医学导论 第六章 医学教育学概论与 by tan
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质教育； （3）医学教育的整体性； （4）教学、科研、服务相结合； （5）医学教育的连续统一体。
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第三节 医学教学管理
一、医学课程结构： 1.公共基础课； 2.基础课； 3.专业课
.
二、医学课程模式： 1.以学科为基础的课程模式； 2.综合性课程模式； 3.以问题为基的础课程模式； 4.以社区为基础的课程模式； 5.以能力为基础的课程模式。
（三）高等专科医学教育与高等医学职业教育： 培养面向基层医院的高级卫生技术人才；
（四）中等医学教育：培养面向城乡各级医疗 机构第一线的中等卫生技术人才；
（五） 初等医学教育：培养农村级卫生保健 人员。
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二、医学教育体系的专业结构
• 本科医学教育专业结构； • 研究生医学教育专业结构； • 高职高专医学教育专业结构；
第六章 医学教育学概论与 现代医学教育思想
湖北民族学院附属民大医院 消化内科教研室 祝建波 主任医师
.
第一节 我国医学教育体系
• 层次结构； • 专业结构； • 学位结构； • 类型结构； • 管理体制结构
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一、医学教育体系的层次结构
（一）研究生教育：以培养高级专门人才为目 标；
（二）高等本科医学教育：以培养高级医学人 才为目标；
.
三、医学教育体系的类型结构
• 根据教育对象不同：职业前教育和成人教 育；
• 根据教学时间不同：全日制教育和业余教 育；
• 根据办学形式和教学方法不同：函授教育、 临床进修教育、各种专题讲习班和中医学 徒教育、网络教育。
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第二节 医学教育教学过程
• 一、医学教育教学过程概念：教学过程是 在教师有目的、有计划的引导下，学生主 动积极的掌握知识技能，发展智力能力， 形成正确的世界观、价值观、人生观，全 面发展个性的统一过程。
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四、医学考试成绩评定： 1.绝对评分法； 2.相对评分法； 3.学分制评分法。
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第四节 医学教育的改革与发展
一、医学教育面临的挑战： 1.世界经济发展，人才竞争激烈；
2.医学所面临的问题：环境污染、人口剧增、 生态破坏；
3.医学科学的发展：量子论、相对论基因论、 电子计算机技术、生命科学；
.
4.我国卫生人力资源问题：质量不高、人才层 次结构不合理、地区间不平衡；
和提高素质为一体扥思想； 3.树立学生为教学活动主题、加强学生创新精
神培养的思想； 4.树立因材施教、鼓励学生个性发展的思想； 5.树立“教学、科研、服务”为一体培养人才
的思想
.
THE END !
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培养
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五、医学模式及其观念对现代医学教育思想 形成的影响
1.医学模式：对人类健康与疾病的特点和本质 的哲学概况。
2.医学观念：
A ห้องสมุดไป่ตู้康观；
B 预防观；
C 保健观；
D 治疗观；
E 康复观；
F 道德观。
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六、现代交育思想的主要内容： 1.树立拓宽专业呢口径、增强学生适应性思想； 2.树立加强素质教育，融传授知识、培养能力
3.教育理论。
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二、教育是思想的形成： 1.教育思想的形成：赫尔巴特、孔子； 2.实用主义教育思想的出现：约翰 杜威
.
三、传统教育思想的强化：凯洛夫教育思想。
四、当代教育思想的形成：赞科夫、布鲁纳 1.强调学生掌握知识、技能，发展智力、能力； 2.重视非智力因素与智力因素互补协调的发展； 3.强调使学生“学会学习”； 4.重视学生对学科基本理论的学习； 5.提倡全体学生协调发展，重视对优秀学生的
.
二、医学教育教学过程的主要任务： 1.传授基本知识和基本技能； 2.培养学生智能； 3.发展个性。
.
三、医学教育教学过程的特点：
1.学生所学知识从接受间接经验开始 ； 2.学校教学过程必须发挥教师的主导作用和学
生的主体作用 ； 3.教学过程是以认识为基础的德、智、体以及
个性心理的发展过程；
.
4.医学教育教学过程的特殊性： （1）医学教育具有很强的实践性； （2）医学教育更加重视职业道德。、人文素
.
2.规模、结构、质量、效益协调发展 （1）逐步扩大招生规模，强化教学质量； （2）调整医学教育层次结构； （3）调整医学专业结构； （4）调整医学教育区域分布结构。
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3.教学改革： （1）构建21世纪医学人才培养模式； （2）深化教学内容和课程体系改革： a 够艰难新的课程体系； b 加强素质教育； c 重视现代化信息和传播技术对传统医学课
5.我国医学教育的弊病： （1）课程体系仍以生物医学学科为主，以学
科为中心，以传授知识为宗旨，课程多， 学生负担重； （2）教学内容滞后；
.
（3）教学计划安排基本是基础、临床、实习 三段式，基础与 临床割裂，理论脱离实际；
（4）教学方法和手段落后
.
二、医学教育改革与发展 1.教育体制改革： （1）打破单一的政府办学体制； （2）改变高度集中的教育管理体制； （3）确立有效且具有权威的教育监督体制； （4）改革招生和毕业就业制度； （5）改革教育投资体制； （6）改革学校内部管理体制和机制
.
三、医学生学业成绩的考核： 1.学业成绩考核的作用：发现问题、督促学习、
导向作用、评价教学效果。 2.学业成绩考核的分类： （1）按考核的要求成度分为考试和考查； （2）按考核的内容分为课程考试和毕业考试； （3）按考核的时间安排分为平时考试和毕业
考试。
.
3.医学考试方法： （1）笔试； （2）口试； （3）实践性考试； （4）标准化病人考试； （5）计算机模拟。
程体系的影响； d 改革更新 教学内容
.
（ 3.）改革教学方法，实现教学手段现代化； （4）改革考试方法，全面评价学生。
.
4.国际及我国医学教育标准的建立 5.近年来我国重大高等医学教育问题的研究
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第五节 现代医学教育思想的形成 及其主要内容
一、教育思想的概念： 1.教育指导思想；
2.教育观念；
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第三节 医学教学管理
一、医学课程结构： 1.公共基础课； 2.基础课； 3.专业课
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二、医学课程模式： 1.以学科为基础的课程模式； 2.综合性课程模式； 3.以问题为基的础课程模式； 4.以社区为基础的课程模式； 5.以能力为基础的课程模式。
（三）高等专科医学教育与高等医学职业教育： 培养面向基层医院的高级卫生技术人才；
（四）中等医学教育：培养面向城乡各级医疗 机构第一线的中等卫生技术人才；
（五） 初等医学教育：培养农村级卫生保健 人员。
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二、医学教育体系的专业结构
• 本科医学教育专业结构； • 研究生医学教育专业结构； • 高职高专医学教育专业结构；
第六章 医学教育学概论与 现代医学教育思想
湖北民族学院附属民大医院 消化内科教研室 祝建波 主任医师
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第一节 我国医学教育体系
• 层次结构； • 专业结构； • 学位结构； • 类型结构； • 管理体制结构
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一、医学教育体系的层次结构
（一）研究生教育：以培养高级专门人才为目 标；
（二）高等本科医学教育：以培养高级医学人 才为目标；
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三、医学教育体系的类型结构
• 根据教育对象不同：职业前教育和成人教 育；
• 根据教学时间不同：全日制教育和业余教 育；
• 根据办学形式和教学方法不同：函授教育、 临床进修教育、各种专题讲习班和中医学 徒教育、网络教育。
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第二节 医学教育教学过程
• 一、医学教育教学过程概念：教学过程是 在教师有目的、有计划的引导下，学生主 动积极的掌握知识技能，发展智力能力， 形成正确的世界观、价值观、人生观，全 面发展个性的统一过程。
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四、医学考试成绩评定： 1.绝对评分法； 2.相对评分法； 3.学分制评分法。
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第四节 医学教育的改革与发展
一、医学教育面临的挑战： 1.世界经济发展，人才竞争激烈；
2.医学所面临的问题：环境污染、人口剧增、 生态破坏；
3.医学科学的发展：量子论、相对论基因论、 电子计算机技术、生命科学；
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4.我国卫生人力资源问题：质量不高、人才层 次结构不合理、地区间不平衡；
和提高素质为一体扥思想； 3.树立学生为教学活动主题、加强学生创新精
神培养的思想； 4.树立因材施教、鼓励学生个性发展的思想； 5.树立“教学、科研、服务”为一体培养人才
的思想
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THE END !
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培养
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五、医学模式及其观念对现代医学教育思想 形成的影响
1.医学模式：对人类健康与疾病的特点和本质 的哲学概况。
2.医学观念：
A ห้องสมุดไป่ตู้康观；
B 预防观；
C 保健观；
D 治疗观；
E 康复观；
F 道德观。
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六、现代交育思想的主要内容： 1.树立拓宽专业呢口径、增强学生适应性思想； 2.树立加强素质教育，融传授知识、培养能力
3.教育理论。
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二、教育是思想的形成： 1.教育思想的形成：赫尔巴特、孔子； 2.实用主义教育思想的出现：约翰 杜威
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三、传统教育思想的强化：凯洛夫教育思想。
四、当代教育思想的形成：赞科夫、布鲁纳 1.强调学生掌握知识、技能，发展智力、能力； 2.重视非智力因素与智力因素互补协调的发展； 3.强调使学生“学会学习”； 4.重视学生对学科基本理论的学习； 5.提倡全体学生协调发展，重视对优秀学生的
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二、医学教育教学过程的主要任务： 1.传授基本知识和基本技能； 2.培养学生智能； 3.发展个性。
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三、医学教育教学过程的特点：
1.学生所学知识从接受间接经验开始 ； 2.学校教学过程必须发挥教师的主导作用和学
生的主体作用 ； 3.教学过程是以认识为基础的德、智、体以及
个性心理的发展过程；
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4.医学教育教学过程的特殊性： （1）医学教育具有很强的实践性； （2）医学教育更加重视职业道德。、人文素
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2.规模、结构、质量、效益协调发展 （1）逐步扩大招生规模，强化教学质量； （2）调整医学教育层次结构； （3）调整医学专业结构； （4）调整医学教育区域分布结构。
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3.教学改革： （1）构建21世纪医学人才培养模式； （2）深化教学内容和课程体系改革： a 够艰难新的课程体系； b 加强素质教育； c 重视现代化信息和传播技术对传统医学课
5.我国医学教育的弊病： （1）课程体系仍以生物医学学科为主，以学
科为中心，以传授知识为宗旨，课程多， 学生负担重； （2）教学内容滞后；
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（3）教学计划安排基本是基础、临床、实习 三段式，基础与 临床割裂，理论脱离实际；
（4）教学方法和手段落后
.
二、医学教育改革与发展 1.教育体制改革： （1）打破单一的政府办学体制； （2）改变高度集中的教育管理体制； （3）确立有效且具有权威的教育监督体制； （4）改革招生和毕业就业制度； （5）改革教育投资体制； （6）改革学校内部管理体制和机制
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三、医学生学业成绩的考核： 1.学业成绩考核的作用：发现问题、督促学习、
导向作用、评价教学效果。 2.学业成绩考核的分类： （1）按考核的要求成度分为考试和考查； （2）按考核的内容分为课程考试和毕业考试； （3）按考核的时间安排分为平时考试和毕业
考试。
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3.医学考试方法： （1）笔试； （2）口试； （3）实践性考试； （4）标准化病人考试； （5）计算机模拟。
程体系的影响； d 改革更新 教学内容
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（ 3.）改革教学方法，实现教学手段现代化； （4）改革考试方法，全面评价学生。
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4.国际及我国医学教育标准的建立 5.近年来我国重大高等医学教育问题的研究
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第五节 现代医学教育思想的形成 及其主要内容
一、教育思想的概念： 1.教育指导思想；
2.教育观念；