课堂教学的调控艺术

浅谈课堂教学的调控艺术

一节高效的课堂要有一种适合的教学氛围，张弛有度，趣味盎然，要创建这样的教学氛围需要教师具备高超的调控艺术，这样才能对整个课堂教学过程达到运筹帷幄。

一、教师的自我情态调控

中学生模仿性强，小到模仿教师的写字、爱好，大到学习教师的人品、道德观、精神面貌，在他们心中，老师就是一种楷模，是其崇拜的对象，甚至在他们心中，教师的地位还要超过父母。因此，教师在教学中要注意自己的一举一动，因为每一个小细节都有可能给学生带来暗示，甚至会直接影响课堂教学效果，

(一)调控表情

在教学过程中，教师的面部表情是学生的关注焦点，他们每时每刻都会从中获取信息。一个有经验的教师必定能根据所授课的内容和课堂上学生听课状态作出某种相应的表情和行为。作为教师必须尊重学生的主体作用，面对一个个活生生的学生，要用善良的心态和表情心平气和地进行教学。应该说，微笑是教师平时最常用的表情。例如每一节课开始时，教师面带微笑走向讲台，就会在一开始带给学生一种和谐放松的感觉，学生就会如沐春风。如果教师一进入教室就面若冰霜，就会给学生带来压力，会使学生在听课时如坐针毡，势必会影响教学效果。当然教师并不是要不分时刻地面带微笑，有时对待一些学生的错误，也要严格一些。郑重严肃的表情会给学生一种暗示，会让他们知道错误的严重性，而且在课堂上教师

严肃凝视的目光。可牵回学生走神的思维等等。

可见，教师表情要随教学的深入和教学情况的变化而变化，要灵活恰当地运用这个手段，去有效地调控课堂教学。

(二)调控自己的动作

在上课时教师要有自己的风格、气质、表情、眼神、手势，而且需要教师在上课时有端庄的姿势、良好的精神。只有这样，才能够使学生感到老师在讲台上既有一种威势、一种力量，又有一种气氛、一种信心，形成一种特有的吸引力。为学生很快进入角色。对教学内容产生浓厚的兴趣打下良好的基础。教师可以根据教学内容和课堂教学的状况选择一些动作，调节教学氛围。但是需要注意的是，教师不能滥用动作，那样会使学生的注意力分散，要做到恰到好处。

(三)语言调控

从教法上看，讲授课是课堂教学的主要形式。语言是教师讲课的主要工具和基本工具，教师在教学中对于知识的传授，能力的培养都是主要依靠语言实现的。因此，教师要调控自己的语言，使其能发挥最大的作用。教师的教学语言要生动活泼，富有情趣，符合逻辑，并有一定的科学性和严密性，语言通过抑扬顿挫的语调表达出来，能使学生进入到一种良好的情境之中。所以教学语言艺术水平的高低直接影响着教学效果。这就要求我们教师语言要准确、生动、形象，要有启发性、有节奏感和逻辑性。

(四)形象调控

课堂教学中教师必须重视言传身教，我国古代思想家杨雄说过：

“师者，人之模范也。”一位文学家说得好“要散布阳光到别人心里，先必须自己心里有阳光。”因此，在课堂中凡是要求学生做到的教师自己必须做到，要学生坐直听课，自己就必须站直讲课。教师的一言一行，时刻都在影响着学生，教育着学生。只要在工作、生活中重视自己的形象，在思想上树立教书育人的目标，就一定能培养出品学兼备的优秀学生。

二、教师对课堂教学过程的调控

教师是“演员”，但更是“导演”，要引导和调动学生进入角色参与教学。在教学过程中，教师必须把握学生的听课状态，可以利用学生的听课表情来了解学生在上课时的内心活动，根据学生细小的无声变化，教师能在上课时正确判断出学生对教师所讲内容的理解程度，从而准确、及时地调整教学进度，改进教学方法，在一种无声的内在语言中提高学生的思维力、观察力、想象力、意志力，从而提高课堂效率。

(一)要调控提问

生动有效的课堂必须发挥学生的主体地位。教师和师生在课堂中应该进行一系列的交流互动活动。其中，课堂提问时师生交流的主要方式，教师要禁止在课堂上满堂灌的教学方式，那样不能培养学生的各种能力。但同时教师也不能片面追求气氛活跃，实行“满堂问”，这样表面的活跃实际上掩盖了实质上的无效。那么如何来设计提问才能尽可能发挥其应有的功能呢?我认为问题首先要难易适中，要符合学生的学习水平和接受能力。提问过于难，学生都不知

所措，难以理解，会丧失求知的兴趣。过于容易，又起不到引导启发的作用，导致学生思维松懈。其次，问题提问的频率要合适，提问过多，会减少学生的考虑时间，提问就失去意义。反之提问过少，就难以发挥学生的主观能动性和参与意识的培养。总之，在课堂提问中，问什么、问谁、怎样问都应有个安排，使学生各有所得，共同提高，达到教学目的。

(二)总结调控

一节课刚讲完，学生的认识还比较模糊、肤浅，为了加深印象便于理解，教师在讲完新课后，一定要做简短而精练的小结，以巩固所学知识，培养学生归纳总结能力。“教无定法”，课堂小结不仅能巩固所学知识，还能理清线索和思路。小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣。总结得当容易使学生掌握重点，让学生乐于去探索、探究，为下节课作好铺垫，同时激发学生学习兴趣。教学是一门科学，更是一门艺术。课堂调控仅是其中一小部分，当然也是极其重要的，教师如果处理得当，能起到事半功倍的效果，不仅有助于学生掌握知识，更有助于学生参与教学和学习能力的培养。