蓝色家园五下

（设计意图：引导学生了解航空母舰及航母战斗群所发挥的作用，体会中国发展航母的意义，激发学生探究海防建设的激情。）
三、百年航母
1.航母的产生。
教师：飞机上舰，人们进行了怎样的尝试？（资料图片）
世界第一艘真正航母是那艘？（呈现英国百眼巨人航母）
为什么成为真正的航母？
2.航母确立海上霸主地位的发展历史。
教师：航空母舰机器舰载机在第二次世界大战中确立了海上霸主地位。海战的战争模式发生了怎样的改变：
可采取考查、演示、竞赛、成果展示、论文、档案袋等多种评价方式，评价方法要多样化。
要重视对地方课程实施中的学生综合素质发展的评价，积极探索便于教师普遍使用和有利于引导学生进行积极自评和互评的评价方法，提高评价的有效性。主要是通过平时表现和形成性检测相结合。
一是看学生在学习过程中的表现，如学习态度、参与状况、过程记录等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式进行记录二是看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示。
（不再是舰炮的对决，转而成为舰载机的决战。）
3.知道航母是世界很多国家曾经拥有的常规武器。引导学生探究中国发展航母的必要性和海防的忧患意识。
教师：你知道迄今为止，世界各国共生产了多少艘航空母舰吗？
中国曾经有没有航母？
中国曾来没拥有航母，说明了什么问题？
4.世界现役航母情况。
师：世界上现在服役的航空母舰一共有多少艘？
你想去那里看一看吗？今天我们就当一次科考队员一起去——寻访北冰洋。
二、寻访北冰洋
（一）材料交流
1.初步交流：你心目中的北冰洋是什么样的？
2.小组内交流自己搜集的资料，并进行整理分析。
（二）材料展示
情景一：克努特的疑问（了解北冰洋概貌）
1.和克努特的妈妈一起帮助它解决问题。
2.材料补充：关于北冰洋的概貌，你还搜集到哪些资料？
活动目标：
1．通过观察图例、分析等方式研究北冰洋的特点。
2．搜集了解更多的关于北冰洋的自然景观和人文风情，激发对海洋的兴趣。
3. 知道保护海洋生态与环境是全人类共同的责任。
实施过程：
一、创设情境，导入新课
小北极熊引入：同学们，我是小北极熊克努特。在地球的最北端有一片美丽而又神奇的海洋，那里有离奇梦幻的极光，有飘移不定的巨大冰块。那就是我们北极熊的乐土——北冰洋。
基本情况分析：
五年级学生已经具备了一定的探究实践能力，掌握了一些基本的探究方法，能通过自主合作确定活动主题、活动方式、组织活动的具体开展，最后形成活动的具体成果。这一切为学生探究海洋、开展活动奠定了良好的基础。他们渴望探索这个未知的世界。教师要保护好学生的好奇心，与之共同探索、创新、体验。不管是生活在海边的孩子，还是借读的学生，对大海都有一些了解，乐于去了解这个蓝色的家园，通过一系列与海洋有关的活动，宣传海洋资源，保护海洋环境
航母需要哪方面的警戒护卫？
（空中、水面、水下全方位的警戒护卫。）
预防的越及时，留给自己的准备时间就越充分，否则就只有挨打的份。航母上都配备了警戒飞机，你知道是什么飞机吗？
（预警机。）
航母战斗群的护航舰队是航母建设同期配备的。
教师：护航军舰需要怎样搭配呢？你是怎么知道的？
航母的护卫舰队，几十户为力量，也是攻击力量，所以航母战斗群所具备的超级战斗力具有了战略威慑力量。
2.你有什么问题要向因纽特人提问？
3.你知道北冰洋地区还有那些居民吗？他们的生活怎样？0
三、探险报告
教师引导：这节课大家亲自去北冰洋进行了探险，各有各的收获，各有各的感受，现在请完成探究卡，把自己的收获和感受记录下来。
四、活动总结
1.特努特的烦恼：视频《保护北冰洋》
2.教师引导：你有什么感想？
3.学生总结回答。
2.移动的海上机场
①（结合地图说明）第二次世界大战期间，日本运用六艘航空母舰搭载的战机，远航3200海里，偷袭了美国太平洋重要军事基地珍珠港。）
教师：如果没有航母的加入运用，可能发生“偷袭珍珠港”事件？
②探究舰载机起飞方式
教师：飞机怎样从甲板上起飞的呢？
舰载飞机（喷气式固顶翼飞机）的起飞方式：弹射起飞、滑跃起飞和垂直起飞。
学生准备：搜集的航母的图片资料和我国海军建设的报道材料、图片。
活动背景
2011年8月10日,中国航母平台第一次进行出海航行试验，返回后将继续在船厂进行改装和测试工作。现在我们学习了解航空母舰.
活动目标：
1.了解航母的价值和意义。
2．初步了解世界航母发展史和各国现役航母发展状况。
3．感知中国发展航母的重要意义，培养学生关注海军海防建设的意识。
（教师呈现固顶翼飞机在航空母舰起飞的视频或者图片，体现出三种不同起飞方式的特点。）
舰载直升机（螺旋桨）的起降就要容易一些。普通军舰就可以起降。
③启发深入探究舰载机降落
喷气式固顶翼飞机在航空母舰上降落是不是会更难呢？
航母飞行员从空中降落到航母上，所看到的航母只有一张普通邮票大小，固定翼飞机在航母上降落是高难度高风险的行动。
4．以打造半岛蓝色经济区为宗旨，将地方性、综合性和时代性融为 一体。 贯彻落实胡锦涛总书记关于打造山东半岛蓝色经济区的重要指示， 教材力求将蓝色经济及教育改革的理念进行内化融合，在内容选择、背 景材料提供和探究问题设计上，从青岛到山东省，继而扩展到全国乃至 全球的海洋自然环境、海洋资源与经济、海洋文化。与生活、海洋开发与 科技、海洋生态与环保和海洋权益与国防等方面，把自然科学、社会经 济、民族文化等领域相融合，共同构成了教材的内容体系，既体现了地 方性，又突出了综合性和时代性。
《蓝色家园---海洋教育篇》五年级下册课程纲要
教材分析
五年级下册的教材以讲述海洋故事为主线，以引领学生探究 ——体验为基本手段，以海洋科普知识为内容，以打造半岛蓝色经济区 为宗旨进行整体构建。
1.遵循儿童生活经验增长规律、认知规律和心理、生理特点，精心 选择与小学生生活密切联系的案例，以此为切入点，同时把知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观内容按学生认知规律进行分层设计，并 有机结合，按由低到高的顺序安排到各年级，形成综合化、立体化和序 列化的结构体系。
三是看学生课堂参与讨论交流的情况，课后搜集整理资料的情况以及研究成果学生互评与教师评价相结合
四、课时具体安排
4
2
5
聚焦海上石油开发
6
2
7
追踪航空母舰
8Leabharlann Baidu
2
9
初探数字海洋
10
2
11
未来的海洋世界
12
2
13
制作海洋小动物标本
14
2
15
海边足迹
16
2
寻访北冰洋
背景
《寻访北冰洋》一课教材以优美的文字，配以北冰洋壮美风光的图片，激发学生了解北冰洋的兴趣。教材分北冰洋掠影、北冰洋自然风光、北冰洋“部落”、北冰洋居民的生活四部分，展示了北冰洋地区的独特，又以图片配文字说明的方式向学生介绍了几种北冰洋地区极具特色的自然现象。
5．以新颖丰富的呈现形式，力求文字叙述准确、图文并茂，使教材 更具知识性、科学性、趣味性。 教材设计的情境、图文贴近学生生活，富有儿童情趣，版式设计和 色彩符合学生年龄特点。内容呈现体现了儿童的已有经验和兴趣特点， 提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材。教材提供的活动形式具有探 索性和开放性。所选素材尽量符合实际，图文并茂，版式多样，风格活 泼，色彩明丽，能激发学生阅读和学习的兴趣。
情景二：克努特的难题（欣赏北冰洋自然风光）
1.判断真假大闯关。
2.欣赏北冰洋的优美风光。
情景三：克努特的朋友（认识北冰洋的动植物）
1.出示北冰洋地区的动植物。
2.学生介绍北冰洋“部落”里的动植物。
3.观察北冰洋“部落”里的动植物，你有什么发现？
情景四：北冰洋地区的居民生活（熟悉北冰洋居民生活）
1.北冰洋地区还有一些特殊的朋友，他们就是——因纽特人。
了解我国及世界海上石油储备、开采及运输等情况。探究了解有效处理海上油污的方法。
了解世界航母发展史和各国现役航母发展状况。感知中国发展航母的重要意义，培养学生关注海军海防建设的意识。
了解“数字海洋”在维护海洋权益、管理海洋资源、防灾减灾等方面的作用。
采用搜集资料等方法了解海洋空间的利用情况，用自己喜欢的方式设计、描绘未来海洋城市的蓝图。
（设计意图：呈现中国第一艘航母海试的报道图片或视频，创设探究航母的的情景，激发学生关注海防建设的激情。）
二、航母揭秘
1.走近航母
教师：说说你所了解的航母是什么样的军舰？航母有什么特别的地方？
教师：航母大致是是怎样分类的？
（航母按排水量，航母有重型、中型和轻型之分。航母按动力，可分为常规动力航母和核动力航母。）
课程名称：海洋教育
课程目标
课时安排
课程
内容
寻访北冰洋
南极科考
聚焦海上石油开发
追踪航空母舰
初探数字海洋
未来的海洋城市
制作海洋小动物标本
海边足迹
了解北冰洋主要自然环境特点及北冰洋地区生物独特的生存本领，感受人类与自然和谐相处的意义，壮美、神奇。
了解南极主要自然环境特点和极地科学考察的重要意义，关注极地考察，激发学生对科考事业的向往。
2．以小学生自主体验学习为手段，突出问题式、探究式，结构模块 化，过程活动化，使整套教材具有整体性、结构性和探究性。 突出问题式、探究式编写思路，为学生“主动、探究、合作”学习 开辟了广阔的空间，引领学生在活动中感受、体验、领悟，使教材真正 成为活动型“学”材。教材中每个活动课题都通过设置问题情境，引发 学生思考和探究兴趣。活动中注意体现自主探索、合作交流的学习方式， 引领学生不断发现新问题、探索新领域、开阔新视野、培养新能力。
拥有航母最多的国家是哪个？
中国有没有航母服役？
中国现在的航母试验平台有什么意义？
（设计意图：了解航母的发展史和海战方式的重大改变，知道世界海洋国家的航母服役情况，引导学生探究中国发展航母的意义。）
四、小小航母迷
1．组织学生整理自己搜集到的航母资料。
教师：我国对“瓦良格”号航母进行改造，能起到什么作用呢？
3．以海洋科普知识为内容，开放学习空间，将学习与探究置于广阔 的背景中，使教材更具开放性、发展性和实践性。 教材内容涉及海洋自然环境、海洋资源与经济、海洋文化与生活、 海洋开发与科技、海洋生态与环保和海洋权益与国防等六大领域。教材 注重从学生已有的知识和经验出发，利用各种学习资源设计探究性活动 主题，为学生提供充分的动手实践、合作交流的机会。在此基础上，设 计一课动手实践篇，让学生在实践中感悟，在感悟中提升。让学生在获 得丰富的活动经验的同时，逐步培养学生的实践能力和创新意识。
（我国对“瓦良格”号航母进行改造，这是海军装备建设新的发展成果，实现了中国航母“零”的突破。这艘航母的改装，最核心的作用是为中国航空母舰的科研和训练提供一个平台，学习怎么造，练习怎么用。）
3. 航母战斗群
①航母战斗群的威力
教师：为什么航母出现总是以航母战斗群的方式出现呢？
航母是通过舰载飞机体现出它的巨大战力，航母舰载机的作战半径就是航母战斗群的控制半径，航母战斗群的威力可见一斑。
②航母需要保护
教师：航空母舰是高价值的军事目标，而其自身不具备自卫能力，特别是现在现在导弹为武器的海战时代。航母出行需要各方面的警戒和保卫。
了解海洋动物标本的制作方法，学会海洋小型动物标本的制作方法。
能对研究活动进行具体、合理规划，能完整、有序地整理、积累活动中各种资料，整理归纳研究资料及收获，学习撰写完成课题研究报告
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三、课程评价
根据本课程目标要求确定评价方法和评价指标
课程的评价应建立以管理者、教师、学生、家长共同积极参与的机制。
2.引导学生关注中国航空母舰的建设，激发探究航母的欲望。
教师：我国航母的建设得到我国民众各个阶层的高度关注。中央电视台好几期军事节目是关于航母的话题。你对我国的航母建设有什么问题吗？
（学生：中国怎么才建设航母？中国为什么要建设航母？）
3.揭示课题：追踪航空母舰
航母的全称是航空母舰，今天我们就一起来追踪航空母舰（板书）
4.教师总结：随着现代科技的发展，北冰洋不再是难以触及的神秘之地。北冰洋就是大自然赐给我们的礼物，我们在感受大自然的神奇造化时，也要像因纽特人那样尊重自然、保护自然。把今天的启示告诉你周围的人吧！
《寻访北冰洋》探究卡
课时安排：一课时
活动准备
教师准备：航母及护航军舰的图片、视频等多媒体课件，了解最近的海军建设成果。
实施过程：
一、情境导入
1.出示新闻视频或图片。
教师：2011年8月10日,中国航母平台第一次进行出海航行试验，返回后将继续在船厂进行改装和测试工作。改造完毕后，将成为航母科研测试训练舰。世界主要媒体给予报道关注。听了这样的报道，你有什么感想？
（学生：航空母舰是一种什么样的军舰？为什么中国和世界那么多民众与媒体关注我国航空母舰的海试？）