情感态度目标的设计

慢脸笑盈盈，相看无限情

---情感态度目标的设计在英语教学中的使用

泰安市范镇第一中学赵彬

课程标准对学生正确的情感态度要求中提出：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，教师应该在教学中不断的激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化成为稳定的学习动机。对学生情感态度的要求，实际上就是过去所提的德、智、体、美全面发展。而课程标准对初中阶段的情感态度教学有九条要求，结合所给的材料，在本案例中，我将从以下几个方面设计情感态度目标：

1.有学习英语的愿望与兴趣，乐于参加各种英语实践活动。

2.有学好英语的信心，敢于用英语进行表达

3.能在小组合作中积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。

4.能在英语交流中注意并理解他人的情感

5.遇到问题的时候能够主动地请教，勇于克服困难

6.在生活中接触英语的时候乐于探究其含义，并且尝试模仿。

教学案例设计如下:

Step 1：新课导入

Pair work: (与一个学生相互问答，讨论即将到来的周末活动，先引起学生的兴趣) Teacher: What are you going to do this weekend ?

Student A: I have no idea. Maybe I will relax at home.

T: How about going bike riding with me ?

A: That sounds great .

T: What about you, Lucy? Would you like to join us？

B: Sure, I’d love to .

Step 2：学习目标与教学方法

知识目标：

（1）能够听出并运用下列句型来提出建议

1）What shall we do? Where shall we go? 2）Couldn’t we do…?

3）What/How about doing…? 4）We could do …

5）Why don’t we do … ? 6）Let’s do …

（2）使用下列句子来表达同意与不同意

1）That’s not a bad idea! That’s a good idea!

2）I don’t know. I’m not very keen on climbing.

3）Walking i sn’t really my thing, either.

4）No way!

2．能力目标：

1）能够听懂有关建议的句型。2）会用英语提供建议与表达自己的观点。

3．情感态度目标：

1）通过学习,创设真实情景的任务,让学生学会有礼貌地向他人提出建议。

2）发挥例句的引导作用，尝试运用本课的句型表达自己的建议与观点

3) 开展丰富的合作学习,让学生在小组合作中积极参与，大胆交流。

4) 应用课文内容进行情感教育，根据Zoe, Jack, Lan , Kelly等人的谈论，了解外国学生

的课外活动,鼓励学生丰富自己。

5) 运用多媒体参与英语教学，用生动的视、听方式刺激学生的感知，激发学生的求知欲。4．教学方法

1) 视听法：主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答、小组合作等方式，

提供给学生看、听、说的机会来练习所学的内容。

2）实施情境教学法3）采用任务型语言教学

Step 3：自主学习，合作探究

一、唤醒你的耳朵，发出你的声音：

1、多媒体展示“彩排、小山、爬山、散步、野餐、睡觉、乘车旅行”的图片，让学生听并重复这些词组

2、让学生听对话内容的录音，回答简单的问题

1）What will they do on Sunday evening ?

2）Could they have a picnic ?

（设计简单的任务，树立学生学好英语的信心）

3、再听录音，跟读，进一步熟悉对话内容，做到听说领先。

二、动动嘴巴，练习对话

1、Groupwork: 运用下列句型来练习自己的周末计划

1）What shall we do this weekend? Where shall we go?

2）Couldn’t we do…?3）What/How about doing…?

4）We could do …5）Would you like to do…?

6）Why don’t we do … ? 7）Let’s do …

8）That’s not a bad idea! That’s a good idea!

9）I don’t know. I’m not very keen on doing…

（运用小组合作的方式，创设情境，让学生积极参与，相互交流，理解他人的情感）

2、小组表演：

（鼓励小组将本组的对话表演出来，教师给予恰当的评价，让学生体会到英语学习的乐趣）Step 4：精讲点拨，质疑解惑

1、让学生总结出表达建议的句型，注意所跟动词的形式与句式。

(教师适当点拨，学生答对的不再重复)

Step 5：巩固提高

1.笔头巩固，做做练习

根据句意，用适当形式填空

A: Mother’s Day is coming ,What should I get for my mum ?

B: Shall we (给她买条围巾)？

How about (给她买条围巾)？

Why not (给她买条围巾)？

Why don’t you (给她买条围巾)？

Could we (给她买条围巾)？

Let’s (给她买条围巾).

You had better (给她买条围巾).

(贴近生活，让学生在接触英语时探究其含义并模仿句型)

2. Role play

与同伴选取对话中的两个角色，口头训练本对话，并适当延伸。

（应用课文内容，让学生在还原本课内容的同时开拓新的视野）

Step 6：小结