感受英语之魅,尽享语言之美

感受英语之魅，尽享语言之美

摘要:英语是当代国际交往中使用最广的语言,有着其独特的美感。学生在语言习得的同时,识美、知美、学美、赏美,从而创造美,获得美的愉悦与享受。启迪美的心灵,提高审美素质,进而使学生在享受美的时候又充分激活学生的英语潜能,让英语的美大大提高课堂语言学习的效果。

关键词:英语语言美课堂

语言有着绵长的历史,每种语言,都有其独特的美感,这是另一种文化无从理解和取代的;正如汉语一样,每一种民族语言都蕴含着丰富的审美因素,都有其自身的审美特点,英语是当代国际交往中使用最广的语言,同时又是处于急速变化之中的语言。学生在语言习得的同时,识美、知美、学美、赏美,从而创造美,获得美的愉悦与享受。启迪美的心灵,提高审美素质,进而使学生在享受美的时候又充分激活学生的英语潜能,让英语的美大大提高课堂语言学习的效果。

1 何为语言之美

1.1 文字美

英语字母本身之美。文字符号的语音美如某些单词发音的谐音美,如:lemon,stone,mum。英语中的韵及韵律很突出如首韵相同的有black and blue等,尾韵相同的有love and above, here and there。在记忆某些

具有特殊意义的单词比如family=fa ther and mother I love you等无不体现了英语文字的美。

1.2 知识美

我们现在所学英语教材大多是英式英语的发音,而今时髦的美式英语在口语中使用得比较广泛。两者之间存在着单词拼法上的差异如较常见的colour(颜色),在美语里就拼写成color,少了一个“u”字母;refrigerator(电冰箱)美语是fridge,美语比原单词要简单得多。这些较为简化的词大都源于英语,大量词汇在英语里仍然保持原貌。而进入美语后,这些单词就逐渐变得简单起来,从而使用起来较为方便。学生在学习英语之时了解其语言发展的不同之处,丰富学生对英语语言知识的了解。

1.3 情感美

蔡元培说过:“美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶情感为目的者也。”美育活动的显著特点之一就是以情感的激发有紧密的联系。充分挖掘作品中的审美情感,引起学生的情感共鸣,使学生充分感受作品中所体现的情感美。比如6B教材中第二单元More exercise,Jim和其父亲针对Jim不擅长体育展开的话题,体现了父亲和儿子的亲切之亲。英语教材所选的每篇作品都蕴含着丰富的情感。在英语审美教育过程中,教师除了完成认知目标的教学任务外,应多挖掘英语课文中的情感因素,以激发学生的积极情感、陶冶学生的审美情操、提高学生

欣赏的能力。

2 语言美之课堂体现

苏霍姆林斯基说过:“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”英语作为一门语言学科与美学是相通的,教学中有丰富的美学内涵,学生在语言习得的同时,识美、知美、学美、赏美,从而创造美。教师在课堂上讲英语时,具有节奏感的语调,听起来如外国人般的那种本土韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。如何将语言之美体现在课堂中，可以通过以下几种方法。

2.1 情境真实准确,感受语言之魅

语言的表达需要语境,要让学生在真实的情境中体验和学习语言。只有当所创设的情境与学生的生活经验相符合时,才能激起学生的生活体验,使他们从各自的生活背景出发,教师在组织课堂教学时,为了给学生创设英语的氛围,尽量采用全英文教学。但有时会忽略学生的语言储备量,尤其是低年级学生,通过创设语言情境,降低语言学习的难度,让学生体会英语的美。例如:1Bunit2How are you?中教学good,well,fine这几个形容词。如果直接出示单词教学,学生不能很好的理解并且枯燥乏味。所以在free talk中我设计先和学生运用1A所学句型进行交谈,当学生回答准确时我及时表扬:You´re good!适时地引出了good。通过chant:good,good,I´m good

进行巩固。学生能迅速投入到所创设的情境中,准确地体验和理解单词及句意。教师备课时对一个语言点的处理,要尽量用学生能听得懂的句型和词汇讲解,教师要明确自己是否已经对所要输出英语言语的主要环节胸有成竹,功在课前,才会效在课内。

2.2 融入情感、肢体语言,展现语言之美

肢体语言在教学中用处多多,一年级字母教学中运用肢体语言优化教学。字母教学,教师如果一味枯燥地领读、跟读,学生很快就会感到厌烦。教师应尽可能多地用手势表达大小写字母,也可发展学生的想象力,让学生想象怎样用手势表示字母,在生活中有哪些事物和学的字母形状很相像或是直接利用字母造型。一年级的小朋友们对颜色,图片感知比较强,色彩越是鲜艳的越能吸引他们的注意力。又如,教学1A On the farm动物类单词教学中运用了最普遍的动物头套,让学生自己表演动物,通过肢体表演学生的注意力马上被吸引,通过肢体语言诠释了语言的另一种美。同时注入了情感的课堂,教学中注入了情感能有效地增进师生之间的交流,激发他们对语言的学习兴趣,充分发挥他们的学习潜能,提高教学效果。

语言是重要的信息载体,课堂亦是教学的主阵地。让语言的魅力紧紧吸引着学生,让学生从日常学习中体验语言的美感。教师若能保持课堂语言的丰富性,增强课堂活力,即可激发学生思维能力,使得课堂更趋真实,使语言成为活的语言,使课堂成为真正属于自己和学生的天地。教师必须掌握语言表情达意的艺术,启迪美的心灵,提高审美素

质,进而使学生在享受美的时候又充分激活学生的英语潜能,大大提高语言学习的效果。