史无前例的美国“共同核心标准”

史无前例的美国“共同核心标准”

史无前例的美国“共同核心标准”

《中国教育报》2010-06-10

在美国著名的报告《国家处在危险中》发布之后的26年里，美国各州为提高教育的学术标准都迈出了很大的步伐。但最大的一个问题一直是：50个州，50个标准。

去年的6月份，美国全国州长协会（NGA）和各州教育长官委员会（CCSSO）联合发起设立全国统一的数学和英语课程标准的行动，得到了绝大多数州政府和教育长官的积极响应和支持。经过一年的努力，今年的6月2日，在亚特兰大市举行的一个新闻发布会上，美国全国州长协会最佳实践中心和各州教育长官委员会公布了“共同核心（州立）标准（the Common Core State Standards）”的最终定稿，这标志着由美国各州政府发起的制定全国统一课程标准的工作结束。除阿拉斯加和德州外，其他48州将采用并实施统一的标准。1．标准的“标准”

“共同核心标准”规定了学生从幼儿园到12年级应该掌握的知识与技能，目标是他们高中毕业时为上大学和就业做好了充分的准备。标准制定所依据的标准有：

·跟大学与就业对学生的要求一致

·明确、易理解、前后一贯

·涵盖了高难度的内容，以及在高级技能中对知识的运用·参考了当前各州课程标准的优缺点

·参考了其他教育质量领先国家的课程标准，为所有学生作好在全球经济与社会上成功的准备

·以事实证据与研究为基础

·在争议中诞生

2．标准的特点

“共同核心标准”是由两大机构组织的专家组撰写完成的，由两份文件组成：《共同核心数学标准》与《共同核心英语语言艺术与历史/社会、科学、技术学科中的读写标准》。后者加上3份附件，共有近600页。

“标准”给每个年级的学生需要掌握的知识与技能设定了宽泛的目标。

比如，幼儿园的孩子应该以10为单位数到100，小学3年级学生应掌握主语与动词一致，5年级学生需要知道暗喻和明喻，7年级学生必须懂得如何计算面积。8年级学生应理解勾股定理，应该能够识别作者的主要观点，到高中毕业时，所有毕业生应为升读大学或就业做好准备。

“标准确定了所有学生都应该知道或掌握的内容，但没有确定教师如何去教。”英语标准在导言部分写道，“它们没有——事实上不能——列举出学生应该学习的全部、甚至大多数内容。因此，标准必须由一个精心设计的、内容丰富的课程来

补充。”

根据这个原则，英语标准并没有制定必读书目，只是用经典诗歌、戏剧、短篇小说、小说和散文来展示学生应该掌握的、逐级递增的文本复杂性。比如，《小王子》出现在四五年级的阅读文本示例中，而古希腊悲剧诗人索福克勒斯的戏剧《俄狄浦斯·雷克斯》出现在高中学生的阅读示例文本中。有5个文本是高中生必读的，它们是《独立宣言》、《宪法序言》、《人权法案》、林肯的《第二次就职演说》和莎士比亚的戏剧。

对于数学来说，其中一个重大的变化是改变过去很多州数学课程存在的“宽而浅”的弊端。课程标准强调对每一个概念的掌握，以及帮助学生一步步进阶的结构的连贯性。

这一标准将确保学生在一个校区转学到另一校区时，可以顺利衔接。

签署参加这一计划、使用此统一标准的州，将要以这一标准为基础，订出自己的课程和考试内容，但他们可以将自己州的标准定得比这一共同标准更严格。

3．确保美国竞争力

“共同核心标准”的发起者希望借此机会提高美国课程标准的难度，使之在国际上更有竞争力。

“为了确保美国的竞争力，我们需要为我们的所有学生作好跟全世界的学生竞争的准备。”NGA副主席、佛蒙特州州长吉

姆·道格拉斯说，“统一标准能够让我们的学生跟世界上排名靠前的国家的学生进行比较，有可能实现美国教育真正、有意义的转变，造福所有美国人。”

“用国际水准测评我们学生的成绩是重要的一步。”弗吉尼亚州州长蒂莫西·凯恩说，“如今，我们生活在一个没有边界的世界。关键的不是弗吉尼亚州的学生跟周围的州相比怎样，关键的是我们跟世界上其他国家的学生比起来怎样。”

“美国的竞争力取决于一个能够为年轻人作好上大学和就业准备的教育制度。”乔治亚州州长索尼·普度说，“当美国学生掌握了当今职场所需的技能和知识，我们就处于在全球经济中制胜的有利位置。”

4．如何实施有待观察

在接下来的几个月，各州将依照本州的程序启动“共同核心标准”的实施工作。如果标准得以在各州大面积实施，它将给美国中小学的教材、统考以及教师教育带来一连串的影响。“对学校中什么起作用的最佳理解来自每天在课堂上授课的教师。这就是为什么标准只规定了学生需要学习的内容，而没有规定教师如何去教的原因。标准让学校和教师决定以何种最佳方式帮助学生达到标准。”佛罗里达州教育厅厅长埃里克·J·史密斯说，“我们进入了共同核心标准最关键的阶段。现在轮到各州来具体实施标准了。”