历史与社会教师职称考试题目

历史与社会教师职称考试题目

《新课程中学历史与社会教学设计和案例分析》试题卷一

一、名词解释(6题，每题4分，共24分)

1、教学目标简约

2、教学结构

3、科学地选择教学方法

4、教学目标陈述中的表现程度

5、教学策略的监控

6、时事热点导入

二、简答题(4题，每题6分，共24分)

1、教学设计所要运用系统方法是什么？

2、营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，教师可以从哪些方面着手？

3、课堂教学应有什么样的基本价值取向？

4、你对学生《社会与历史》的学习有哪些学习指导策略？

三、辨析题(2题，每题8分，共16分)

1、情感、态度、价值观教育不能是贴标签式的。

2、在以往的教学中，教师以讲为主，学生按照教师的要求按部就班地学习。课堂中学生规规矩矩，教师是学生的“师长”。

四、观点论述题(2题，每题8分，共16分)

1、新的历史与社会课程标准与原教学大纲相比，在教学目标上有哪些特点？

2、“要想实现有效学习，教师就应该关注两类环境：物理的和心理的。应该努力营造适合每位学习者的环境，这时的课堂教学，就会从统一走向分散，从以教材为主走向以学生发展为主，从以讲授为主走向以指导学习、回答疑问为主，这是一种新型的课堂教学。”如何理解这

段话？

五、案例分析(2题，每题10分，共20分)

1、阅读教学案例，并回答下列问题：

（1）、教学内容是实现教学目标的载体。阅读下述案例后请回答:教学内容的设计安排应该考虑哪些基本因素？

（2）、请从教学目标和教学内容的设计安排的角度，分析此篇教案。

一、教学内容：人教九第五单元第三课《多元文化的交融》（第一课时）

二、教学目标：

1、通过知识竞赛和情境模拟感受多彩的世界文化。

2、通过对上海世博会宣传片和四个奥运会徽的剖析来表达对不同民族文化的欣赏，理解越是民族的越是世界的。

3、通过为北京奥运会开幕式的设计活动，加深学生对世界文化，尤

其是民族文化的理解和认同，理解全球化的趋势下，文化却是多元的。

四、教学过程：

导入新课

今天张老师带来了几张彩色图片，大家说说看他们是哪个国家、民族或地区的。

（丹麦的美人鱼、智利复活岛巨石、美国总统山、科罗拉多峡谷、印第安人、西班牙斗牛士、意大利斜塔、美洲金字塔、埃及金字塔、捷克民族服装）

（根据学生的回答把学生分成两组进行世界文化知识竞赛。）

讲授新课：

(一)、感受多彩世界：

第一轮必答题（不同国家、不同民族文化内容的题目，共十题）……

第二轮抢答题（两组中的任何同学都可抢答，如果回答错误，把机会

让给另一组做答）。……

第三轮动手题（两组分别选题）

A播放柬埔寨吴哥窟文化视频

点拨：肃穆、祥和的高棉微笑与西方的蒙娜丽萨的自由的微笑完全不同，但绝对可以与蒙娜丽萨的微笑媲美。

B播放斯里兰卡的礼仪视频

点拨：到斯里兰卡一定要注意一些礼仪，这也是对他们这个民族的尊重。

1、画出柬埔寨的国旗简单示意图。

2、根据视频提示，穿上斯里兰卡的民族服装。（对学生穿着进行点评）

小结：（略）

点拨：（略）

1、宣传片主要宣传了哪些内容？（在学生回答的基础上明确哪些是我们的民族文化，哪些是西方文化和现代时尚）

点拨：（略）

2、请举出类似的事例。

（在学生回答基础上小结越是民族的，越是世界的。）

3、请学生说出四届奥运会的会徽体现了举办国家的哪些优秀民族文化？

点拨：奥运会会徽把主办国家的优秀的民族文化融入了现代奥林匹克，各个国家、地区的民族文化为奥林匹克提供了取之不尽、用之不竭的文化源泉，可见民族文化是全人类共有的财富，它是世界的。

过渡：2008年奥运会要在北京举办了，北京奥运会的开幕式能否从我们优秀的民族文化获得设计灵感呢？把我们优秀的民族文化融入到全球化的潮流中去，下面我们也为这个多彩的世界增添几笔色彩。

1、学生以小组为单位为北京奥运会开幕式设计出金点子。（提示学生可以设计火炬怎么点或表演节目编排等）

2、学生设计展示并进行及时点评

新课小结（略）

2、阅读教学案例，并回答下列问题：

（1）、教学导入方式的设计有什么作用和应该注意哪些问题。

（2）、本课教案设计采用了什么导入方式？这种导入设计有什么好处？对照课标，在本教学案例中有哪些不足？提出改进建议。

一、教学内容七年级第三单元第二课《季风的影响》教学案例评析

二、案例教学设计：

（一）、课前预设：

要求学生收集一些反映我国和本区的气候的数据、图片等资料，或收集一些能间接反映本区气候的实物。

（二）、昨日重现：

[展示]请学生展示课前布置的探究作业：反映我国气候的数据、图片等资料，让大家初步理解我国气候的大致分布和基本特征。

[引导归纳]我国气候的第一个特点——复杂多样。

（三）、合作探知：

1、把握主旨

[探究]在《中国气候分布图》上，请同学们找出“热带季风气候”、“温带季风气候”、“亚热带季风气候”的分布，大致测算占全国面积的比例，得出：它们都是季风气候，他们的分布占我国国土的一半多。

[引导归纳]我国气候第二大特点——季风气候显著

2、从“基”开始

(1)、共同完成冬、夏季风的特征，成因的探求

(2)、小组间交流探讨成果，在讨论中教师归纳指正。

(3)、季风气候的利弊请同学们结合实际举例子，并可以要求同学说说避免或减少弊端的一些方法。

3、放眼世界

利用书本“季风的功劳”示意图，东亚、南亚水稻生产示意图，西亚沙漠景观图等直观性教具，用比较的方法提出疑问：“为什么它们处于基本相同的纬度，却有这么大的气候差异？”

使学生能熟练运用季风的性质，导出季风对全球气候的影响。

（四）、举一“叶”而知秋：

[提问]?1、我们家乡属于什么气候类型？

?????2、这种气候类型的特点是什么？

?????3、分四人小组探究完成探究工作单。