浅析大学英语课堂互动教学
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生 都是 教学 活 动 的参 与 者 ， 在课堂上 ， 教 师 与 学 生
的主动性减弱 ， 学习积极性受挫 ， 课程教学效果的
不理想 。语言教师不遗余力地教， 使学生误以为学
习英语 的方 法是 不断 积累语 言 知识 ， 从孤 立语 言 到 机 器语 言结构 的学 习积 累 ， 这将 导致 学生 不 能正确 地 运用英 语语 言 。 在语 言交 际 中 ， 相 同 的语 言形 式 ， 因为 不 同 的
积极性 ， 常用的有方法 的探讨 ， 论证方法 ， 问问题 ，
方 法求法 为例 ， 它 不 是 一个 简单 的 问题 回答 问 题 ， 需要 一步 步 以启 发为 主 ， 激 发学 生思 维 ， 想 象力 ， 尝
试使用这些 问题引导学生进行更深层次的思考研 究， 比如 在一个 单 元 的 学 习后 ， 尽 量 给与 学 生 收敛
角性大学英语教学模式的互动式教学方法和互动式教学策略。
关键词 ： 大学英语 ； 互动； 互动模式； 重要性 中图分类 号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献 标识 码 ： Ａ
引言 ： 随着 中 国加 人 世 贸组织 和进 一步 的 改革
文章 编号 ： １ ６ ７ ４— ２ ８ ８ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２～２ １—０ ３
语课 堂上 ， 教 师 一直 起 着 主 导作 用 ， 学 生 没 有 什 么 机会 和教 师用 英语 进行 有效 的沟通 。然而 ， 语 言 的 本质 是沟通 ， 任何一 ｆ － Ｊ ＃ ｌ ＂ 语， 如 果 离 开 了 沟 通 的环
节， 那么就失去了语言在人类社会存在的功 能。英 语课堂在我国高校设置 的意义是提高大学生 的英 语知识和英语交际能力。在英语课 堂上 ， 教师和学
传统的英语课堂教学是教师为中心 ， 以传授知
识为主， 教师 没有 怀 疑权 威 ， 并 占据 了整个 课 堂教 学 。大 部分 时 间教 师 的指 导 下 ， 向学 生传 授 单 词 ， 短语 ， 语法， 句 子的解释 ， 学 生 是 被 动 的 知 识 接 受 者 。在这 样做 时 ， 老 师 和 同学 们 的协 调空 间小 ， 老 师也 很少 能从 学生 的反馈 。从 长期 来 看 ， 学 生学 习
二、 大学英语课堂互动的影响因素
２ ． １ 教 学方 法和 思路
教学方法和思路直接影响大学英语课堂互动。 同时 ， 大学教师观念 的新旧程度 ， 也影响教 师教学 的言行生活。大学英语教师 的英语 水平普遍是较 高的， 但教学效果是不均匀的。如果大学英语教师
观念 和教学方 法 不 更新 ， 不创新 ， 英语 课 堂互 动 活 动就很 难进行 ， 要达 到英语 课 堂有 效 的教学 成果 也 不会 收到实效 。所 以 ， 作 为 一 名 大学 英 语 教 师 ， 应
作者简 介： 李 曼（ １ ９ ８ ４一） 女， 陕西西安人 ， 西安航 空学院基础部英语教 师， 研 究方向 ： 英语教学及英语教 学法研 究。
２ ２
浅析大学英语课堂互动教学
互动式 教学方法 ， 让学 生学会 在 语 言交 际 中正确使
用语 言的方法 。
有效的课堂互动方式 ， 加强 师生互动， 使学生真正 参与到课堂教学活动中， 其次， 促进英语教学， 教师 应转 变 以教为 主 的课 堂 教 学 模 式 ， 只 有 这样 ， 学 生
第２ 期
２ ０ １ ３往
陕 西青 年 职业 学 院 学 报 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ａ ａ ｎ ｘ ｉ Ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｎ Ｏ． ２
２ ０１ ３
【 高职教育教学 】
浅 析 大 学 英 语课 堂互 动 教 学
会 觉得 ， 英 语 的课 堂 的学 习 是领 悟 和 掌 握 的过 程 ， 从 而 了解 教师 的 教 学 目的 ， 实 现 自己的 学 习 目标 。 教 师可根 据英 语 教 学 阶段 和 与 学生 之 间 的互 动 英 语 能力 ， 运用多 种 教 学 手 段 ， 提 高学 生 学 习英 语 的
以培 养学 生在 不 同 的语 言环 境 下 正 确使 用 语 言 形
指教师与学生之 间相互作用和相互影响的Hale Waihona Puke Baidu 式和 过程 ， 也指 教师 与学 生之 间 的信 息交 换通 过 交换 内
心行 为 的彼 此 ， 行 为 的变 化 。
式的语言交际能力 ， 教师必须在课堂上使用有效的
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ —３— ２ ０
一
开放 ， 学好英 语是 很有 意 义 的。英 语 学 习者 在外 语 教 学逐渐 引起 人们 的关 注 ， 如何 提 高外 语 课 堂教 学 质量 已成 为我 们 的首要 任务 。长期 以来 ， 中 国 的外
语教 育仍然 是 教育 学界 讨论 的 热 点话 题之 一 ， 在外
、
大 学英语课堂教学的现状
李 曼
（ 西安航 空学 院 陕西西安 ７ １ ０ ０ ７ ７ ）
摘 要： 大学英语课 堂教学的 目的是培养和训练学生运用英语 的综合素质， 包括听力、 口语、 阅读和 写作能力、 语感和语言创造能力。课堂互动是改变大学英语教学模式， 提高学生的语言交际能力的
有效途 径 。课 堂互 动 的语 言 交 际活 动为学 生 的语 言 实践 提供 了一个很 好 的机 会。 因此 ， 互动 式课 堂教 学是提 高教 学效 果 的有 效方 法之 一。根 据 目前 大 学英 语课 堂教 学 存在 的 主要 问题 ， 提 出 了视
之间应充分互动。提高英语教学质量 ， 必须实现有
效 课堂互 动 的课 堂 教 学 ， 即在时间和空间 ， 所 有 的 教 师和 学生 之 间所 发 生 的相 互 作 用 和影 响 。它是
通信环境可以有不同的语言功能 ， 同样 的语言功能 在不 同通信环境也可 以用不同的形式表达 ， 因此 ，
的主动性减弱 ， 学习积极性受挫 ， 课程教学效果的
不理想 。语言教师不遗余力地教， 使学生误以为学
习英语 的方 法是 不断 积累语 言 知识 ， 从孤 立语 言 到 机 器语 言结构 的学 习积 累 ， 这将 导致 学生 不 能正确 地 运用英 语语 言 。 在语 言交 际 中 ， 相 同 的语 言形 式 ， 因为 不 同 的
积极性 ， 常用的有方法 的探讨 ， 论证方法 ， 问问题 ，
方 法求法 为例 ， 它 不 是 一个 简单 的 问题 回答 问 题 ， 需要 一步 步 以启 发为 主 ， 激 发学 生思 维 ， 想 象力 ， 尝
试使用这些 问题引导学生进行更深层次的思考研 究， 比如 在一个 单 元 的 学 习后 ， 尽 量 给与 学 生 收敛
角性大学英语教学模式的互动式教学方法和互动式教学策略。
关键词 ： 大学英语 ； 互动； 互动模式； 重要性 中图分类 号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献 标识 码 ： Ａ
引言 ： 随着 中 国加 人 世 贸组织 和进 一步 的 改革
文章 编号 ： １ ６ ７ ４— ２ ８ ８ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２～２ １—０ ３
语课 堂上 ， 教 师 一直 起 着 主 导作 用 ， 学 生 没 有 什 么 机会 和教 师用 英语 进行 有效 的沟通 。然而 ， 语 言 的 本质 是沟通 ， 任何一 ｆ － Ｊ ＃ ｌ ＂ 语， 如 果 离 开 了 沟 通 的环
节， 那么就失去了语言在人类社会存在的功 能。英 语课堂在我国高校设置 的意义是提高大学生 的英 语知识和英语交际能力。在英语课 堂上 ， 教师和学
传统的英语课堂教学是教师为中心 ， 以传授知
识为主， 教师 没有 怀 疑权 威 ， 并 占据 了整个 课 堂教 学 。大 部分 时 间教 师 的指 导 下 ， 向学 生传 授 单 词 ， 短语 ， 语法， 句 子的解释 ， 学 生 是 被 动 的 知 识 接 受 者 。在这 样做 时 ， 老 师 和 同学 们 的协 调空 间小 ， 老 师也 很少 能从 学生 的反馈 。从 长期 来 看 ， 学 生学 习
二、 大学英语课堂互动的影响因素
２ ． １ 教 学方 法和 思路
教学方法和思路直接影响大学英语课堂互动。 同时 ， 大学教师观念 的新旧程度 ， 也影响教 师教学 的言行生活。大学英语教师 的英语 水平普遍是较 高的， 但教学效果是不均匀的。如果大学英语教师
观念 和教学方 法 不 更新 ， 不创新 ， 英语 课 堂互 动 活 动就很 难进行 ， 要达 到英语 课 堂有 效 的教学 成果 也 不会 收到实效 。所 以 ， 作 为 一 名 大学 英 语 教 师 ， 应
作者简 介： 李 曼（ １ ９ ８ ４一） 女， 陕西西安人 ， 西安航 空学院基础部英语教 师， 研 究方向 ： 英语教学及英语教 学法研 究。
２ ２
浅析大学英语课堂互动教学
互动式 教学方法 ， 让学 生学会 在 语 言交 际 中正确使
用语 言的方法 。
有效的课堂互动方式 ， 加强 师生互动， 使学生真正 参与到课堂教学活动中， 其次， 促进英语教学， 教师 应转 变 以教为 主 的课 堂 教 学 模 式 ， 只 有 这样 ， 学 生
第２ 期
２ ０ １ ３往
陕 西青 年 职业 学 院 学 报 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ａ ａ ｎ ｘ ｉ Ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｎ Ｏ． ２
２ ０１ ３
【 高职教育教学 】
浅 析 大 学 英 语课 堂互 动 教 学
会 觉得 ， 英 语 的课 堂 的学 习 是领 悟 和 掌 握 的过 程 ， 从 而 了解 教师 的 教 学 目的 ， 实 现 自己的 学 习 目标 。 教 师可根 据英 语 教 学 阶段 和 与 学生 之 间 的互 动 英 语 能力 ， 运用多 种 教 学 手 段 ， 提 高学 生 学 习英 语 的
以培 养学 生在 不 同 的语 言环 境 下 正 确使 用 语 言 形
指教师与学生之 间相互作用和相互影响的Hale Waihona Puke Baidu 式和 过程 ， 也指 教师 与学 生之 间 的信 息交 换通 过 交换 内
心行 为 的彼 此 ， 行 为 的变 化 。
式的语言交际能力 ， 教师必须在课堂上使用有效的
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ —３— ２ ０
一
开放 ， 学好英 语是 很有 意 义 的。英 语 学 习者 在外 语 教 学逐渐 引起 人们 的关 注 ， 如何 提 高外 语 课 堂教 学 质量 已成 为我 们 的首要 任务 。长期 以来 ， 中 国 的外
语教 育仍然 是 教育 学界 讨论 的 热 点话 题之 一 ， 在外
、
大 学英语课堂教学的现状
李 曼
（ 西安航 空学 院 陕西西安 ７ １ ０ ０ ７ ７ ）
摘 要： 大学英语课 堂教学的 目的是培养和训练学生运用英语 的综合素质， 包括听力、 口语、 阅读和 写作能力、 语感和语言创造能力。课堂互动是改变大学英语教学模式， 提高学生的语言交际能力的
有效途 径 。课 堂互 动 的语 言 交 际活 动为学 生 的语 言 实践 提供 了一个很 好 的机 会。 因此 ， 互动 式课 堂教 学是提 高教 学效 果 的有 效方 法之 一。根 据 目前 大 学英 语课 堂教 学 存在 的 主要 问题 ， 提 出 了视
之间应充分互动。提高英语教学质量 ， 必须实现有
效 课堂互 动 的课 堂 教 学 ， 即在时间和空间 ， 所 有 的 教 师和 学生 之 间所 发 生 的相 互 作 用 和影 响 。它是
通信环境可以有不同的语言功能 ， 同样 的语言功能 在不 同通信环境也可 以用不同的形式表达 ， 因此 ，