教学过程中做好对学生阅读的引导，帮助学生挑选阅读材料，确定阅读方向，同时开展相应的阅读活动，采取多样化的方式，培养学生正确的阅读习惯。

2.2丰富群文阅读载体，拓展视野

随着信息技术的不断进步，在课堂上进行群文阅读教学时，教师要积极引入新兴媒体，使群文阅读能够得以更好地拓展。利用信息化手段可以丰富阅读载体，对学生传统的认知印象进行改观，以进一步激发起学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读视野。群文阅读有自己的内涵，文章必须具备某种相同的属性才能称为群文，而信息技术则能为群文阅读提供可能，从而促进学生更有效地参与阅读。在群文阅读课堂利用信息技术时，教师可以从两个方面入手：其一是在课堂上，教师可以利用多媒体技术来帮助学生进行阅读学习，像影音播放软件，从网络上搜集群文阅读材料的音频或视频内容，以帮助学生更感性地进行群文阅读。其二是在课后的时候，教师可以建立一个微信公众平台，就课堂上学习的文章，在课后为学生推送一些相关的阅读作品，定期为学生更新一些阅读书单，以帮助学生更好地理解什么是群文阅读，并养成喜爱阅读的良好习惯。在群文阅读交流时，教师应该尊重学生的阅读学习意见，给予学生更多的发言机会，使学生感受群文阅读的乐趣，并学会如何利用多种渠道去进行群文阅读。

2.3引导学生积累知识，提升学生的语文能力

学生在群文阅读中也能逐渐形成良好的独立思考习惯，提升学生的独立思考能力以及自我表达能力。由此可见，教师在教学中可以通过多个环节设计给学生抒发自身情感的机会。首先，笔者先将学生分为几个小组，在学生们阅读结束之后给足时间并鼓励学生以通顺的语言表达出感悟，无形之中也提高学生的语言表达能力。其次，教师可以选择合适的时间，引导学生朗读自己认为写得好的片段并邀请小组成员共同欣赏，以此提高群文阅读的学习效率。最后，在群文阅读教学中，科学设计问题情境，优化学生独立思考与合作探究过程，把握好阅读进度，科学指导学生进行阅读交流，以此达到阅读积累的目的，促进学生表达能力、写作能力以及思维能力的提高。

结语

综上，群文阅读可让学生增加阅读量，并提高阅读速度，更让学生在阅读过程中掌握一定的总结与归纳能力，可以说它是对传统阅读方式的发展与补充，因此教师要根据学生发展的特点，针对性地选择群文阅读的材料，让群文阅读发挥出重要作用。

参考文献

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[2]薛猛，朱超凡，牛羽霞.从《大学》教育思想看小学语文群文阅读的价值与路径[J].教学与管理，2018（18）.

[3]倪谢超.小学语文“群文阅读”教学策略研究——以《景阳冈》一文教学为例[J].广西科技师范学院学报，2017（02）.