第一讲美国中小学基础教育体系

学校类型
数据来源：美国国家教育统计中心
公立学校分布情况
2010-2011学年，全美有98817所公立学校，包括了 93543所传统的公立学校（Traditional public school） 和5274所特许学校（Charter school）。 相比而言，比十年前(1999-2000)学年,传统公立学校 和特学学校的数目都有所增长，尤其是特学学校。 1999-2000学年，全美共有92012所公立学校，包括 90488所传统公立学校，1542所特许学校。 在传统公立学校中, 69%为小学，在特许学校中， 54%为小学。 在传统公立学校中，5%的学校为混合制（combined school），即包括从6年级或更低年级延伸至9年级 或更高年级），而混合制在特许学校的比例为19%。
6、义务教育
免费午餐
2002布什政府： 四口之家年收入低于$23530可享受免费午餐， 低于$33485可享受每份40美分的低价午餐。
数据来源：美国国家教育统计中心
High-poverty school（特困学校） ， 75%的学生符合免费或折扣午餐条件。 Low-poverty school （富裕学校），少于 25%的学生符合免费或折扣午餐条件。
免费接送条件：从家到学校>1.5 or 2mile 每天早晨美国大约有45000辆校车为公立中小学生服务 校车在设计上应该是最安全的。（American school bus council （美国校车委员会）） 校车采用的每一个零件， 都具有远高于其他车辆 的安全性能。全是特殊 钢材制造的，具有防撞、 防翻、防火、防爆（油 箱采用特殊钢封闭）等 功能。
一、美国基础教育体系 1 基础教育学制

多样灵活学制（Grade Configuration）：
以5-3-4制最为普遍
建国初期，美国学制在各州分权管理之下，极不统一，没有全国统一 学制。1820-1860年之间， 美国各地开展学校分级运动，学制渐趋划 一。1890年，多数州基本实行8-4制，但是由于8-4制的修业年限过长， 许多学生由于家境窘迫和学习困难而中途辍学，给教育事业造成极大 的负面影响。
校车司机雇佣程序：面试、工作档案记录、毒品醉驾记 录、体检、犯罪记录、行车违规记录、州校车驾驶员培 训、培训评估。 州校车驾驶员培训内容：交规、正确使用各种仪表设备、 正确使用倒车镜、后视镜等、汽车使用前、后检查、正 确上载、卸载乘客、在校区附近正确行使、管理学生、 紧急事故处理、急救措施、交叉路口正确行使、正确使 用电子通讯设备（GPS)、良好职业态度和行为……
High-poverty school （特困学校）：超过75%的学 生符合国家(national school lunch program)的免费 或折扣午餐(free or reduced-price lunch). 2010-11学年， 全美公立学校中有21%的学校属于特 困学校，该数字在1999-2000学年为12%。 2010-11学年，传统公立学校中有21%属于特困学校， 特许学校中有33%为特困学校。
当时的哈佛校长艾略特于1888年在美国全国教育协会（national education association)举办的各州教育厅长会议上，发表题为《美 国教育能够缩短年限而丰富内容》的报告，将美国学制与欧洲学制相 比较，指出美国学制太长的缺陷，应予以改正。 学制改革逐步展开。 至1912年，美国正式确立起6-3-3学制，并一直延续到今天，与8-4制 一起成为美国学制中两个主要的类型。
Self-contained Classroom(包班制、独班制） 设施齐备，材料充足：图书角、动物角、卫生 角、植物角、电脑角等
Self-contained Classroom(包班制、独班制）
Self-contained Classroom(包班制、独班制）
教师办公桌位于教室一角：教室、办公室，占地小，不 起眼 简约而齐备：书架、电脑、打印机、文具、文件柜等
4.教学方式
Departmentalized classrooms （分科制教学） 以中学为主 实行学分制 没有班级概念，学生无固定教室。 每间教室归一名老师专用，学生按选修科目到不同 教室上课。
学生个人物品存放于走廊 的柜子（locker）中，一 个学生一个柜子，一把锁 ， 存放书包，衣物、杂物等。
一方面， 教师置身于学生之中，体现了师生平 等的关系，另一方面，学生可以随时找到老师 沟通或寻求帮助，孩子随时在教师的视线范围 内，便于随时观察、捕捉信息，充分体现了一 切以学生为中心、为学生服务的教育观。
Self-contained Classroom(包班制、独班制）
优势
弹性的时 间安排
意大利牛肉小方 饺子
椒盐卷饼
6、义务教育
免费接送 校车（Schoolbus）制度：1939年，美国48个州每州派 有教育部门和交通部门的代表参加规章和标准制定：巴 士中只有校车才能漆成这种橙黄色的车身，叫做“国家 校车橙黄”（National School Bus Yellow），并选择黑 色来涂写车上的字迹。
Βιβλιοθήκη Baidu
为了让孩子安全地上下 车，在校车的右前方低 于儿童身高处装有可以 伸出和收起的标杆，称 为crossing arm。汽 车在行驶时，标杆收起， 停下时，标杆伸出，这 样可以避免学生在司机 的视觉盲区走动。
系好安全带一直被认为是提高行驶 安全性的重要措施。但这一措施对 校车很不适用。原因是，安全带是 在遇到猛烈撞击时对乘车人实施限 位性安全保护。一般性摇晃或火灾， 可能会起反作用，因为限制了学生 的身体自由。校车车速不高，发生 猛烈撞击的可能性极小，学生操作 安全带由不熟练。因此，在校车中 不提供像轿车中那样的安全带。但 高靠背，厚衬垫，很好地缓解了一 般性冲击，且在火灾时便于逃生。 这一看似违反常理的措施，是经过 大量专门调查后分析得出的。
公立学校规模 特许学校相对而言，规模较小。2010-2011 学年，29%的传统公立学校在校学生规模小于 300人，59%的特许学校在校学生规模小于 300人，9%的传统公立学校在校学生规模超 过了1000人，而只有4%的特许学校在校学 生规模超过了1000人。
公立学校学生人种分布情况
2010-2011学年，20%的公立学校为特困学校，这一 数字在1999-2000学年为12%。 2010-2011学年，24%的公立学校为富有学校， 这 一数字在1999-2000学年为45%。
2010-2011学年，城市（city）中， 37% 的学生在特困学校（high-poverty school） 就读，郊区（suburban)中，14%的学生在 特困学校就读，镇上(town)，15%的学生在 特困学校就读，远郊（rural），10%的学生 在特困学校就读。 2010-2011学年，城市中，11%的学生在 富裕学校（low-poverty school）就读，郊 区中，37%的学生在富裕学校就读，镇上， 14%的学生在富裕学校就读，远郊中，24% 的学生在富裕学校就读。
课程名称：国外中小学教育
黄芳 华中科技大学教育科学研究院
第一讲 美国中小学教 育系统概况
学制
美国基础 教育概况
中小学剪影
中小学作息 义务教育
一 基础教育学制

基础教育/义务教育阶段 （Basic Education or Compulsory Education） 包括学前班、小学、初中、高中，共计13年 （注：K-12，K指学前班，Kindergarten）
公立学校区域分布情况
City（城市） Suburban(郊区) Town(镇) Rural(远郊） 2010-2011学年，33%的传统公立学校位于rural areas，16%的特许学校在rural areas。25%的传统 公立学校在城市，55%的特许学校在城市。
以上统计数据来源于：美国教育部,《2013教育报告》 (U.S. Department of Educaiton，<The Condition of Educaiton 2013 >)
由于中学只能变得比以前复杂， 课程较以前增多，四年学习时间 已显得不够，于是1912年经济教育委员会建议将中学修业年限改 为6年， 分为初级和高级，个三年，小学缩短为6年。 至此，美 国学制上又有了6-3-3制，它与8-4制一起陈给美国学制中两个主 要的类型。
1 基础教育学制
反映了将小学、初中、高中教育视为连续的过程， 对于个人而言，知识体系的构建是连续的、相互联 系、彼此衔接的。避免了将各教育阶段人为割裂， 导致各阶段教育相对封闭、独立、自成体系，降低 了学生在不同阶段转折时期在课程设置、学习方法 上的不适应。 同时，形成一个开放的、可接纳所有人的、随时可 进入的系统。
从法律和社会给予校车最大特权 $250 for the first offense （in California)
在安全性上，乘坐校车是乘坐私家车的八倍 是少数几个为政府严格管制的行业 “武装到牙齿”的安全（ 刹车， 后视镜，转向，灯光 照明 ） 在美国，百万公里事故发生率校车仅为0.01，而火车 为0.04，飞机为0.06，其他公路车辆为0.96。
一美国基础教育体系
2美国中小学剪影
建筑低矮，无显著标志，简约朴实，毫不起眼
2美国中小学剪影
开放性校园，与周围环境融为一体
2美国中小学剪影
操场面积大
3.教学楼主要部分
Entrance-入口
Auditorium-礼堂
Gym（Gymnasium)-体育馆/健身房
Cafeteria-食堂
Library-图书馆
4 教学方式
Self-contained Classroom(包班制、独班制） 以小学为主,部分中学 学生固定在一个教室，由单一教师（Lead teacher/Head teacher）教授大部分课程(英语、数 学、科学、社会。除体育、艺术）
4 教学方式
Self-contained Classroom(包班制、独班制） 教室温馨舒适
2010-2011年，60%的传统公立学校超过一半的学生 为白人，11%的传统公立学校超过一半的学生为黑人， 14%的传统公立学校超过一半的学生为西班牙裔。 在特许学校中，38%的特许学校超过一半的学生为 白人，25%的特学超过一半的学生为黑人，21%的 特许学校超过一半的学生为西班牙裔。
公立学校贫困分布情况
教师可以灵活调整课程时间，不受其它教 师牵制
灵活的课 程内容
方便教师进行学科交叉和整合，开展长期 课程活动或实验
稳定的师 生关系
有助于师生充分深刻了解
Self-contained Classroom(包班制、独班制）
弊端
1
对于难以协调的不良师生关系，对教师尤其学 生是一个巨大的挑战
2
4 34
教师间缺乏合作交流支持 对教师综合素质要求高
5 美国中小学作息
以加州Willow Glen 中学为例
平均每天在校时间6~7小时
Late Start School Days
6、义务教育
免费教育
免学费书本费
免费or低价午餐
免费
免费接送
6、义务教育
免学费书本费 不交学费:不分种族、民族、国籍 书本由学校统一购买，作为学校公共财物，借给 学生，用完后回收再给下一班循环使用 美国公立学校不可以要求学生交纳任何费用，像 注册费、考卷费、教师节慰问金等等。即使是美国 私立学校，收费也有严格规定，不可能任意收取。
5、美国中小学作息时间
开学：八月底九月初
圣诞节:（Winter break)：12月底~1月初，~3周，
春假:（Spring break）：3月底，1周左右 暑假：五月底~六月初
5、美国中小学作息时间
以弗罗里达州Broward 学区为例
美国中小学生每年平均上学天数为180天。远 远少于其他国家，尤其是亚洲国家。据统计资 料表明，中国居首位，每年251天。其次是日 本243天，接下来是韩国220天。单从天数上 看，美国中小学生比中国的要轻松不少。