高校思想政治理论课优秀一等奖教案系列(独家提供,可遇不可求)—教案科学发展观

思想政治理论课教案评比参评教案

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系

概论

教案

科学发展观

2011.3.10

第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果

第五节科学发展观

【教材】《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》高等教育出版社2010.6

【教学目标】

1．知识目标：使学生掌握科学发展观的形成与发展、核心思想及基本要求。

2．能力目标：培养学生用全面的、联系的眼光与科学发展观分析和看待问题的能力；培养学生综合运用所学的知识，分析实际问题的能力。

3．情感态度价值观目标：牢固树立并认真落实科学发展观，为实现全面小康社会的经济建设目标而奋斗。

【重点难点】

重点：阐明科学的发展观的涵义，明确以人为本是科学发展观的本质和核心；强调以经济建设为中心，促进经济持续协调发展。

难点：全面深入准确理解科学发展观和五个“统筹”的内涵。

【教学方法】以多媒体课件为主体，辅以案例教学，综合运用比较法、讨论法及纪录片放映等多种手段。

【课时安排】2学时

【教学过程】

以案例导入主题——“片面追求GDP的搞笑案例”（略），说明以对自己身体的巨大伤害为代价换来经济收入的增长，片面追求GDP无益，应该树立科学发展观。提出本节主要解决的四个问题：

●在我国经济发展态势良好，GDP连年增长的状况下，中央为什么提出了科学发展观？

●什么是科学发展观？如何全面准确理解科学发展观？

●怎样落实科学发展观，促进小康社会经济协调发展？

●结合学生自身情况，我们学生应该如何坚持科学的发展观？

请认真观看一组资料，并思考第一个问题：

问题一：在我国经济发展态势良好，GDP连年增长的状况下，中央为什么提出了科学发展观？——提供媒体资料（幻灯片）

城乡居民收入对比

我国主要资源人均占有量在世界144个国家中的排序

050000

100000

150000

200000

250000

197819841990199620052006

我国改革开放以来ＧＤＰ的增长

创造1美元GDP所消耗的能源（相对值）

日本意大利法国德国英国美国加拿大中国

1.00 1.33 1.50 1.50

2.17 2.67

3.50 11.5

我国每单位GDP的能耗为世界平均水平的2.4倍

环境和生态的破坏

我国每单位工业产值产生的固体废弃物高出发达国家10倍以上。每增加单位GDP的

废水排放量高出发达国家4倍，废水排放总量为440亿吨，超过环境容量的82%。

全国3亿农民喝不上干净水，4亿市民呼吸不到新鲜空气，近一半城市饮用水源地水

质不符合标准。

问题二：什么是科学发展观？如何全面准确理解科学发展观？

案例设计1：两辆小汽车相向而驶，平安无事。没有损失，也没有产生GDP。

案例设计2：两辆小汽车相向而驶，发生刮蹭，造成轻微损失，两车修理费2000元，创造GDP2000元。

案例设计3：两辆小汽车相向而驶，发生猛烈相撞，两车报废，在造两车创造GDP20万元。

讨论分析：“增长”还是“发展”？

经济增长意味着更多的产出，指:一个国家或地区在一定时期（如1季度、1年、3年、5年、10年）内的产品和劳务数量的增加，或按人口平均的实际产出的增加。通常以国民生产总值（GNP）；国内生产总值（GDP）；国民收入（NI）及其人均数值来表示。经济发展指除了增长外，还伴随着经济结构、社会和政治体制变革。即不仅意味着产出增长；还意味着随着产出的增加而出现的经济、社会和政治结构的变化。包括投入产出结构、产业比重、分配状况、消费模式、社会福利、文教卫生、人民参与等在内的所有的变化。

二者之间的关系：从概念的内涵上看，经济增长是一个相对纯粹的经济学概念，侧重反映和体现财富与产出量的增加以及由此所引发的有关经济方面关系的发展问题，而经济发展除此之外，还特别关心社会一般关系的发展变化问题，涉及到非经济方面的诸多问题，所谓“有增长而

无发展”或“没有发展的增长”之说，恰恰表明了二者之间概念与内涵上的差异和不同。经济发展与经济增长的关系又是极为紧密的，经济增长是经济发展的基本动力，是经济发展的必要的、首要的物质条件，没有增长，发展将成为无源之水。反之，没有发展，长期的持续增长也将是不可能的。即经济增长是经济发展的基础，经济发展是经济增长的结果。经济增长是手段，经济发展是目的。没有经济增长是不可能有经济发展的，经济增长是经济发展的前提和基础，是一切社会进步的首要条件。经济增长一般有两种方式，即粗放型和集约型，只有集约型的增长才是科学的发展观。从这个极端的例子来看，虽然GDP增加了，但社会财富并没有增加，反而浪费资源，甚至有可能伤及生命。这种GDP增长，对改善人民生活和国家的发展不利。我们需要集约型的经济增长方式，我们需要科学的发展观。我们需要绿色GDP。

观点辨析：有人认为我们在以前发展过程中出现了很多问题，甚至是一些很严重的问题，如今新一代中央领导集体提出科学发展观强调以人为本，全面发展,既然如此，我国在发展的指导思想上就不应再以经济建设为中心, 你如何看待这种观点?

简要总结：科学发展观与以经济建设为中心二者并不矛盾，是有机统一的。科学发展观是对以经济建设为中心的继承和发展。以经济建设为中心回答了社会主义社会“要不要发展”和“发展的重点”的问题，是社会主义社会发展的核心和基础。科学发展观在以“以经济建设为中心”的前提下，强调坚持以人为本的经济社会的全面发展，揭示了发展的道路、模式、目标和手段，解决了“为谁发展”和“怎样发展”的问题，是对“以经济建为中心”的进一步发展和创新。因此，二者并不矛盾时有机统一的。单纯的追求经济增长相对容易，你可以不管不顾；而要在增长的同时兼顾全面协调和可持续，则无异于“带着镣铐跳舞”，也恰在这种统筹兼顾中，才能看出一个领导者驾驭市场和解决问题能力的高低。

结论：全面准确理解科学发展观，就要把握其基本内涵。

科学的发展观就是“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济和社会和人的全面发展。”

（1）坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心。发展是以人为中心的发展，这是发展的第一要义，也是发展的核心问题。树立科学的、健康的、文明的发展观。当务之急，要破除三种观念。单一的经济增长观，农村公共卫生和医疗方面的投资严重不足，其费用支出占财政总支出的份额，由1980年的2.4%下降到2000年的1.71%，属于世界最低的一档，非洲最穷的国家都比中国的人均卫生支出高出1倍。世界卫生组织发布的2000年“世界卫生报告”中，中国在191个国家的卫生系统中排名第188位。不仅如此，在非典已经开始扩散的紧急情况下，一些地区和部门仍然受旧的发展观的影响，“一心扑在经济建设上”，生怕公布疫情会影响当地的招商引资，结果错过了最佳控制时机。片面的物质生产观。必须把人摆在生产的中心，物质生产只是为了实现人的发展的一个手段。发展理念必须从“怎么生产”转到“为谁生产”上来，把人的生活和物的生产统一起来，特别是在技术革命不断深化、知识经济初见端倪、信息化进程日新月异的当今社会，更需要高度关注人的发展乃至人的生产。所谓人的生产，绝不仅仅指控制人口数量，如何造就更高素质、更富知识、更具技能的社会劳动者，也是当今发展的重要内涵。简单的生活需求观。小康社会的到来，表明我们已告别了温饱时代，也意味着人的需求升级。发展的观念不能一成不变地停留在满足于温饱的层面上，而要开拓更丰富的、更高级的公共型、服务型、精神型的产品需求。一味的物质待遇不能吸引或留住人才，这说明人的需求，已不仅仅局限于简单的生活