人教版(2019)必修中外历史纲要上-导言课课件(共17张PPT)

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设问——工业 革 命最 初 从 哪 个 产业 兴 起 以 及 兴起 原 因 。 过 渡到 对 工 业 革 命概 况 的 讲 解 。
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解答——学生 回 答产 业 ， 老 师 分析 原 因
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推演——由棉 纺 织业 的 技 术 革 新， 推 演 出 机 器技 术 和 交 通 运输 的 技 术 革 新， 讲 解 工 业 革命 概 况 。
其字形像人的手在握笔记事
①过去真实发生的事物（史实） ≠一些虚构、编造的某些故事
竹简书
帛书
中国文字书写载体的演变过程：结绳记事——龟甲兽骨 ——金属器皿(青铜器)——竹木丝帛——纸
发生的“过去”,写出来的才是“历史”。 ——北京大学教授钱乘旦
②对过去发生事物的记录（史料）
《西北文化日报》
《大公报》
若一民族对其以往了无所知，此必为无文化之民族， 此民族终将无争存于世之力量。
——钱穆《国史大纲》
①公民教育的一部分： 树立正确的历史观、世界观、人生观和价值观
（民族自豪、文化认同、爱国敬业、诚信友善等）
以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失； 以古为镜，可以知兴替。
——（唐）李世民
②借鉴作用： 历史经验、教训、知识、规律……
历史是历史学家与历史事实之间连续不断的、互
为作用的过程，就是现在与过去之间无休止的对话。
——（英）爱德华·卡尔《历史是什么》
二、学历史学有什么用？
慰安妇：日本军队在第二 次世界大战征招的随军妓 女和被强迫为日军提供性 服务的性奴。
Q、安倍晋三真的不懂这段历史吗？
欲灭其国，必先去其史。欲灭其族，必灭其文化。 ——（清）龚自珍
一般将史料区分为第一手史料和第二手史料。 前者是指接近或直接在历史发生当时所产生，可 较直接作为历史根据的史料，后者是指经过后人 运用第一手史料所作的研究及诠释。
主观性
通过现存文献来书写历史，如同要完成一幅多数
碎片已经遗失的拼图。
③在—一—定（的美）历阿史尔观伯指特导·下克对雷格史《料哈的佛研极究简和中阐国史释》 （历史学）
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1、提问—— 同学 们 ， 你 们 乘坐 过 火 车 和 轮船 吗 ？ 你 们 知道 它 们 发 明 于什 么 时 候 ？ 谁为 它 们 的 发 明做 出 了 重 要 贡 献？
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2、学生回答
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3、解答并导 入新 课 — — 这 两种 重 要 交 通 工具 诞 生 于 第 一次 工 业 革 命 时期 。 那 么 ， 第一 次 工 业 革 命最 先 发 生 在 哪 个国 家 ？ 其 间 有哪 些 重 要 发 明创 造 ？ 工 业 革命 给 人 类 带 来了 哪 些 影 响 ？本 节 课 我 们 一起 探 讨 。 （ 板书 课 题 ， 引 入新 课 ）
四、怎么学好高中历史？
高中历史学习模式
3、对历史和现实中的事物 或者问题，阐述自己的见解
①关心时事政治，留意日常 经历，做一个有常识的人；
四、怎么学好高中历史？
高中历史学习模式
3、对历史和现实中的事物 或者问题，阐述自己的见解
②适当阅读课外历史书籍，做一个有见识的人。
张帆《中国古代简史》 陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 唐晋《大国崛起》
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第一部分：第 一 次工 业 革 命
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设疑——简要 解 释何 为 工 业 革 命之 后 ， 提 出 “‘ 工 业 革 命 ’首 先 从 英 国 开始 的 条 件 有 哪些 ” 这 一 问 题， 让 学 生 带 着 问题 阅 读 该 部 分内 容 ， 并 勾 画重 点 。 （ 板 书问 题 ）
亲爱的同学们，再见！ •
人教版（2019）必修中外历史纲要上- 导言课 课件( 共17张P PT)
Hi，story？
人教版（2019）必修中外历史纲要上- 导言课 课件( 共17张P PT)
高中历史·导言课
一、历史是什么？
Q、从初中三年的历史学习中，你明白了“历史”是什么？ 历，过也，传也。 史，记事者也，从又持中，中正也。 ——许慎《说文解字》
四、怎么学好高中历史？ 高中历史学习模式
1、了解基本历史知识 ①熟知课标要求；
实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲，高 考以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据。 ——《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》
②自主阅读教科书，弄清相关史实的“六要素”。 （what、who、when、where、why、how）
解惑——从劳 动 力、 资 本 、 技 术、 市 场 等 方 面解 答 上 一 问 题， 引 用 《 共 产党 宣 言 》 中 的句 加 以 辅 助 解释 。 （ 分 点 板 书答 案 ）
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启发——勾画 课 本提 到 的 珍 妮 纺纱 机 、 改 良 蒸汽 机 等 发 明 创造 ， 展 示 课 前准 备 图 片 ， 启发 学 生 思 考 工业 革 命 时 期 的 其他 发 明 。
事物发展的延续性、膨胀性
四、怎么学好高中历史？
高中历史学习模式
2、理解历史因果关系、内在规律等
①神入历史，置身历史情境中体悟历史； （图片、文字、视频、故事、问题） ②巧记关键知识点笔记，积极探究课堂问题； （抢答+应答） ③梳理时间、人物等线索； （善用“百度”，重复记忆） ④课后作业（写完用红笔订正；不会的题目标 记问号，课间多与老师交流。
经济与社会生活
史学入门 史料研读
文化交流与传播
高一阶段，所有学生必学，并将进行学业水平考试， 其成绩会对高二的选科分班产生一定影响。
高中历史的学习与 初中相比，存有诸多熟 悉的史实，但学习是 “螺旋式上升”的过程。 高中历史的学习，是对 建构知识的体系化、抽 象化、深度化、素养化， 是致力于培养学生的唯 物史观、时空观念、史 料实证、历史解释、家 国情怀这五方面核心素 养。在以后的学习中， 会结合具体的课程内容 进行讲授。
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小结：机器生 产 代替 手 工 劳 动 的工 业 革 命 以 英国 为 中 心 ， 1 8 世 纪6 0 年 代 珍妮 纺 纱 机 问 世标 志 工 业 革 命开 始 ， 1 88 5 年 瓦特 蒸 汽 机 问 世大 大 推 动 了 机器 的 普 及 和 推广 ， 将 人 类 推入 “ 蒸 汽 时 代” 。
为现实和未来服务
③能力培养： ①阅读、获取相关信息的能力； ②归纳、总结历史资料的能力； ③Leabharlann Baidu析、比较、综合历史事实的能力； ④历史思维和分析解决现实问题的能力。
辩证、变化、扩散、批判、逻辑、创新、逆向…
三、高中历史课程有哪些内容？
必修
选择性必修
选修
中国历史纲要 外国历史纲要
国家制度与 社会治理