《科学·技术·社会 探索地球外的生命》教学设计2

探索地球外的生命
一、教学目标
（一）知识方面
1. 知道一些生命存在的基本条件。

2. 了解人类对地球外的生命的探索。

（二）能力方面
根据生命存在的基本条件推测地球外的生命存在的可能性。

（二）情感、态度与价值观方面
对地球外的生命的探索充满兴趣，培养学生的想象力和创造力。

二、教学重点和难点
（一）教学重点：唤起学生探索地球外的生命的欲望和想象力。

（二）教学难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。

三、教学准备
借助互联网或书报查阅资料，多媒体课件。

四、教学过程
（一）复习巩固
回顾生命起源的各种学说及化学起源说中生命的产生过程。

（二）设疑激趣，趣味学习。

1、出示UFO图片。

由它你想到了什么？
2、真的有外星生命吗？向大家简要介绍一下你所知道的。

（对学生所说与争论不作具体评价）
（设计意图：先让学生说是要了解学生的已知，交流自己所了解的信息，引入讨论生命存在的基本条件。

）
（三）自主探索，交流汇报。

1、讨论生命存在的基本条件。

教师：我们都想知道地球以外是否有生命，一个星球上要有生命，需要具备什么条件？
学生活动：四人小组讨论。

学生：水、氧气、二氧化碳、足够的光和热。

教师：以地球为例，地球上之所以有生命的产生和存在，是因为地球上有水，有大气，有组成生命物质必要的碳、氢、氧、氮等元素，有适中的地表气温。

（设计意图：让学生讨论生命存在的基本条件，是为下面根据不同星球的环境条件判断生命存在的可能提供。

）
2、探究太阳系其他星球存在生命的可能性。

教师：外星生命有没有？接下来，让都来做一回小小的科学家，研究一下太阳系内除地球外的星球是否有生命的存在。

请同学们根据生命存在的基本条件，形成小组研究报告，内容应包括：我们研究的星球名称、该星球的基本情况、我们认为有或无生命存在的理由小组探索讨论，做出推测。

学生活动：10人一组，学生在小组长的带领下，分组展示，交流自己搜集到的资料和图片。

（设计意图：课前学生搜集了有关外星球生命的资料，让学生在小组内展示自己搜集的资料，并鼓励学生在在小组合作中，交流自己获得的信息，大胆表达自己的看法，以达到共识。

做到学生学有资源，学有乐趣，学有所得。

）
3、小组汇报第一组：离太阳最近的是水星，它是太阳系中最小的行星，水星没有空气，没有水分，更没有任何生物痕迹；金星环境恶劣到了极点，不可能有生命存在；火星表面下可能存在的永冻层，有可能存在生命。

学生互评，教师点评。

4、如果需要跟外星人联系，该怎么办？需要介绍哪些情况？
①实际上科学家已经做了（展示地球名片），你能看懂多少？
②观察地球名片，交流自己从中获得的信息和感悟。

③教师介绍地球名片的含义。

④科学家还采用电波、黄金唱片向外传递信息，课后大家可以查阅了解一下。

5、思考采用的方式、需要介绍的内容，全班交流。

（设计意图：有的学生看过不少关于外星人的科幻片、动画片，这些形象给孩子留下了深刻的印象，但这都是外国人想象出来的，有人说中国是一个缺乏想象力的国度，所以要给孩子想象的空间去描绘心目中的外星人，教师重在鼓励，这也
是本课的重点。

）
（四）拓展
如果发现了外星人，请你给他们写封信介绍我们的情况，别忘了，他们可不懂人类的文字哦！
（先考虑介绍哪些内容，采用何种方式，再设计、交流，这是学生想象拓展与延伸。

）
五、布置作业
完成同步基础训练36、37页
六、板书设计
探索地球外的生命
一、寻找太阳系内的生命
1、人类的家园--地球生命存在的基本条件
2、寻找太阳系内的生命
二、飞碟之谜
1、不明飞行物的报道
2、飞碟是外星人乘坐的飞船吗？
三、搜寻地外智慧生命
1、宇宙通讯
2、拜访地外文明社会
四、展望未来。